“這些事，我來做”教學(xué)實錄

本文系部編教材《道德與法治》四年級上冊第5課的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)、展示并肯定學(xué)生的家務(wù)特長，讓學(xué)生逐步了解做家務(wù)的好處和意義，激發(fā)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考辨析，初步形成應(yīng)該主動做家務(wù)的價值判斷。

【教學(xué)對象】

小學(xué)四年級學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、各種蔬菜、紐扣、針、皮鞋、視頻等。

【教學(xué)過程】

一、入營大考驗—展示交流，初知好處

師：同學(xué)們，再過幾天，令人期待的暑假就要來啦。各大旅游景點開始熱火起來，各個青少年素質(zhì)教育基地也向你們敞開了大門。南通市未成年人指導(dǎo)中心就舉辦了成長夏令營。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

（生齊聲高喊。）

師：不過想要參加這個夏令營，還要有一定的資格，你們行不行呢？請看招募令！

（出示招募令：因在青少年訓(xùn)練基地獨立生活三天時間，營員將會接受種種考驗，特此招募有一定家務(wù)活經(jīng)驗的同學(xué)入營。）

家務(wù)活，這些事，你們會做嗎？你們平時經(jīng)常做哪些家務(wù)活？

（板書：這些事，我會做。）

生：我會做飯、拖地、擦窗戶、整理衣櫥。

生：我會洗碗、洗衣服、倒垃圾，還會做蛋餅。

師：原來大家平時會做這么多家務(wù)活?。∧抢蠋熅筒挥脫?dān)心啦，一起接受入營考驗吧。

來看第一個考驗。請選擇一種家務(wù)活來展示。

（各組分別選擇了剝毛豆、縫紐扣、削黃瓜、整理書桌。組長到前面來領(lǐng)取活動材料。）

活動有三個要求。

（出示要求： 1.各組根據(jù)選擇的任務(wù)，秀一秀自己的家務(wù)活。2.活動中，請盡量保持安靜。3.考驗時間為3分鐘，音樂停，表示時間到。）

考驗開始。

（各小組興致勃勃地進行家務(wù)活大考驗。）

考驗完成得怎么樣??？請帶著成果來到前面。

這是大家的勞動成果。你們想點評哪個組？

生：整理書桌的那組做得好！桌面變得特別干凈，看了讓人心情都舒暢了。

生：削黃瓜的那組，把黃瓜削得干干凈凈的，讓我看了都想去啃一口。

生：剝毛豆的同學(xué)，一會兒工夫，剝了一大杯。

生：縫紐扣最難，可是縫得很牢固。

師：同學(xué)們擺得有序、剝得干凈、縫得牢固，你們真能干！剛才，這些家務(wù)活，你們?yōu)槭裁醋龅眠@么好？下面進入考驗二——復(fù)審交流站。

有這樣三個話題，請你們自由選擇兩個話題說一說。

（出示話題：

話題一：我學(xué)做這項家務(wù)活是因為……

話題二：我把這項家務(wù)活做得又快又好的訣竅是……

話題三：我一直堅持做這項家務(wù)活的感受是……）

生：我來交流第一個話題，我學(xué)做這項家務(wù)活是因為我?？吹侥棠虅兠梗棠萄劬Σ惶?，我?guī)湍棠虅儭?/p>

生：媽媽工作很忙，我學(xué)會擦鞋子，就幫媽媽節(jié)省時間了，媽媽也不用那么辛苦了。

師：你們特別懂事，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

（板書：擔(dān)當(dāng)責(zé)任。）

生：我來交流第二個話題，我把黃瓜削得又快又好的訣竅是我經(jīng)常削，熟能生巧了。

