基于多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)分析

楊惠麗

摘?要：伴隨著當(dāng)前教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式以及教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，已經(jīng)無法對現(xiàn)有教學(xué)要求進(jìn)行滿足和適應(yīng)，尤其在初中美術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法解釋抽象的美術(shù)知識，使學(xué)生感覺到美術(shù)教學(xué)十分枯燥乏味，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。將多媒體融入到美術(shù)教學(xué)中，不僅可以將抽象的美術(shù)知識具體化，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就分析多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;美術(shù)教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)模式;策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師具有主體地位，教師書寫板書占據(jù)了寶貴的課堂時(shí)間，板書上對學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行陳列，使學(xué)生感覺美術(shù)教學(xué)十分枯燥，阻礙了學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣。伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)模式無法解決的問題，節(jié)省了教師書寫板書的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將課堂交還給學(xué)生，將學(xué)生作為課堂的主體。下面就對多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)進(jìn)行分析。

一、基于多媒體視角下開展初中美術(shù)有效教學(xué)的基本原則

初中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)必須要遵循以下三點(diǎn)基本原則：第一，合理性原則。在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前，要求教師必須要對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，切忌出現(xiàn)濫用多媒體的情況，禁止填鴨式教學(xué)。教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分重視運(yùn)用多媒體來提升美術(shù)教學(xué)的容量，提高多媒體教學(xué)的針對性以及重點(diǎn)性，給予學(xué)生更好的視覺體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)略和感受到藝術(shù)的美。第二，趣味性原則。美術(shù)教學(xué)需要表現(xiàn)美的意境和感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，必須要充分重視趣味性原則，通過多媒體來吸引學(xué)生，淋漓盡致的展現(xiàn)美，避免一味運(yùn)用多媒體展示枯燥的理論內(nèi)容。同時(shí)，在教師進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)做到松弛有度，緊緊圍繞教育教學(xué)的主題，結(jié)合教師自身美術(shù)修養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)、有趣的美術(shù)課程。第三，主體性原則。教師作為美術(shù)課堂的實(shí)施者具有重要的作用，但教師并非美術(shù)課堂的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生主體性地位。因此，教師要通過多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免過分依賴多媒體，通過多媒體營造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言，做課堂真正的主人。

二、基于多媒體視角下的初中美術(shù)有效教學(xué)具體策略

（一）靈活運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維

讀書百遍其義自見，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過多媒體教學(xué)潛移默化的向?qū)W生傳達(dá)知識。由于美術(shù)教材中所提供的圖片素材較為匱乏，很難引起學(xué)生感知美，也不能滿足學(xué)生感悟美的需求。所以，教師要通過多媒體教學(xué)來滿足學(xué)生的合理需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求，遵循多媒體教學(xué)的原則、特定來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多媒體，對學(xué)生藝術(shù)思維進(jìn)行啟發(fā)。

（二）巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣對于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。有心理研究表明，濃厚的興趣會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠高度集中注意力，提高自身的記憶力。在多媒體教學(xué)過程中，教師運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的手段來開展教學(xué)活動(dòng)，比如錄像、電影、音樂、PPT等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于美的感受，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生在積極的情緒和心態(tài)下愉快的開展美術(shù)學(xué)習(xí)。比如，在開展水彩課程和素描課程的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體3D技術(shù)來對物體透視效果進(jìn)行展示，避免學(xué)生在接觸“透視”“構(gòu)圖”等專業(yè)、抽象名詞的過程中喪失學(xué)習(xí)的興趣，通過3D技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象事物具體化，使學(xué)生更加容易的觀察物體透視方向以及透視角度，幫助學(xué)生理解素描，使學(xué)生感受到素描的奇妙和樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

（三）準(zhǔn)確運(yùn)用多媒體提高學(xué)生鑒賞能力

美術(shù)世界具有淵博和廣闊的特點(diǎn)，每個(gè)人對于美術(shù)作品的鑒賞和評論均不同，在對初中學(xué)生開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)通過多媒體來為學(xué)生更好、更全面、更真實(shí)的展示美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、直言不諱的對美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，美術(shù)教師可以找到很多與美術(shù)教材相關(guān)的作品，在課堂中為學(xué)生播放，組織學(xué)生對作品進(jìn)行鑒賞。在色彩鑒賞的過程中，教師可以找到很多梵高的作品，并且對梵高作品進(jìn)行分期，分為早期作品、中期作品以及晚期作品，為學(xué)生輪番播放梵高各個(gè)時(shí)期的作品，鼓勵(lì)學(xué)生對作品進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)，教師要為學(xué)生介紹梵高的生活背景，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)梵高的繪畫感情，而后再次點(diǎn)評作品。通過教師具有步驟、有目的的引導(dǎo)，通過多媒體的輪番播放，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生深入到美術(shù)的世界，體驗(yàn)色彩的美，提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)打破了時(shí)空限制，具有光色十足、動(dòng)靜結(jié)合以及形聲兼?zhèn)涞葍?yōu)點(diǎn)，因此，多媒體教學(xué)被廣泛運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中。在初中美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好的理解抽象的美術(shù)知識，更可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)愉悅性以及主動(dòng)性。充分調(diào)動(dòng)美術(shù)課堂氛圍，營造愉悅、活潑以及生動(dòng)的美術(shù)課堂，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量以及效果?？傊诔踔忻佬g(shù)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備十分有必要，應(yīng)不斷推廣。

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