如何提高縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量思考

熱合買提江·達(dá)吾提

摘 要：黨的思想帶動(dòng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展?？h級(jí)黨校對(duì)于基層干部的總體培訓(xùn)質(zhì)量決定著今后縣級(jí)基層干部在黨的理念下的工作態(tài)度和工作效率。因此，如何提高縣級(jí)黨?；鶎痈刹康呐嘤?xùn)質(zhì)量，是每個(gè)縣級(jí)政府在培訓(xùn)時(shí)所要思考的重要問(wèn)題之一。黨校在黨的整體發(fā)展中是黨的思想載體，也是黨的內(nèi)涵實(shí)體化?？h級(jí)黨校，基于黨的深層思想，對(duì)縣級(jí)基層干部進(jìn)行思想上的教育。但是，從當(dāng)前縣級(jí)黨校的發(fā)展來(lái)看，仍然存在著影響基層干部自身質(zhì)量發(fā)展的根本問(wèn)題。因而，本文從縣級(jí)黨校干部基層培訓(xùn)中產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)，思考從主要問(wèn)題中“對(duì)點(diǎn)找出處”，深入縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的思考。

關(guān)鍵詞：縣級(jí)黨校;基層干部;培訓(xùn)質(zhì)量

黨校是黨的思想傳遞載體，黨校的開設(shè)是為了讓黨的思想核心更好地滲入到普遍基層干部的日常思想工作中。黨校教育對(duì)基層干部的教學(xué)質(zhì)量往往最終決定著基層干部的工作效率，影響基層干部的工作質(zhì)量。而縣級(jí)黨校對(duì)于基層干部的教學(xué)指導(dǎo)，是基于黨的總體思想理念下發(fā)展的。因此，縣級(jí)黨校對(duì)于基層干部的培訓(xùn)要求在根本上提高基層干部的思想意識(shí)，加強(qiáng)基層人員思想層面上黨的意識(shí)，在培訓(xùn)中提升縣級(jí)黨校干部的責(zé)任意識(shí)，鍛煉基層干部在教育中各方面責(zé)任意識(shí)，為基層干部在今后的實(shí)際工作發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從近年來(lái)縣級(jí)黨校對(duì)于基層干部的培訓(xùn)中可以看出：從客觀上來(lái)說(shuō)，近年來(lái)的黨校培訓(xùn)已經(jīng)在整體上取得了顯著的成績(jī)，而從主觀上來(lái)看，仍存在一些培訓(xùn)缺漏，一旦培訓(xùn)質(zhì)量達(dá)不到黨的教育效果，就會(huì)影響縣級(jí)黨校干部的發(fā)展。

1 當(dāng)下縣級(jí)黨校教育的培訓(xùn)現(xiàn)狀

一個(gè)政策的發(fā)展離不開深入研究與指導(dǎo)。教師對(duì)于學(xué)生的深入指導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。因此，對(duì)于縣級(jí)黨校而言，更是如此。縣級(jí)黨校在教師層面往往注重“引入”新型教育人才，從而促進(jìn)基層干部的整體思想意識(shí)，而當(dāng)下縣級(jí)黨校在對(duì)基層干部的教育中，常常會(huì)因?yàn)榻處熌芰Φ牟粔驈?qiáng)大，知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不夠強(qiáng)烈，黨的知識(shí)點(diǎn)在對(duì)基層干部進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)以過(guò)去式的教學(xué)方法，沒能在根本上加強(qiáng)自身的黨教理念;對(duì)黨教理念的重視程度在一定程度上影響培訓(xùn)質(zhì)量，教師能力的強(qiáng)弱會(huì)直接導(dǎo)致在黨教中缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授，影響培訓(xùn)效果;往往在對(duì)基層干部進(jìn)行黨教學(xué)習(xí)的指導(dǎo)時(shí)，黨教內(nèi)部通常會(huì)選用“老一輩的黨員”對(duì)當(dāng)下基層干部進(jìn)行黨性教學(xué)，認(rèn)為“老一輩的黨員”在實(shí)際實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，其實(shí)，從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中來(lái)看：黨的教育發(fā)展必然是促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)的飛速發(fā)展也在無(wú)形中影響著黨的完善和進(jìn)步。因此，黨教部門采用老一輩的黨員對(duì)基礎(chǔ)干部進(jìn)行培訓(xùn)，從根本上會(huì)影響基層干部的黨教思想與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展有所間隔，其思想會(huì)與當(dāng)下社會(huì)的思想發(fā)展相“排斥”，適應(yīng)不了當(dāng)下社會(huì)的復(fù)雜多樣化發(fā)展。

