論歷史故事在中學歷史課堂的應(yīng)用

摘 要：歷史故事是歷史課堂不可缺少的一部分，不但可以活躍氣氛，而且加深學生的歷史記憶，提高教學效果。因此論文以歷史故事在中學歷史課堂的應(yīng)用為研究對象，分析歷史故事的作用、選取的注意事項以及應(yīng)用方法等。通過論文的研究旨在讓學生更好的學習歷史知識，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：歷史故事;中學歷史;歷史課堂

目前，中學歷史教材總體上缺乏趣味和細節(jié)，一味的考課本講解難以得到良好的教學效果，不利于學生對歷史理解。因此需要歷史故事向?qū)W生傳遞歷史信息，不僅讓學生了解真實的歷史，還感受到歷史的興趣，提高課堂氛圍，讓學生感受到歷史中蘊含的道理。

1 歷史故事的運用對教學的作用

1）增強歷史學科的趣味性。歷史故事在中學歷史課堂的運用對提高學科的趣味性有一定的幫助。歷史學科本身具有嚴謹、唯一的特點，有時會讓學生覺得課程枯燥，也難以記住歷史知識。而增加歷史故事則會更加符合中學生的好奇、求知等特點，讓學生從厚重、系統(tǒng)的歷史知識中擺脫沉悶的負擔。歷史故事中的人物更加鮮活、生動，這正是歷史教科書所不具備的。因此，在歷史教學中添加歷史故事能夠更好的吸引學生注意力，讓學生對歷史背景、歷史信息由興趣，從而跟隨教師的步伐進去歷史教學之中，也讓學生從被動學轉(zhuǎn)為主動學的學習方式。

2）幫助學生加深歷史知識的理解。在中學歷史教學中正確的運用歷史故事，可以拉近歷史與學生之間的距離，增強學生對歷史知識的理解，從而建立學好歷史的信心。歷史故事的情節(jié)、人物可以幫助學生理解歷史教材中隊歷史本身的陌生感和距離感。通過講故事的形式讓學生了解歷史課本事件的起因、經(jīng)過以及結(jié)果，從而讓學生更好的理解消化教材，幫助學生降低教材的難度。與此同時，歷史故事很好的將歷史事件從抽象變得具體，加深了學生對歷史事件的理解和記憶，幫助學生學習并掌握歷史知識。通過一段時間的學習和積累，學生會對歷史學科的學習更有信心，從而形成良性循環(huán)，更好的學習歷史學科。

3）促進學生對歷史的反思。歷史故事除了有對歷史學科學習有益，還有很強的歷史教育性。眾所周知，學史使人明智，通過歷史故事的學習，學生會反思歷史人物，歷史事件，讓學生在學習中產(chǎn)生思考。反思歷史人物的成功和失敗之處，歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，以及與當前時代有何共同之處。我國歷史上涌現(xiàn)出很多英雄人物，這些英雄的品格和風骨也是當今時代我們需要學習的，這對中學生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀有積極的幫助。例如，精忠報國的岳飛、虎門硝煙的林則徐等。優(yōu)秀的歷史人物故事，激發(fā)學生的思考，讓學生通過故事學習知識和美德，從而激發(fā)學生的思考，讓學生對歷史進行反思，從而確定自己今后要成為什么樣的人，做什么樣的事，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 歷史故事在中學歷史課堂應(yīng)用的方法

1）歷史課堂新課的導入。在歷史課堂新課導入階段的目標是抓住學生的注意力，快速的進入新課的學習。因此在新課階段可以通過兩種方法引入歷史故事。第一，引入有懸念的歷史故事。第二，引入有沖突性的歷史故事。

例如，在講到明朝建立這段歷史時，可以引入朱元璋早年的故事，十七歲時，父母兄相繼去世，沒有錢下葬，在相親的幫助下得以下葬。當時孤苦無依，進入寺廟為僧，后來出寺到處流浪。通過朱元璋早年的經(jīng)歷故事和成為明朝皇帝的鮮明對比，設(shè)置懸念，引發(fā)學生思考，朱元璋之后經(jīng)歷的什么，是怎么建立王朝的。然后設(shè)置沖突，將早年流浪和帝王形象做對比，產(chǎn)生明顯的反差。通過這樣的歷史故事呈現(xiàn)，讓學生對明朝產(chǎn)生興趣，吸引學生的注意力，緊緊抓住課堂節(jié)奏，進入新科的教學。