生：我剝毛豆剝得快的訣竅是我先將毛豆放在水里煮上一會兒，然后，過濾一下，放在盆里，毛豆就可以直接擠出來了，非常方便。

師：是的，做家務(wù)要講究方法。

（板書：講究方法。）

生：我一直堅持疊衣服的感受是能夠幫助媽媽節(jié)省不少時間，媽媽就不用那么辛苦，我也特別有成就感。

生：我堅持自己縫紐扣，感覺自己長大了，力所能及的事兒，我都能做了。

師：享受快樂，這樣的勞動態(tài)度特別好。

（板書：享受快樂。）

那平時的生活中，你們還堅持做哪些家務(wù)活？你們有什么收獲？

生：我會幫奶奶種植花苗，讓花圃變得更加美麗。

師：同學(xué)們收獲真不少呢。恭喜大家！在成長夏令營的資格審核中，你們順利通過啦！

二、選擇生活區(qū)—思考探究，深明好處

師：瞧，大家的生活區(qū)域有兩種，一種是自主生活區(qū)，條件簡陋，自己燒飯，自己洗衣，自己料理自己的生活，每天收費30元。一種豪華舒適區(qū)，洗衣燒飯打掃衛(wèi)生都有專人服務(wù)，每天200元。

（出示圖片。）

老師事先作了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長們均具有選擇高檔舒適區(qū)的購買力。那么，你們想選擇哪一種生活區(qū)域呢？

生：我選自主生活區(qū)。

生：我要選豪華舒適區(qū)。

師：你選豪華舒適區(qū)的理由是什么呢？

生：豪華舒適區(qū)可以讓我更好地放松自己。

師：那你為什么選擇自主生活區(qū)？

生：我們自己照顧好自己，會很有成就感。

師：同學(xué)們的選擇各有各的道理。哈佛大學(xué)曾經(jīng)對孩子做不做家務(wù)活作了研究，結(jié)果是怎樣的？一起來猜猜看。

（進行知識問答賽：

1.未來更容易獲得就業(yè)機會的是? ? ?。

2.成年后，更容易獲得良好人際關(guān)系的是? ? ? 。

3.愛干家務(wù)的孩子在成年后獲得良好人際關(guān)系的可能性是普通人的? ? ?倍。

4.愛干家務(wù)的孩子在成年后獲得高收入的可能性是普通人的? ? ?倍。

學(xué)生興致高漲地回答。）

從知識問答中，你們明白了什么？

生：干家務(wù)活是踏入未來幸福生活的階梯。

師：看來，做家務(wù)活會讓我們的未來生活更加美好。

（板書：美好未來。）

對于生活區(qū)域的選擇，咱們家長怎么看呢？老師進行了一個隨機的采訪。

（播放采訪家長視頻。）

從家長的話中，你們明白了什么？

生：我們干家務(wù)活讓家長更加放心，以后要多做家務(wù)活。

師：做家務(wù)活會讓我們擔(dān)當(dāng)責(zé)任、講究方法、享受快樂，擁有美好的未來。

目前，家務(wù)活已經(jīng)成為了各學(xué)校一項特殊作業(yè)呢。你們看這則新聞。

（出示新聞：杭州九蓮小學(xué)有一道特殊的作業(yè)，是布置給一二年級的，讓孩子回家剝毛豆，很多孩子已經(jīng)剝了一個多月了。）

猜猜看，就剝毛豆這一項作業(yè)，會有什么好處呢？

生：我覺得應(yīng)該會讓我們的手指更加靈活，提高動手能力。

師：來看看專家怎么說？

（出示專家的話：剝毛豆可以預(yù)防近視、提高手部肌肉力量、把字寫好、練就靜心、讓孩子更富有耐心。）

你們有什么感受？

生：居然有這么多的好處，我以后也要多剝毛豆，多做點家務(wù)活。

師：是的，做一件家務(wù)活就有這么多的好處，看來，干家務(wù)活，無論大小，都能讓我們大有收獲。每一項力所能及的家務(wù)活，都是我們應(yīng)該做的。