黨教教學(xué)深入探究時(shí)，通常是以理論的方式展現(xiàn)在基層干部的眼前，而目前的黨教教師往往只注重理論的灌輸，忽略了基層學(xué)員的接受程度，一味的理論性講解，追求理論性帶入黨教學(xué)，在根本上讓基層學(xué)員產(chǎn)生厭倦心理，單一的教學(xué)形式更是讓黨的思想在對(duì)基層學(xué)員進(jìn)行思想傳輸?shù)倪^(guò)程中受到阻礙，整體黨教課堂缺乏趣味性，整體基層學(xué)員對(duì)黨教知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，容易產(chǎn)生迷茫性思維;學(xué)員與學(xué)員之間缺乏互動(dòng)探討，導(dǎo)致基層干部學(xué)員好的思想得不到更好地表達(dá)和肯定。教師在教導(dǎo)中缺乏關(guān)注基層學(xué)員的接受程度，在課堂上缺少教學(xué)趣味性互動(dòng)，影響黨教思想對(duì)基層干部在根本上的培訓(xùn)發(fā)展。影響縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量得到實(shí)際性質(zhì)的提高。

2 深入思考如何提高縣級(jí)黨校對(duì)于基層干部的培訓(xùn)質(zhì)量

如今的社會(huì)發(fā)展飛速發(fā)展，在根本上來(lái)說(shuō)，離不開黨在思想上的重要指揮和理念的深入落實(shí)，而社會(huì)也在不斷進(jìn)步，黨的思想教育也在不斷發(fā)展。因此，對(duì)于縣級(jí)黨校教師來(lái)說(shuō)，如何在培訓(xùn)中更好地提高基層人員的總體黨教水平，是在黨教教育領(lǐng)域下的一個(gè)重要的問(wèn)題。

2.1 強(qiáng)化黨教創(chuàng)新意識(shí)，注重培訓(xùn)與社會(huì)發(fā)展相呼應(yīng)

黨教教育在形式上注重實(shí)踐，因此，要求縣級(jí)黨校教師在對(duì)基層人員進(jìn)行黨教指導(dǎo)時(shí)：結(jié)合社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新黨教理念，在思想上摒棄過(guò)去式黨教模式，引入創(chuàng)新型發(fā)展理念，在原有黨的思想上關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)基層干部在黨教思想上學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際社會(huì)發(fā)展思考問(wèn)題，用先進(jìn)發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。縣級(jí)黨校注重培養(yǎng)基層干部處理黨教問(wèn)題時(shí)，結(jié)合實(shí)際發(fā)展理念，創(chuàng)新基層干部的思維能力，促進(jìn)培訓(xùn)思維與社會(huì)發(fā)展的相互銜接性，提高縣級(jí)基層干部在處理今后黨教教育問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新型思路，在處理與黨有關(guān)的事務(wù)時(shí)的實(shí)際性態(tài)度和做法，結(jié)合時(shí)下最新社會(huì)思想，兩者思想相互結(jié)合，共同推動(dòng)縣級(jí)政府的更好發(fā)展，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.2 多種培訓(xùn)模式，促進(jìn)基層干部開拓視野

