試論高職園林教學(xué)“四位一體”創(chuàng)意改革實(shí)踐

朱曉強(qiáng)

摘? ?要：現(xiàn)代教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，社會(huì)各界對技術(shù)型人才也愈加渴求。為了滿足各行各業(yè)對人才的需求，高職教育要不斷完善和改革，實(shí)施“四位一體”創(chuàng)意改革，全面提升現(xiàn)代高職學(xué)生的能力和技巧，使學(xué)生成為有創(chuàng)意、有個(gè)性、有能力的高素質(zhì)人才，就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：高職園林;四位一體;創(chuàng)意改革

現(xiàn)如今，“創(chuàng)意”已經(jīng)成為人們對現(xiàn)代人才最主要的要求之一，為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力、擁有多彩創(chuàng)意的現(xiàn)代人才，高校教育要不斷改革和完善。所謂“四位一體”創(chuàng)意改革，就是將培養(yǎng)專業(yè)核心競爭力作為主要教育目標(biāo)，同時(shí)開展通識(shí)課、專業(yè)課、個(gè)性發(fā)展課、創(chuàng)業(yè)課四項(xiàng)科目，從夯實(shí)、壘臺(tái)、立柱、架梁四個(gè)方面著重、全面構(gòu)筑高素質(zhì)人才的教育培養(yǎng)方案，確保人才的全面發(fā)展。尤其在職業(yè)教育中，學(xué)生不僅要掌握文化知識(shí)，更要掌握專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1? ? ?夯實(shí)健康之基

1.1? ?幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在現(xiàn)代教育中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅要注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的身體健康，為學(xué)生的未來做好規(guī)劃。首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，合理地管理學(xué)生的日常飲食。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，才能讓自己的頭腦時(shí)刻保持清醒，對設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)都有一定的幫助;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生參加豐富的文體活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生理解和掌握各項(xiàng)文化，進(jìn)而增加學(xué)生設(shè)計(jì)思路和靈感，對學(xué)生專業(yè)技能的提升有很大幫助[1]。

1.2? ?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃

高職院校主要培養(yǎng)職業(yè)型人才，為了使學(xué)生可以快速適應(yīng)崗位，學(xué)生在校期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己未來的發(fā)展方向，才能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于提升學(xué)習(xí)效率。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，幫助學(xué)生了解園林職業(yè)價(jià)值，增加學(xué)生工作的積極性，并圍繞自己的興趣方向進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃;其次，強(qiáng)化學(xué)生的使命感。園林專業(yè)涉及多個(gè)方面，不僅包括園林設(shè)計(jì)，還包括環(huán)保、城市規(guī)劃等，這些內(nèi)容與國家的建設(shè)和發(fā)展有很大關(guān)系，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和使命，進(jìn)而使學(xué)生不斷提升自我、完善自我。

2? ? ?壘鑄能力之臺(tái)

2.1? ?增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際生命的感悟

在高職園林教學(xué)過程中，專業(yè)課會(huì)進(jìn)一步分成4個(gè)部分，分別是平臺(tái)課、核心課、拓展課和綜合能力培養(yǎng)。高職院校應(yīng)充分利用各類社會(huì)平臺(tái)，構(gòu)建技術(shù)培訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的教學(xué)系統(tǒng)，不斷探索二三人課程組合形式，強(qiáng)化學(xué)生對園林的理解和掌握，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持健康積極的心理狀態(tài)[2]。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在四季變化中感悟生命的力量，通過日常觀察和實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生與各個(gè)生命形態(tài)的聯(lián)結(jié)，掌握植物生命的本質(zhì)，加強(qiáng)園林教學(xué)的人文性。在冬天，可以組織學(xué)生進(jìn)行植物種植，春季進(jìn)行栽培護(hù)理，夏季觀察，秋季感受。通過這種體驗(yàn)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生更深入地觀察自然，加強(qiáng)學(xué)生對自然生命的感悟和接觸，進(jìn)而將觀察中獲得的認(rèn)知結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)力。增加科學(xué)與藝術(shù)的互動(dòng)性，賦予園林教學(xué)療愈性、愉悅性等特性，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的情緒。

2.2? ?加強(qiáng)學(xué)生對自然災(zāi)害的反思

園林教學(xué)的所有內(nèi)容都與自然有密不可分的關(guān)系，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性、環(huán)保意識(shí)等，還要加強(qiáng)學(xué)生對自然的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解自然，幫助學(xué)生構(gòu)建人與自然和諧相處的思想。因此，教師可以利用各種自然災(zāi)害進(jìn)行專題教學(xué)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生深入地反思自然災(zāi)害，然后幫助學(xué)生構(gòu)建“天人合一”“可持續(xù)”等思想觀念[3]。此外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生命、安全、健康的重要性，在園林設(shè)計(jì)過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，要順應(yīng)環(huán)境的發(fā)展規(guī)律，做好環(huán)境的調(diào)節(jié)管理，要節(jié)約資源、控制成本，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)、文明、和諧、自然的園林設(shè)計(jì)。

