教育信息化背景下的小學數(shù)學課堂活動有效性研究

胡秀淞 劉宗英

【摘? 要】? 小學這個階段的教育是學生接觸到的基礎教育，這部分的教育工作給小學生未來的學習和發(fā)展奠定了一定的基礎，是教育教學的重要部分。小學數(shù)學是其中非常重要的一個科目，小學生學習數(shù)學主要是為了培養(yǎng)數(shù)學的邏輯思維能力和知識的運用能力，而教師如何在當前教育信息化的大背景下讓小學數(shù)學課堂活動變得高效，值得廣大教育工作者深刻的思考和討論。本文針對教育信息化背景下的小學數(shù)學課堂活動有效性展開研究，從優(yōu)勢、方法和反思這些角度來探討，其中方法這部分主要從在課堂導入階段借助教育信息化，創(chuàng)設一個教育信息化的課堂氛圍，利用教育信息化作為教學輔助手段等這三個方面展開詳細的闡述。

【關鍵詞】? 小學數(shù)學;課堂活動;有效性;教育信息化

隨著新課程的改革和時代的進步，社會對于人才的要求越來越高，這對小學的教育工作也提出了巨大的挑戰(zhàn)。而在當前這樣信息迅速發(fā)展的教育背景下，小學數(shù)學課堂的教育理念和教育方法都有了新的創(chuàng)新和改革，教師要利用好信息化教學的優(yōu)勢和長處，積極地探索和尋找提升小學數(shù)學課堂活動有效性的方法和策略，并且針對教學過程中出現(xiàn)的情況和問題進行及時的反思和實踐，借助現(xiàn)代信息技術和教育工作的融合，對學生進行多種形式的課堂教學活動，提升小學生的邏輯思維能力和知識運用能力，有效提高學生在課堂中的參與度，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的有效教學。

一、在教育信息化背景下的小學數(shù)學課堂活動的優(yōu)勢

當前，信息技術的飛速發(fā)展給教育工作帶來了巨大的優(yōu)勢，在這樣背景下的小學數(shù)學課堂充分地突出了小學生的主體地位，可以通過信息技術讓學生成為掌握課堂的主人，既增強了小學生在信息化方面的素養(yǎng)，也在以學生為主導的課堂中提高了他們的邏輯思維能力。其次，數(shù)學課堂在信息技術的幫助下，可以將抽象的數(shù)學理論知識變得直觀化，突破小學數(shù)學教學內(nèi)容的重點和難點，有效地增加課堂的容量，且讓數(shù)學課堂的節(jié)奏更加緊湊，讓小學生更簡單、更深入地學習數(shù)學知識。并且，多媒體技術還可以給學生創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，讓學生感受豐富多彩的課堂活動，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，小學生有了學習的興趣和熱情作為學習道路上的內(nèi)驅(qū)力，就能更好地實現(xiàn)小學數(shù)學課堂活動的有效性和高效性。

因此，在教育信息化的背景下，教師進行小學數(shù)學課堂教學的過程中可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢和長處，利用信息化的教育背景來實現(xiàn)課堂活動的有效性和高效性。

二、在教育信息化背景下的小學數(shù)學課堂活動的方法

1.在課堂導入階段借助教育信息化。小學生的身心發(fā)展有特殊性，這個階段的小學生好奇心比較重，對周圍的事物都很容易產(chǎn)生興趣，相對較高年級的學生而言，很難迅速進入一節(jié)課的學習中。因此，一節(jié)小學數(shù)學課的成功最重要的一個決定因素就是教師的課堂導入環(huán)節(jié)，教師只有在課堂導入的環(huán)節(jié)迅速地引導學生進入學習中，才可以實現(xiàn)小學數(shù)學課堂活動的有效性。例如，教師可以借助教育信息化的直觀性，在課堂導入這個環(huán)節(jié)把具有直觀性特點的實際例子通過多媒體展示在學生的面前。教師在講解人教版五年級下冊的“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，可以在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示一個五彩繽紛的蛋糕，在充分吸引學生的注意力的基礎上，把這個蛋糕均勻地分成幾份，引導學生通過這個均勻切開的蛋糕來思考分數(shù)的實際意義。教師可以給學生足夠的空間和時間進行討論和交流，讓學生主動回答思考后的結果。之后，教師就可以在多媒體中通過動畫的方式呈現(xiàn)蛋糕的分割方式，直觀地把分數(shù)的性質(zhì)展示在小學生的面前，讓小學生對分數(shù)的性質(zhì)和意義有深刻的理解。這樣信息化的課堂導入可以很好地把學生的注意力吸引到對分數(shù)的認知上，提高小學生的學習效率和學習質(zhì)量，最終實現(xiàn)小學數(shù)學課堂活動的有效性和高效性。