（板書：應(yīng)該。）

此時，我想問問剛才選擇豪華舒適區(qū)的同學(xué)，你要改變選擇嗎？

生：我也選自主生活區(qū)。

三、尋找小搭檔—討論辨析，明理導(dǎo)行

師：選擇好了生活區(qū)，有趣的挑戰(zhàn)任務(wù)正等著咱們呢?？?，一起采摘瓜果，一起生火炒菜，一起洗衣疊被。

（出示圖片。）

搭檔很重要。你們想選班上的誰做搭檔呢？為什么？

生：我選小季（化名），因為我知道她家務(wù)活做得好，我可以向她學(xué)習(xí)。

生：我選小魏（化名）。上次他過生日，我去他家玩。發(fā)現(xiàn)他自己疊被、自己收拾房間。我們的玩具，也是他收拾的，收拾得非常整齊。

師：看這個小伙伴。

（出示書本第35頁上方圖，同時播放配音。）

這樣的小伙伴，和你們剛才期待的，你們更愿意選哪個？理由是什么？

生：我不選這兩位，他們啥都不干，都是“小皇帝”。夏令營要是和他們合作的話，肯定會有許多不便和不愉快。

生：我也不選他們，他們不會做事，會拖大家的后腿。

師：總體來說，這樣的小伙伴，大家是不太欣賞的。可是，這些小伙伴覺得很委屈，他們各有各的理由。我們繼續(xù)來聽一聽。

（出示書本第35頁下方圖，同時播放配音。）

你們能幫幫他嗎？請針對其中的一個觀點，說說自己的想法 。

生：我要對麗麗說：爸爸媽媽和鐘點工阿姨，都很辛苦的。我們應(yīng)該體諒他們，分擔(dān)家務(wù)活，也利于自己的成長。再說一家人一起勞動，還挺幸福的呢。

生：我想對芳芳說：高科技產(chǎn)品不能取代人的勞動，長期依賴，你會變得懶惰無能的。

師：我感受到了你們對干家務(wù)活的喜歡和重視。相信聽了你們的話，這些小伙伴以后也會積極地參與家務(wù)活。這樣，大家都能找到更合適的搭檔參加夏令營了。

習(xí)近平總書記非常關(guān)心我們少年兒童的成長，在2018年的全國教育大會上，他指出：要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。所以，我們更應(yīng)該主動地鍛煉自己，讓“家務(wù)活，我來做”成為常說的一句話，更成為一種習(xí)慣，為成為合格的社會主義接班人打下堅實的基礎(chǔ)。

這一節(jié)課上到這兒就快結(jié)束了，那么，干家務(wù)活的時候，還會遇到什么煩惱？該怎么做好家務(wù)活呢？下一節(jié)課，繼續(xù)探討。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)取得了較好的效果，主要著力于以下幾個方面：

情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)需求 情境學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計是以兒童為中心，首先考慮的是如何激起兒童的學(xué)習(xí)需求，形成學(xué)習(xí)動機。家務(wù)活，對于學(xué)生來說并不陌生，生活中或多或少都有參與，但要討論家務(wù)活的這個話題，孩子的興趣并不是特別高。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“成長夏令營”這個主題大情境，這樣的情境富有真實感，促進文本內(nèi)容貼近生活。入營考驗的挑戰(zhàn)性、生活區(qū)的選擇、選擇小搭檔的新奇感以及即時的體驗等，促使學(xué)生帶著積極的情緒投入課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)活動成為兒童主觀需求時，必然會產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者積極參與。

分層化解，激情明理 本課教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生形成主動做家務(wù)的意識。針對此難點，教學(xué)中，我分層化解，首先讓學(xué)生交流這些家務(wù)活“我會做”。接著通過經(jīng)驗分享、知識問答、新聞鏈接等，逐步明晰做家務(wù)的好處，讓學(xué)生自然而然地懂得“我該做”。然后，在傾聽家長的心聲并且選擇夏令營搭檔，感受被他人需要后，引發(fā)學(xué)生的自我精神需求—發(fā)自內(nèi)心的“我來做”。這樣，教學(xué)難點的突破層層分解，教學(xué)目標(biāo)的達成水到渠成。

質(zhì)疑思辨，自主學(xué)習(xí) 問題是促使兒童主動學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的動力。在如何選擇生活區(qū)和夏令營小搭檔的兩種情境中，孩子們先是產(chǎn)生疑問：到底該怎么選呢？這的確是源于兒童生活和認(rèn)知特點的真問題。接著，引導(dǎo)孩子從哈佛大學(xué)的調(diào)查中去發(fā)現(xiàn)，從新聞鏈接中感受觸動，從同伴的選擇中形成判斷，主動從多角度觀察、認(rèn)識、分析，學(xué)會多維度地看待問題，進而形成自我的價值取向。這樣的教育活動，重視學(xué)生的獨立思考，讓他們在處理現(xiàn)實的道德問題、道德情感體驗沖突的過程中，提升了思維能力、判斷能力和選擇能力等，增加對道德規(guī)則的認(rèn)識和理解，從而促進道德水平的提升。

【宋月紅，南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)】

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