自然博物館開展科普教育活動的效果比較及思考

張寧

摘?要：在現(xiàn)代社會中，博物館是一個(gè)城市記錄歷史，向公眾傳播公共知識以及營造城市文化的一個(gè)重要場所。很多時(shí)候博物館都會向公眾免費(fèi)開放，尤其對于正在接受教育階段的學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入博物館進(jìn)行參觀游覽，能夠獲得很好的科普教育。我們吉林省自然博物館就在這一方面進(jìn)行了很多的努力和嘗試。對于處于學(xué)齡段的學(xué)生來說，進(jìn)入博物館進(jìn)行游覽，與成年人還是存在一定的差別，因此在對學(xué)生進(jìn)行科普教育活動的時(shí)候，如何把控活動效果是我們博物館工作人員需要考慮的問題。本文中筆者就自身的工作經(jīng)驗(yàn)來談一談自然博物館開展科普教育活動，應(yīng)該如何把控活動效果。

關(guān)鍵詞：自然博物館;科普教育;公共空間

從現(xiàn)代自然博物館的運(yùn)營角度來說，我們?yōu)榍嗌倌陮W(xué)生進(jìn)行科普教育不應(yīng)該簡單的，只是告訴他們需要知道什么，而是應(yīng)該細(xì)致的研究學(xué)生對于知識的需求，并且了解學(xué)生對于這種需求所做出的反應(yīng)。在如今基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國中小學(xué)推行實(shí)施。而作為社會公共資源的博物館，就成為了支持新課程實(shí)施的一種有效資源系統(tǒng)。對于學(xué)生來說，僅靠課內(nèi)有限的教育教學(xué)是不夠的，只有利用好我們博物館當(dāng)中的教學(xué)資源才能夠更好的迷河學(xué)生對于客觀世界的認(rèn)知，從而使得學(xué)生能夠進(jìn)一步的提高自己的知識掌握水平。

一、自然博物館在科普教育當(dāng)中的優(yōu)勢

（一）自然博物館當(dāng)中的科普教育具有真實(shí)性

博物館與其他形式的社會教育資源有一個(gè)本質(zhì)的區(qū)別，在于博物館當(dāng)中有實(shí)物的存在。博物館一般通過陳列展覽實(shí)物向人們展現(xiàn)真實(shí)的自然演化和現(xiàn)象，這就為很多學(xué)生探索未知世界提供了一個(gè)良好的氛圍，以及更加直觀的感受。比如說在我們吉林省自然博物館當(dāng)中，就有關(guān)于早期地質(zhì)變化的一些化石證據(jù)，這是學(xué)生在課堂當(dāng)中，無論將理論知識學(xué)過多少遍，都無法直觀感受到的內(nèi)容。

（二）自然博物館的科普教育具有實(shí)踐性

自然博物館當(dāng)中是以陳列展覽為主要的傳播形式，但同時(shí)自然博物館當(dāng)中還會以管中陳列的實(shí)際物品為基礎(chǔ)，通過在線真實(shí)的現(xiàn)象與人的感知系統(tǒng)相交互讓，參觀者能夠更加直接的去體驗(yàn)自然現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，這就為我們的科普教育活動增加了更多的實(shí)踐性。比如說，在博物館當(dāng)中會有閃電形成的機(jī)制展覽，這種展覽會模擬整個(gè)閃電，這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，而中間也會為參觀者提供一些可操作的步驟，讓參觀者能夠感受到自己參與到閃電產(chǎn)生機(jī)制的流程里，從而更加直觀的感受閃電的產(chǎn)生原理。通過這種方式，我們可以讓整個(gè)自然博物館當(dāng)中的展覽內(nèi)容變得更具有實(shí)踐性，通過操作，讓參觀者與所展覽的內(nèi)容產(chǎn)生交互。

二、優(yōu)化自然博物館科普教育活動效果的策略

（一）聯(lián)系學(xué)生的課本知識和生活經(jīng)驗(yàn)

在自然博物館的科普教育活動當(dāng)中，有很多內(nèi)容都以學(xué)生在課本或生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系，其實(shí)這也正體現(xiàn)著自然博物館的科普活動作為學(xué)校教育良好補(bǔ)充的重要作用。因此在我們開展科普活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生感受到自己所學(xué)習(xí)的知識與自然博物館的科普活動之間的關(guān)系，這樣能夠讓學(xué)生們首先做到心中有數(shù)，同時(shí)又由于學(xué)生自己對于相應(yīng)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，因此也會更有興趣的聽下去。

在這里我們想要真正實(shí)現(xiàn)這樣的效果，首先應(yīng)該與學(xué)校之間有密切的聯(lián)系，了解到學(xué)校當(dāng)中對于學(xué)生教學(xué)的相關(guān)要求，如果工作允許，我們甚至應(yīng)該把這種細(xì)致的了解細(xì)化到每一個(gè)學(xué)段，每一個(gè)年級當(dāng)中。這樣當(dāng)一個(gè)學(xué)生隊(duì)伍來到自然博物館以后，我們就能以最快的速度開啟對于學(xué)生的引導(dǎo)，使得整個(gè)科普教育活動變得有聲有色。

（二）梳理活動脈絡(luò)，做到首尾照應(yīng)

自然博物館本身所展出的內(nèi)容是十分豐富的，每一個(gè)學(xué)生來到自然博物館的時(shí)候，對于自然博物館中的內(nèi)容，其實(shí)都是有一些陌生的。因此我們想要讓學(xué)生在參加完整個(gè)科普教育活動之后，能夠有所收獲，達(dá)到我們所預(yù)期的效果，就必須要讓學(xué)生知道自己在科普活動當(dāng)中學(xué)到了什么。這就對我們的活動提出了兩個(gè)要求，首先是有頭有尾，首尾呼應(yīng)，其次是要能夠梳理出一個(gè)完整的脈絡(luò)，讓學(xué)生通過掌握知識脈絡(luò)理解知識內(nèi)容。

這種效果需要我們在實(shí)際工作中以細(xì)節(jié)表達(dá)出來。比如說，在一開始的講解當(dāng)中，我們先讓學(xué)生了解到自己在這一部分的展覽中會了解到哪些內(nèi)容，然后，在每一步的講解中，逐個(gè)為學(xué)生填上知識脈絡(luò)中的具體內(nèi)容。這樣學(xué)生能夠做到在活動中心中有數(shù)，同時(shí)我們也可以通過捕捉學(xué)生細(xì)微的反應(yīng)來感受到活動效果的實(shí)時(shí)反饋。通過這種方法，我們就真正能夠做到，與參加活動的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動，從而提高整個(gè)活動的執(zhí)行效果。

綜上所述，在今天的自然博物館，科普教育活動當(dāng)中，我們應(yīng)該繼續(xù)深入的與學(xué)校之間進(jìn)行交流，同時(shí)為學(xué)生提供更加適合進(jìn)行理解的科普活動內(nèi)容。只有不斷的打磨我們的活動方式，細(xì)化活動講解的內(nèi)容才能夠持續(xù)發(fā)揮自然博物館在社會教育當(dāng)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]常梅.博物館社會服務(wù)職能的現(xiàn)狀與思考——以煙臺自然博物館建設(shè)為例[J].山東國土資源，2011（05）.

[2]張小瀾.自然博物館的綠色使命及其可持續(xù)建設(shè)初探[J].中國博物館，2014（01）.