2）歷史課堂新課的講授。在歷史課堂新課講授的階段目標是讓學生了解歷史故事產(chǎn)生的背景、經(jīng)過以及結(jié)果。因此，在這一階段需要選取較長的歷史故事，并在歷史故事中有歷史的將歷史背景、發(fā)生經(jīng)過、結(jié)果逐一呈現(xiàn)，加深學生的理解，增強學生的記憶。例如，在講到新航路開辟這段歷史教學時?？梢酝ㄟ^引入歷史故事呈現(xiàn)，故事內(nèi)容需要涵蓋當時歐洲的經(jīng)濟環(huán)境以及王子對海洋和海航的喜愛，以及基督教對當時歐洲的影響。以王子為主線，將王子的故事置身于整個時代背景下，讓學生通過故事自然的學習到新航路開辟的經(jīng)濟原因、政治原因、文化原因以及商業(yè)原因等。通過引入歷史故事讓學生感受歷史，在學習歷史同時感受王子對夢想的執(zhí)著，這種克服困難、追求夢想，最終實現(xiàn)夢想的過程值得學生學習，幫助學生成長。

3）歷史課堂內(nèi)容的過渡。歷史課堂一般包括諸多知識點，在講授一個知識點后如何過渡到下一個知識點這本身需要教學技巧，也考驗著歷史教師的能力。正確的運用歷史故事正好可以完成過渡任務(wù)，抓住學生的注意力順利的過渡到下一知識點。例如，在講到清朝君主專制時，需要將文字獄，而如果做好過渡，將君主專制過渡到文字獄，這時可以引入與文字獄有關(guān)的歷史故事，比如正年間的錢名世案件，讓學生了解文字獄產(chǎn)生的影響以及危害，從而過渡到文字獄的歷史教學。

4）歷史課堂的小結(jié)。歷史課堂小結(jié)需要對一節(jié)課做總結(jié)和升華，而其中最大的難點就是如何升華。而歷史故事正好可以解決這一問題。例如在學習鐵器牛耕引發(fā)社會變革時，可以將商鞅被車裂的情節(jié)和商鞅變法后秦國辯強大對比，讓學生思考商鞅變法是否成功了。學生們會展開討論，有些人會說商鞅死的那么慘，好像是失敗了。有些學生會說，但是在商鞅死后，他的變法得以施行，變法是成功了。通過學生們的討論分析了一場變法能否成功的標準，從而有效的調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在討論中潛移默化的感受思想教育。讓學生能夠認識到改革對國家、對人民的重要性，以及后世對改革者的評價和敬仰。并將此節(jié)課在小結(jié)部分升華到評價人和事，要用發(fā)展的眼光去看待，要勇于改革、勇于創(chuàng)新。可見，正確的運用歷史故事，不僅能讓學生引發(fā)思考，還得得到更好的教育效果。

3 歷史故事在中學歷史課堂應(yīng)用的注意事項

1）故事選取的真實性。當前，有時我們接觸的歷史故事存在一些問題，有些是因為歷史資料的翻譯錯誤、有些是對歷史故事演繹偏差、有些是對歷史故事解讀立場不同等，還有一些歷史故事存在編造問題。因此，在中學歷史課堂運用的歷史故事首先要保證故事的真實性。嚴謹和真實的選取歷史故事，防止將錯誤信息傳遞給學生，確保歷史故事選取的真實性。

2）故事選取的趣味性。歷史課堂教學本就枯燥、單一，因此歷史故事的選取一定要具有趣味性?！栋偌抑v壇》中名師之所以受到歡迎，主要原因在于其通過詼諧幽默的方式將歷史事件娓娓道來，極具趣味性。另外在講授歷史故事時為了課堂的效果，教師需要從語言、動作等通過故事的背景、人物在強化歷史故事的趣味性，從而吸引學生注意力，讓其跟隨教師的節(jié)奏逐漸進入課堂教學，從而達到良好的教學效果。

3）故事選取的啟發(fā)性。讀史使人明智，通過學習歷史故事，讓學生更好的了解歷史，深入學習歷史。因此在中學歷史課堂上運用的歷史故事也要求在選取上有所考量。要選取那些具有正面教育和具有啟發(fā)性的故事，讓學生通過故事的學習得到啟發(fā)，以古照今，進行自我反思，培養(yǎng)并樹立正確的價值觀。

4 結(jié)語

中學歷史課堂利用歷史故事對整個教學有非常重要的作用，不僅使課堂充滿趣味，還能加深學生的理解，更重要的是引發(fā)學生的思考，進行思想教學。因此，歷史教師要不斷學習和反思，夯實基礎(chǔ)，充分的利用歷史故事，讓其發(fā)揮最好的作用，使歷史教學收到最好的效果。

參考文獻

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作者簡介

張津維，男，漢族，吉林省吉林市，碩士研究生在讀，研究方向：世界史。