縣級(jí)黨校教育往往在對(duì)基層干部的黨教指導(dǎo)中以理論性為主，會(huì)在教學(xué)中忽視了培訓(xùn)模式的多種多樣性，限制了基層干部的思維拓展能力。因此，要求縣級(jí)黨校教師在對(duì)基層干部進(jìn)行黨教指導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式，在根本上促進(jìn)基層干部黨的意識(shí)的加強(qiáng)。在實(shí)際情景教學(xué)中：鍛煉了基層干部在情景中懂得根據(jù)實(shí)際情況、結(jié)合黨教理論去處理相關(guān)問(wèn)題;在黨教課堂上，教師提出黨的思想問(wèn)題，組織基層干部人員自行思考，合作探究，在探究中提高基層干部人員自身的黨教思想，在合作中靈活運(yùn)用黨的理論性知識(shí)，無(wú)形中提升培訓(xùn)質(zhì)量;縣級(jí)黨校注重“下鄉(xiāng)模式”實(shí)際考察，帶領(lǐng)基層干部人員實(shí)際下鄉(xiāng)，利用下鄉(xiāng)機(jī)會(huì)讓基層干部在實(shí)際考察中深入黨教思想，在一定程度上達(dá)到教學(xué)效果，又能加深縣級(jí)黨校的黨教教育影響能力，促進(jìn)基層干部人員的培訓(xùn)質(zhì)量在思想層面得到進(jìn)一步提高。

2.3 縣級(jí)黨校注重培訓(xùn)，打好提高培訓(xùn)質(zhì)量的第一步

一個(gè)政策的成功實(shí)施，離不開源頭上的思想落實(shí)?？h級(jí)黨校在政策下達(dá)后，積極落實(shí)對(duì)于基層干部的黨教教育，在為基層干部的黨教教育開展前，兼顧社會(huì)發(fā)展理念，配備大量黨教教育先進(jìn)師資能力，摒棄過(guò)去式黨教觀念和教學(xué)手法，深入研究基層干部在黨教教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，力求將理論性知識(shí)以靈活性形式深扎基層干部腦中，影響基層干部運(yùn)用黨教教育在今后工作中的實(shí)際實(shí)施，加大資金的投入力度，引進(jìn)新型黨教思想，培養(yǎng)教師在課堂上注重基層干部自我思考能力的相關(guān)教學(xué)方法，改善黨校內(nèi)部的教學(xué)氛圍和實(shí)施科技化信息發(fā)展，為基層干部人員在第一感覺上打好對(duì)于黨校教育的學(xué)習(xí)興趣;加大實(shí)踐考察力度，促進(jìn)基層干部人員靈活運(yùn)用黨教知識(shí)，深入實(shí)地，加深黨教知識(shí)理論性的實(shí)際化感悟，促進(jìn)縣級(jí)黨校黨教教育的發(fā)展，提升黨教理念下基層干部人員培訓(xùn)質(zhì)量達(dá)到深層次的提高，為自身黨教理念的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

縣級(jí)黨校注重提高基層干部人員的培訓(xùn)質(zhì)量，為的是基層干部今后在實(shí)際事務(wù)中更好地運(yùn)用黨教教學(xué)知識(shí)處理相關(guān)問(wèn)題?？h級(jí)黨校為基層干部的培訓(xùn)工作進(jìn)行前落實(shí)的一絲不茍，既可以看出縣級(jí)黨校對(duì)于黨的工作敬職敬業(yè)，又可以看出縣級(jí)黨校對(duì)于基層干部的重視程度，在對(duì)基層干部的培訓(xùn)中做出了巨大指導(dǎo)和努力，在提升整體培訓(xùn)質(zhì)量中提高整體基層干部對(duì)于自身今后發(fā)展的重視力度。其目的是為了讓新一批的基層干部人員適應(yīng)社會(huì)，為老百姓造福，更好推進(jìn)黨的教育發(fā)展。

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