“慕課”時代高校思政課的新模式教學(xué)探索

李美娟 熊翼

摘 要：伴隨信息時代的飛速發(fā)展，“慕課”應(yīng)運(yùn)而生，作為一種新型教學(xué)模式，在各高等院校的思想政治理論課教學(xué)中迅速推廣并得以應(yīng)用，“慕課”發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短板，有效地提升了思政課教學(xué)的實(shí)效性，在很大程度上推進(jìn)了高校思政課教學(xué)的改革力度和進(jìn)程，意義重大而深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：慕課;思政課;教學(xué)新模式

基金項目：本文系川北醫(yī)學(xué)院高等教育教學(xué)改革與研究課題項目成果（項目編號：2017-89-3-4）。

“慕課”是指“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程”（Massive Open Online Courses），簡稱為 MOOCs，是加拿大愛德華王子島大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任 DaveCorm ier與國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級研究員 Bryan Alexander在2008年聯(lián)合提出來的，2011年這一新的在線課程模式在美國迅猛發(fā)展，隨后影響世界各國的教育模式，我國高等教育領(lǐng)域也受到巨大影響和啟發(fā)，甚至在一定程度上正在觸動著我國傳統(tǒng)教育的根基。2013年，北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)四所國內(nèi)知名高校率先開始探索、實(shí)行“慕課”教學(xué)模式，可以說，2013年是中國的“慕課”新紀(jì)元，“慕課”一經(jīng)探索、推行，便成為各大高等學(xué)校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。高校思想政治理論課教學(xué)改革也在“慕課”的興起契機(jī)中不斷發(fā)展，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。結(jié)合我國教育大背景和各大高校實(shí)際的教學(xué)情況需要，“慕課”不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，如何發(fā)揮“慕課”優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式成為聚焦點(diǎn)和亟待解決的問題。

1 高校思想政治理論課引入“慕課”教學(xué)模式的必要性

高校思想政治理論課是大學(xué)馬克思主義理論教育的主要渠道，是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求，重要性不言而喻。然而，作為對大學(xué)生思想政治教育起主導(dǎo)作用的思想政治理論課教學(xué)長期以來都是以“教”為核心，教師在課堂教學(xué)中處于主體地位，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動學(xué)。通過筆者自身的教學(xué)感觸以及訪談學(xué)生，了解到大學(xué)生對高校思想政治理論課的認(rèn)同度令人堪憂，一部分同學(xué)表示思想政治理論課枯燥、抽象、內(nèi)容更新速度慢，無法有效做到理論和實(shí)際相結(jié)合，加之一部分教師教學(xué)模式單一，用老方法和舊觀念進(jìn)行教學(xué)，存在“照本宣科”現(xiàn)象，師生交流互動少，無法因材施教和契合新時代大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行“個性化教學(xué)”。這些情況造成了部分同學(xué)對思政課程不感興趣，出現(xiàn)逃課或者人在心不在的現(xiàn)象。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，不斷提升大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度和關(guān)注度，提高課堂“抬頭率”，讓同學(xué)們感興趣和產(chǎn)生共鳴，感受到“老課”新修的魅力，增強(qiáng)高校思想政治理論課的吸引力，因此，高校思想政治理論課引入“慕課”教學(xué)模式勢在必行。

2 高校思想政治理論課引入“慕課”教學(xué)模式的價值

“慕課”作為一種新生事物，是一種運(yùn)用教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它的推廣為高校思想政治理論課的改革提供了好的發(fā)展契機(jī)，推動了思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新了教學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的短板。

2.1 改變“以教為中心”，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為中心”