2.創(chuàng)設一個教育信息化的課堂氛圍。教育信息化這個教學背景的出現(xiàn)，極大地改變了教師的教學理念和教學模式，讓教學方法呈現(xiàn)了多樣化的形式。在這樣的情況下，教師不僅要教學數(shù)學知識，還要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和知識運用能力，體現(xiàn)小學數(shù)學這個科目的價值，并實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效性。因此，在進行課堂導入之后，教師要創(chuàng)造一個信息化的教學氛圍，讓學生在這樣的氛圍中高效率地吸收知識，同時提高各方面能力。例如，教師在上人教版五年級下冊的“小數(shù)的性質(zhì)和意義”這節(jié)課的時候，可以在完成課前導入這個環(huán)節(jié)后，繼續(xù)把信息化的課堂氛圍完善起來，加深學生對分數(shù)的性質(zhì)和意義的理解。教師可以有效地利用網(wǎng)絡資源，尋找一些和分數(shù)相關的實際例子，然后制作成為PPT，在課堂中進行演示和詳細的講解，讓學生針對這些例子進行討論和交流。通過PPT的演示，教師可以很直觀地把分數(shù)的性質(zhì)和意義傳達給學生，這整個過程中，教師要注意引導學生的數(shù)學思維，充分發(fā)揮小學數(shù)學這一學科的特點。

3.利用教育信息化作為教學輔助手段。小學數(shù)學是否能有效利用教育信息化這一教學背景，實現(xiàn)課堂教學的高效性，最重要的就是教師是否能夠科學合理地利用教育信息化作為數(shù)學教學過程中的輔助手段，將數(shù)學的教學和信息化完美地融合在一起。教師要科學合理地借助教育信息化，把小學數(shù)學的教學過程變得豐富、形式多樣。教師可以利用網(wǎng)絡資源這個平臺，共享優(yōu)秀的小學數(shù)學資源，減輕教師教學工作的負擔，能夠進一步促進教育信息化的發(fā)展，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的有效性和高效性。例如，教師可以在完成一個單元的課堂學習之后，在網(wǎng)絡上制作一個本單元的復習資源庫，把本單元的重點、難點、習題、易錯題、單元小結等內(nèi)容都上傳到這個網(wǎng)絡資源的平臺上，共享給學生，讓學生在這個資源平臺上針對本單元的知識進行溫習和鞏固。教師還可以利用網(wǎng)絡資源平臺，完善自己的備課環(huán)節(jié)，通過在網(wǎng)絡資源平臺上搜索來的數(shù)學知識，制作和教學內(nèi)容相關的課件，這樣不僅可以拓寬學生的知識視野，還可以有效地利用教育信息化這一輔助手段實現(xiàn)小學數(shù)學課堂活動的高效率和高質(zhì)量。

三、在教育信息化背景下的小學數(shù)學課堂活動的反思

教師在利用教育信息化實現(xiàn)小學數(shù)學課堂有效性的過程中，要時刻對自己的教育工作進行反思和實踐，懂得反思的教師才可以讓教學工作變得更加完善。首先，教師要注意的一點是不可以助長學生對于信息化的依賴心理，過于依賴多媒體技術，教師要合理地運用多媒體技術，不能完全依賴多媒體完成教學。其次，教師還要不斷地提高自身的信息化素養(yǎng)和信息技術的運用水平，有足夠的能力把教學活動和教育信息化融合在一起，有效地利用網(wǎng)絡教學資源。教師只有不斷反思，才可以讓小學數(shù)學課堂活動更加順利地開展，實現(xiàn)課堂的有效性和高效性。

總而言之，教育信息化和教學活動充分融合已經(jīng)成為了一個不可避免的趨勢，教師要認識到教育信息化對小學數(shù)學課堂活動帶來的優(yōu)勢，并且巧妙地利用這一優(yōu)勢，積極探索和尋找課堂教學的方法和策略，并且在教學反思中不斷完善課堂活動。

【參考文獻】

[1]王平興.信息化條件下小學數(shù)學教學策略研究[J].名師在線，2019（26）：77-78.

[2]王平興.信息化環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略研究[J].課程教育研究，2019（45）：149-150.

[3]楊亞玲.信息化條件下小學數(shù)學教學策略研究[J].學周刊，2019（02）：146-147.