淺析職業(yè)學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀與路徑

李曼

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有巨大的時(shí)代價(jià)值，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是推動(dòng)文明進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展最持久、最深沉的力量?？梢哉f(shuō)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的骨氣和底氣，人們要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到當(dāng)代中國(guó)人的精氣神。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)下，青少年可以深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化內(nèi)涵，積蓄民族精神力量，豐富精神世界。

一、中職學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

職業(yè)教育是國(guó)家教育體系不可缺少的教育類型，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重任，是社會(huì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)和解決就業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及社會(huì)穩(wěn)定、增強(qiáng)國(guó)民幸福感等發(fā)揮著重要的作用。

目前，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育增強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的研究課題不斷增多，大部分研究者都能夠詳細(xì)、系統(tǒng)地闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與特點(diǎn)，并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的形式和內(nèi)容提出具體意見(jiàn)?？傮w來(lái)看，這些研究主要表現(xiàn)在兩大方面：一是從中職學(xué)生道德信仰教育的現(xiàn)狀、原因、對(duì)策等方面進(jìn)行了調(diào)查和研究;二是從時(shí)代精神、教育內(nèi)容、課程體系、教育模式、教育效果等方面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德修養(yǎng)教育進(jìn)行了調(diào)查研究與分析。應(yīng)該說(shuō)，研究者進(jìn)行了許多有價(jià)值的、具有開(kāi)拓性的研究，探索中職學(xué)校學(xué)生道德修養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)途徑。但綜向來(lái)看，這些研究多具有未成年人道德教育所需的共性，忽略了中職學(xué)校學(xué)生的特性，忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教育。此外，還存在一些問(wèn)題：一是研究?jī)?nèi)容比較寬泛，缺乏具體、深入、全面的研究與實(shí)踐，缺乏推廣性和可操作性;二是區(qū)域特性不突出，缺乏有針對(duì)性的調(diào)查與有效措施;三是人文素養(yǎng)教育途徑大多千篇一律，沒(méi)有更好地結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，沒(méi)有從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，人文素養(yǎng)教育缺乏職業(yè)生涯教育，不能有效促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

二、中職學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

21世紀(jì)，人類文明進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，人們的思想道德、價(jià)值觀、信仰、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神的精髓，是一種內(nèi)在的巨大精神力量。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)文明社會(huì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大意義。

（二）培育“幸福職業(yè)人”需要傳統(tǒng)文化

“幸福職教”是在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，響應(yīng)“幸福長(zhǎng)春”工程建設(shè)的背景下提出的理念，建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，幫助師生開(kāi)啟幸福人生，要求把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校文化建設(shè)中，創(chuàng)造幸福環(huán)境、營(yíng)造幸福氛圍、形成幸福文化，促進(jìn)“幸福職教”的成功實(shí)踐。

（三）學(xué)生全面發(fā)展需要傳統(tǒng)文化

學(xué)生的全面良好發(fā)展、正確人生價(jià)值觀的確立需要學(xué)校文化。學(xué)校文化不僅反映出學(xué)生本體需要，也反映了當(dāng)前德育時(shí)代特征，極大影響學(xué)校教育功能的實(shí)現(xiàn)與人才的培養(yǎng)。青少年更崇尚主題精神的塑造，并追求個(gè)性發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神緊密融合，不斷灌輸和滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（四）學(xué)校科學(xué)發(fā)展需要傳統(tǒng)文化

一所具有豐富內(nèi)涵的學(xué)校，應(yīng)具備三大優(yōu)勢(shì)。一是人才優(yōu)勢(shì)，學(xué)生個(gè)個(gè)成為文明人、幸福人;二是隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，教師把教育作為一種職業(yè)、一種專業(yè)、一種事業(yè)、一種人生;三是資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校具有豐富的硬資源與軟資源。這三大優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)著學(xué)校的文化。學(xué)校文化是學(xué)校育人的一條重要途徑，學(xué)校是有生命力的，需要不斷成長(zhǎng)與發(fā)展，而學(xué)校文化就是這個(gè)生命體的重要基因，已經(jīng)成為學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，決定著學(xué)校發(fā)展的興衰榮枯，傳統(tǒng)文化教育是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體和內(nèi)容。

三、中職學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）依托文化資源，做好固本工程

對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)的教育僅僅憑借教師的灌輸和教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是在環(huán)境規(guī)劃與布局上下功夫，在中華五千年文化中提取國(guó)粹精華作為學(xué)校文化內(nèi)涵建設(shè)的精神核心。中職學(xué)?？梢赃x擇走廊墻壁、樓梯臺(tái)階等場(chǎng)所作為宣傳平臺(tái)，將國(guó)學(xué)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建以國(guó)學(xué)精神為內(nèi)涵的特色文化，寓傳統(tǒng)文化于環(huán)境之中，使學(xué)校成為立體的、會(huì)說(shuō)話的國(guó)學(xué)讀本，讓師生在休閑娛樂(lè)、舉手投足之間受到潛移默化的熏陶。

（二）實(shí)施課程開(kāi)發(fā)，做好鑄魂工程

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。中職學(xué)校要進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與校本教材開(kāi)放，安排具體國(guó)學(xué)課程時(shí)間，采取必修和選修的形式，構(gòu)建國(guó)學(xué)課的授課模式，使學(xué)生積淀深厚的文化底蘊(yùn)，最終成為博學(xué)于文、約之以禮的謙謙君子。同時(shí)，中職學(xué)?？梢岳贸孔x時(shí)間開(kāi)展經(jīng)典誦讀，師生拿著各自喜歡的經(jīng)典誦讀，與古人對(duì)話，與圣賢交流，讓整個(gè)校園書(shū)香盎然，國(guó)蘊(yùn)飄香。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)，做好打底色工程

中職學(xué)校要豐富師生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，其中既要有常規(guī)的教育學(xué)科活動(dòng)，又要有結(jié)合養(yǎng)成教育的系列主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)和彰顯學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性特長(zhǎng)。師生可以共同創(chuàng)作和改編，把枯燥的古文用表演形式再現(xiàn)和演繹，再現(xiàn)古詩(shī)文的意境。這樣一來(lái)，在日常的教育教學(xué)及活動(dòng)過(guò)程中，師生的視野、心志、人格、情感、個(gè)性等方面均可以在潛移默化中發(fā)生改變。

四、結(jié)語(yǔ)

作為歷史悠久的四大文明古國(guó)之一，中國(guó)具有五千年的歷史文化，有著一個(gè)長(zhǎng)期傳承而未曾中斷的、豐富的文化體系。在學(xué)校文化建設(shè)與發(fā)展中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育與宣傳，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等德育教育和專業(yè)教育高度融合，是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要路徑。

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校）