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式“以教為中心”，教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全是被動接受教師所傳授的知識，這不符合思政課教育改革的宗旨?！澳秸n”作為一種新的教學(xué)模式，把師生都變成教學(xué)的主體。教師是知識的傳授者，教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者和引導(dǎo)者。而學(xué)生，不僅是“觀眾”，更是教學(xué)活動的參與者、合作者、探究者。能夠讓學(xué)生從自身學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，自主的選擇授課教師和思政課程內(nèi)容，因為有選擇性，也鞭策教師不斷地提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段。因材施教是教育的理想情形，但高校思政課傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于學(xué)生人數(shù)多，授課教師無法了解到每一位同學(xué)的實(shí)際情況，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。“慕課”以學(xué)生為主體，著力打造“學(xué)”，圍繞“學(xué)”進(jìn)行課程設(shè)計，利用云計算、人工智能和大數(shù)據(jù)分析對學(xué)生的課程選擇、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)成效進(jìn)行掌握，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更進(jìn)一步按照學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)課程的設(shè)置和編輯教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教，滿足學(xué)生的個性化需求。

2.2 改變“多數(shù)沉默”，實(shí)現(xiàn)良性互動

目前，高校思想政治理論課教學(xué)一個突出的障礙是學(xué)生的“抬頭率”，師生互動少，互動模式單一，大多數(shù)學(xué)生“保持沉默”。20世紀(jì)巴西著名批判教育的學(xué)者保羅.弗萊雷說：“沒有了對話，就沒有了交流;沒有了交流，也就沒有真正的教育?！币搿澳秸n”模式后，師生之間、生生之間均實(shí)現(xiàn)了良性互動，并且不受時間、地點(diǎn)、次數(shù)的制約。學(xué)生也可以記下在“慕課”學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，在課堂上再次和老師進(jìn)行交流以解決問題，線上線下并行互動，互動模式多元化發(fā)展。

2.3 改變局限和封閉，實(shí)現(xiàn)開放和共享

傳統(tǒng)的思政課課堂教學(xué)，受時間、地點(diǎn)的制約，教學(xué)資源和內(nèi)容局限、封閉。就我國的思政教育需求來講，思政教育應(yīng)該打破校園圍墻，讓更多的不同學(xué)歷、不同職業(yè)，甚至不同國籍的人接受正確的思想政治觀念教育?！澳秸n”打破了封閉，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)的開放性。筆者所在的川北醫(yī)學(xué)院，以《中國近現(xiàn)代史綱要》課為例，教師把教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生隨時查閱、學(xué)習(xí)，不僅有本校學(xué)生進(jìn)入平臺學(xué)習(xí)，還吸引了校外學(xué)員。讓思政教育時時在、處處在。

3 引入“慕課”教學(xué)模式，高校思想政治理論課改革途徑的探索和要求

教學(xué)改革的目的在于助學(xué)。思想政治理論課要吸引學(xué)生，必須要做到尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、啟迪學(xué)生和激勵學(xué)生。“慕課”教學(xué)模式對教師和學(xué)生都提出了具體的要求。一方面，思政課教師要掌握扎實(shí)的思政理論知識，不斷提升理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，能嫻熟地使用信息化技術(shù)，對教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理、設(shè)計，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，并結(jié)合時事熱點(diǎn)，及時更新教學(xué)信息，理論落地，結(jié)合實(shí)際。另一方面，學(xué)生要積極參與，自主學(xué)習(xí)，注意力集中，提高自己的信息素養(yǎng)，高效地獲取信息，獨(dú)立思考，并能正確辨識，及時反饋學(xué)習(xí)效果，及時評價教學(xué)情況，進(jìn)而推動教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

綜上所述，高校思想政治理論課教學(xué)模式應(yīng)該多元化，對于“慕課”應(yīng)科學(xué)合理的加以利用，吸引學(xué)生參與，提高教學(xué)效果，提升思政課的魅力和影響力。

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作者簡介

李美娟（1987-），女，陜西富平人，川北醫(yī)學(xué)院講師，法學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、社會學(xué)。

熊翼（1980-），男，四川滎經(jīng)人，川北醫(yī)學(xué)院講師，理學(xué)碩士，研究方向：管理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)。