2.3? ?考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力

要提升園林設(shè)計(jì)的科學(xué)性，就要從觀察、實(shí)驗(yàn)、研究等多個(gè)方面入手。在教學(xué)過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生探索問題的積極性和觀察自然的好奇心。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)的研究方法，逐步進(jìn)行研究和分析，要從觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等多個(gè)方面入手。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生需要付出一定的努力，才能研究出與眾不同的結(jié)論。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多瀏覽各類學(xué)習(xí)資料，如雜志、專業(yè)書等，在觀察過程中要不斷思考，整合分析和利用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)而得出創(chuàng)意性的結(jié)論。在實(shí)際園林訓(xùn)練中，教師多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生設(shè)計(jì)研究的自信心、積極性和成就感。

3? ? ?建立個(gè)性之柱

3.1? ?提升學(xué)生的審美能力

園林設(shè)計(jì)與藝術(shù)有很大的關(guān)聯(lián)性，需要學(xué)生具有較高的審美能力。所以，教師在日常教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以與其它藝術(shù)科目相結(jié)合，增加教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。首先，可以將園林設(shè)計(jì)與美術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對形體、色彩、光影等美素元素的把握，進(jìn)而塑造出更加具有美感的藝術(shù)造型;其次，可以將音樂、舞蹈等藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)相結(jié)合，利用音樂抒發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思想，利用舞蹈啟發(fā)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生的園林設(shè)計(jì)作品更富有震撼性。此外，還可以在教學(xué)中播放戲劇、電影等藝術(shù)作品，讓學(xué)生更加直觀地感受園林設(shè)計(jì)的發(fā)展過程，更加直觀地觀看各個(gè)優(yōu)秀園林作品，逐漸提升學(xué)生的審美水平。

3.2? ?強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校以培養(yǎng)職業(yè)人才為主，所以，不僅要注重強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括外表形象、表現(xiàn)能力、內(nèi)涵修養(yǎng)等多個(gè)方面。在外表方面，學(xué)生要做好自己的言行和外觀管理，要給人干凈整潔的印象，增加他人對自己的認(rèn)同感;在自我表現(xiàn)方面，學(xué)生要有自信心，與人交流要有禮貌，應(yīng)該把握談話分寸，做到言行有度;在內(nèi)涵修養(yǎng)方面，學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要經(jīng)常反思，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。教師應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)和管理功能，將德育教育與園林設(shè)計(jì)相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的思想品格，才能培養(yǎng)學(xué)生有更深遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3? ?修煉學(xué)生的精神品格

在職業(yè)崗位中，學(xué)生應(yīng)具有良好的精神品格，不斷增加自身的人格魅力，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)品味、拓寬學(xué)生的眼界，進(jìn)而提升學(xué)生的園林設(shè)計(jì)水平。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在日常教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生展示自我、發(fā)揮特長的機(jī)會(huì);其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在學(xué)生面對挫折時(shí)，教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折。園林設(shè)計(jì)本身就是一門有難度的專業(yè)，學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)的恒心和毅力，就無法完成園林設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。所以，教師也應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，磨練學(xué)生的意志力;最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的交流和配合能力。園林設(shè)計(jì)并不是一項(xiàng)能夠獨(dú)立完成的工作，在設(shè)計(jì)過程中需要與不同的人進(jìn)行交流和溝通，才能確保設(shè)計(jì)的順利完成。

4? ? ?架構(gòu)勇敢之梁

4.1? ?提升學(xué)生的文化水平

在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)文學(xué)思想、哲學(xué)思想，不斷提升學(xué)生的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生面對挫折的能力，鼓勵(lì)學(xué)生追求理想和目標(biāo)，并在這個(gè)過程中不斷完善自己。另一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生的審美，加強(qiáng)學(xué)生對政治的了解、對社會(huì)的觀察，使學(xué)生掌握社會(huì)和自然的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而全面提升學(xué)生的人文思想，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行資源整合。只有豐富的人文社科知識(shí)，才能增加園林的創(chuàng)意性和創(chuàng)新性，進(jìn)而提升學(xué)生個(gè)人的競爭力。

4.2? ?提升學(xué)生的就業(yè)能力

現(xiàn)代社會(huì)提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但在此之前，學(xué)生應(yīng)具有就業(yè)能力。實(shí)際上，就業(yè)能力就是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，其包括創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性、就業(yè)累積等多個(gè)方面。學(xué)生可以將興趣和好奇作為最初的動(dòng)力，然后不斷地探索和深化，提升自身的職業(yè)能力和專業(yè)水平，然后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、資源分配、編制統(tǒng)籌等。教師要強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能夠不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，并提升自身的服務(wù)能力，為成功創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

5? ? ?結(jié)語

綜上所述，在高職園林教學(xué)過程中，教師可以采用“四位一體”的教學(xué)方式，從能力、素質(zhì)、精神、技巧等多個(gè)方面入手，使學(xué)生的創(chuàng)意水平能夠全面提升，進(jìn)而成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王周鎖，張永良，陳祺，等.基于創(chuàng)新導(dǎo)向的高職園林教學(xué)改革實(shí)踐[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）

[3]馬新.景觀設(shè)計(jì)原理課程：“四位一體”建設(shè)初探——以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例[J].藝術(shù)科技，2017（2）

（責(zé)任編輯? ?王蔓）