對創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考

荀君君

【摘? 要】? 在落實(shí)教育改革的過程中，學(xué)校教師逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成有著重要的意義。但是數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)課堂的時(shí)候，除了要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之間的邏輯關(guān)系，也應(yīng)該重視提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。小學(xué)生有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀，有助于學(xué)生正確地解讀數(shù)學(xué)問題，這對提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力有著十分積極的意義。所以數(shù)學(xué)老師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就要對數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)重視起來，而如何有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，是許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在探索的問題。針對這種情況，本文將對創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考進(jìn)行深入的分析，以供相關(guān)人員借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀教學(xué);實(shí)踐與思考

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對提升小學(xué)生的思維能力有著十分重要的意義。但是小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就要在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。小學(xué)生的閱讀理解能力得到有效的提升，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地了解數(shù)學(xué)問題提問的內(nèi)容，因此，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有著十分重要的意義。而數(shù)學(xué)老師想要提升小學(xué)生的閱讀理解能力，首先在開展實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并積極地鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上發(fā)表自身對數(shù)學(xué)問題的見解。長此以往，小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力必然會得到有效的提升，這有助于數(shù)學(xué)老師更好地落實(shí)教育改革的理念。

一、教師要為學(xué)生定制數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)，增加數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶速度快，遺忘也很快，所以數(shù)學(xué)老師想要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)深入地思考與理解，扎實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生在反復(fù)的對知識點(diǎn)進(jìn)行閱讀的過程中，能更透徹地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這對學(xué)生更好地解答數(shù)學(xué)問題，掌握解題的技巧有很大的幫助。為了更有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，老師不但要重視帶著小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)知識，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平為學(xué)生建立閱讀的目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)閱讀目標(biāo)有助于學(xué)生深入地思考數(shù)學(xué)知識，這樣的閱讀方式能夠有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題的良好習(xí)慣，這有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)問題，也有助于學(xué)生在閱讀的過程中深入地思考數(shù)學(xué)知識并加以運(yùn)用，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有著十分重要的意義。

此外，小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行閱讀數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，往往因?yàn)榭菰锓ξ抖鴽]有多大的閱讀興趣。所以數(shù)學(xué)老師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平，首先就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡以及認(rèn)知的特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，帶著學(xué)生深入地解讀每一個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)來源，這能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識閱讀的興趣。對于不同年紀(jì)的小學(xué)生，老師開展的數(shù)學(xué)閱讀方式也應(yīng)該不同對一至四年級的學(xué)生，老師使用的閱讀教學(xué)方式應(yīng)以實(shí)景為主，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生的抽象思維能力相對薄弱，在閱讀的過程中并不能有效地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的概念。這個(gè)時(shí)候老師帶著實(shí)體的景物不但有助于提升學(xué)生對事物的觀察能力，對學(xué)生更深刻地記憶數(shù)學(xué)知識有著十分重要的意義。這樣的教學(xué)模式往往更能有效地提升學(xué)生的興趣，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促使學(xué)生健康快樂地成長也有著十分重要的意義。

二、增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要在實(shí)際的教學(xué)課堂上深入地了解學(xué)生的興趣，將學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起。所以數(shù)學(xué)老師就要重視增加學(xué)生的閱讀感受，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，增加學(xué)生閱讀的趣味性。這對學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)閱讀中，提升自身的審題能力有著十分重要的意義。這種閱讀模式對學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)閱讀的興趣也有著十分重要的意義。此外，老師想要及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，還要善于借助信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，這對增加學(xué)生的閱讀感受，提升學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生重視閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有著十分重要的意義。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的過程對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持到底的做事的態(tài)度也有巨大的作用。教師也可以將一些閱讀價(jià)值的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)添加到閱讀教學(xué)平臺上，這可以讓學(xué)生的閱讀更有針對性，有效地提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要明白小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力養(yǎng)成是一個(gè)極為漫長的過程。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的時(shí)候也要本著循序漸進(jìn)的原則開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師也要意識到小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還處在不成熟的階段，在閱讀復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識的時(shí)候難以透徹地理解。而且小學(xué)生的年紀(jì)小、閱歷少，對乏味的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行閱讀極容易產(chǎn)生厭倦的心理，數(shù)學(xué)老師善于借助多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)教學(xué)和聲像教學(xué)增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的直觀感受，從而讓學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。這有助于提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)概念知識的主動(dòng)性，同時(shí)也能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與意識，對發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用也有著十分積極的意義。例如，老師在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材中《運(yùn)算律》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果只是一味地讓學(xué)生閱讀知識點(diǎn)，很容易導(dǎo)致教學(xué)課堂沉悶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)老師要借助多媒體技術(shù)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)成趣味橫生的動(dòng)態(tài)教學(xué)課件，以此增加學(xué)生閱讀知識的興趣，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，而這對學(xué)生更好地受數(shù)學(xué)知識的魅力有著十分重要的意義。學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的提升有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，這對學(xué)生更主動(dòng)地參與的課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主體位置，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有著十分積極的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，科學(xué)合理地調(diào)整課堂教學(xué)的模式，提升學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)知識的積極性，并在實(shí)際教學(xué)中對閱讀培養(yǎng)方式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以此從本質(zhì)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

總而言之，數(shù)學(xué)閱讀對促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義，所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂上，數(shù)學(xué)老師要重視引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。這就需要數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)閱讀方式進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際閱讀需求以及認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的數(shù)學(xué)知識，這有助于老師更好地帶著學(xué)生挖掘閱讀的樂趣，從而有效地增強(qiáng)小學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)知識的欲望。此外，老師還應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，這不但有助于增加學(xué)生閱讀體驗(yàn)，對老師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況和對課堂的閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新也有著十分重要的作用。

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