淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)中藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

田雙方

美術(shù)教育是學(xué)前幼兒重要的教學(xué)組成，也是培養(yǎng)幼兒想象力、觀察力和記憶力的重要方式和途徑。新時(shí)代需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)則需要從小抓起。在幼兒教育階段，美術(shù)教育指引幼兒健康快樂地成長，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提升幼兒的創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒的一生都是有所幫助的。幼兒教師需要注重美術(shù)教育的創(chuàng)新，發(fā)揮出美術(shù)教育對(duì)幼兒的作用。這需要教師結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的天性，從幼兒的興趣著手，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文重點(diǎn)探討了幼兒美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)需要注意的幾點(diǎn)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的根本，縱觀人類歷史的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)造是人們更新生活方式、提高生活水平的重要方式。在幼兒教育中，人們要讓幼兒樹立起創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)是學(xué)前教育的重要組成，通過美術(shù)教育，不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的審美能力，還能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的能力。幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的黃金階段，幼兒教師需要充分地響應(yīng)新課程制度的需求，尊重幼兒發(fā)展的天性，合理地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)揮出美術(shù)教育對(duì)幼兒成長的作用。

一、激發(fā)幼兒繪畫的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，對(duì)于教育而言，興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。尤其是幼兒，他們的思維發(fā)展正處于一個(gè)形成的階段，他們更容易接受自己喜歡的事物和學(xué)習(xí)課程。相反，如果只是一味地讓幼兒被動(dòng)式學(xué)習(xí)，無論是學(xué)習(xí)效率，還是學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)下降。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成的，即使幼兒本身不喜歡美術(shù)這門課程，只要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，也能激發(fā)他們繪畫創(chuàng)作的興趣。因此，幼兒教師需要通過各種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造美術(shù)繪畫的氛圍，從而激發(fā)幼兒的美術(shù)繪畫的興趣。

例如，在小白兔的繪畫教學(xué)中，教師可以為幼兒講解有關(guān)小白兔的故事，或者為幼兒播放有關(guān)小白兔的歌曲，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的童話環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，幼兒能夠創(chuàng)作出不同的小白兔，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、注重繪畫中的情感因素

幼兒美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒帶著情感去創(chuàng)作，才能賦予作品靈魂，才能提升作品的藝術(shù)性。相反，被動(dòng)式的美術(shù)學(xué)習(xí)，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，作品缺少了靈魂。美術(shù)創(chuàng)作情感由兩個(gè)部分組成，首先是幼兒對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的情感因素，這就需要教師通過各種方式激發(fā)幼兒繪畫的興趣。其次是幼兒對(duì)作品的直觀感受，這就需要教師培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣，就要提升幼兒的審美素養(yǎng)。繪畫絕不能停留在單純的模仿中，教師需要在興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒情感和繪畫作品的融合，讓幼兒能夠通過美術(shù)創(chuàng)作來抒發(fā)自己的情感，在情感中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，在實(shí)際的繪畫教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的年齡特征和思維發(fā)展，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在繪畫的過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和作品創(chuàng)作的方法和途徑。不僅如此，教師還要突出美術(shù)課堂上幼兒的主人翁地位，鼓勵(lì)幼兒提出創(chuàng)作過程中的問題，鍛煉思維，提升創(chuàng)造力。

三、充分發(fā)揮幼兒的想象力

幼兒具有天馬行空的想象力，教師應(yīng)該遵從幼兒的天性，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，創(chuàng)作出與眾不同的作品。在美術(shù)繪畫中，幼兒的想象力是非常重要的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒想象力的發(fā)展，讓幼兒帶著想象力的翅膀，在繪畫中自由地創(chuàng)作。

例如，在蘋果繪畫的教學(xué)中，教師可以通過繪畫環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的思考。例如，教師引導(dǎo)幼兒想象，蘋果是長在樹上的，蘋果有青色的，有紅色的。樹上有蘋果，也有小鳥，為幼兒的想象構(gòu)造了一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在腦海中形成的畫面呈現(xiàn)于紙上，如此一來，幼兒的繪畫作品會(huì)更加富有創(chuàng)造力，有利于幼兒思維的活躍。

四、合理發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用

幼兒都是渴望得到大人們的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的，正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能夠激發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒之間也可以互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，才能有效的提升幼兒繪畫創(chuàng)作能力。在美術(shù)繪畫中，幼兒的作品如果得到了教師和同學(xué)們的認(rèn)可，會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心，使他們的創(chuàng)作欲望更加強(qiáng)烈。教師要合理把控課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育中幼兒的主體地位。在幼兒完成繪畫創(chuàng)作時(shí)，教師要注意以積極性的語句來鼓勵(lì)幼兒，提升幼兒創(chuàng)作的積極性，避免幼兒對(duì)繪畫創(chuàng)作產(chǎn)生消極的情緒。

五、結(jié)語

幼兒美術(shù)是學(xué)前教育的重要組成。新課程制度明確了幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，教師要通過美術(shù)教育，提升幼兒的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造力。對(duì)此，教師需要以幼兒的興趣為主，注重幼兒創(chuàng)作過程中的情感因素，充分發(fā)揮幼兒的想象力，合理發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

（曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院）