基于VBSE的實訓課程教學方式研究

史恭龍　廖娟華

摘? ?要：以“把企業(yè)搬進校園”為理念，以制造企業(yè)典型業(yè)務為主線，以財務部門的各崗位技能培養(yǎng)為目標，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境作為一種新穎的實訓教學模式，突出跨專業(yè)綜合實訓，培養(yǎng)學生的業(yè)務處理能力，提高理論與實踐的融會貫通能力，鍛煉學生從事經濟管理所需要的各種實際操作能力，在一定程度上能讓學生體驗上班的節(jié)奏，感受工作的緊張氣氛，不斷向應用型人才培養(yǎng)方向邁進。文章在深度剖析VBSE綜合實訓課程的基礎上總結其特點，進一步發(fā)掘課程潛力優(yōu)勢，為制定出更適合高校實踐教學的課改策略提供參考。

關鍵詞：VBSE;跨專業(yè)綜合實訓;實踐教學;教學方式

從《關于全面提高高等教育質量的若干意見》《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，到2017年最新發(fā)布的《國家教育發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》等一系列文件，都明確指出了高校教育改革的重要方向[1]。按照新經濟時代對管理人才的全新定義，高等教育應把重心放在培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術型、綜合型人才上，學生不但要牢牢掌握專業(yè)理論知識，更要具備較強的動手能力[2]。大部分高校都開展了實訓操作課程，并在在校期間設置了實習環(huán)節(jié)，目的是讓學生提前適應工作節(jié)奏，感受工作氛圍，為以后的工作打下基礎，增強就業(yè)競爭力。VBSE的設計理念恰恰體現(xiàn)了經管類專業(yè)理論與實踐結合緊密、應用性強的學科特點。

1? ? VBSE的概述

VBSE是用友新道公司提出的一款基于虛擬商業(yè)社會環(huán)境的多專業(yè)綜合實習平臺[3]，主要對象是各高校經管類學生。通過在校園環(huán)境中真實感受企業(yè)工作氛圍，以制造業(yè)為核心，設定虛擬的市場競爭環(huán)境。學生可以在同一行業(yè)的不同企業(yè)接觸外來業(yè)務，了解并熟知現(xiàn)代商業(yè)社會企業(yè)的工作內容。鍛煉學生動手能力和決策能力，提高專業(yè)知識素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立解決問題能力，真正實現(xiàn)把企業(yè)搬進校園[4]。

VBSE實訓平臺主要分為內部業(yè)務和外部機構兩大模塊。內部業(yè)務由“產—供—銷”一條鏈形成，根據不同部門的工作范圍采取不同的業(yè)務處理方式。每一家企業(yè)在經營運作過程中所做的決策不同，最終的經營業(yè)績也會不同。相互競爭的實訓方式在不斷施注壓力的同時，也帶來了一定的經營效果。外部機構主要為銀行、供應商、客戶，互相之間產生的市場活動為企業(yè)生產起到輔助作用，通過交易活動把內外部機構相互聯(lián)合起來[5]。VBSE在制造型企業(yè)中的整體流程如圖1所示。

2? ? VBSE的特點

2.1? 綜合性

VBSE是針對經管類學生開展的綜合實訓課程，包含多個專業(yè)學科的知識體系，涵蓋內容寬泛，學生需要運用的知識點多面廣。不同部門崗位對專業(yè)知識的要求也有偏差，比如在成本會計崗位需要了解成本的科目以及成本核算的方法等，要求學生對知識點不僅要“溫故”而且要“知新”。

2.2? 仿真性

VBSE的實訓流程是完全以制造業(yè)企業(yè)為模型，建立起的一項實訓課程。實訓內容包括采購部、生產部、銷售部、財務部等不同部門崗位的業(yè)務操作，并配備大量虛擬貨幣、財務賬簿、記賬憑證和公司用章，以達到完全模擬真實企業(yè)運營環(huán)境。實訓過程中學生通過接觸企業(yè)最基層業(yè)務，了解外部每筆業(yè)務發(fā)生情況再與內部人員進行業(yè)務處理，把數(shù)據信息轉化為財務信息，感受內外關聯(lián)組織業(yè)務往來[6]。學生進行的業(yè)務操作數(shù)據能在電腦上動態(tài)地進行傳輸，切身感受企業(yè)運營狀態(tài)，真正實現(xiàn)把企業(yè)搬進校園的實訓理念。

2.3? 趣味性

VBSE的設計理念打破傳統(tǒng)固有教學模式，吸納創(chuàng)新、實用、趣味性的元素，構建一個全新體系。通過組建同一行業(yè)的不同企業(yè)虛擬市場間的產品競爭，一定程度上活躍了課堂氛圍。用對抗賽方式來激發(fā)學生實踐操作的積極性和主動性，是一種創(chuàng)新實踐教學方式的改進。同時VBSE課程實現(xiàn)了課堂反轉的教學效果，學生為主、老師為輔，讓學生在做中學、學中做，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，將所學知識轉換為能力。這種方式實現(xiàn)了教學方式的革新，增強了學習中的趣味性，更能激發(fā)學生學習的潛力，培養(yǎng)了綜合能力，學習效果更佳，為將來就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打好基礎。

3? ? VBSE課程教學優(yōu)勢

3.1? 提高學生跨專業(yè)綜合實訓能力

VBSE實訓課程主要針對經管類學生，但在不同的實訓崗位上需要對應的專業(yè)知識，需要學生在課下時間多下功夫，自我學習掌握各崗位專業(yè)知識，以便在實際操作時能夠很好地運用軟件。老師可以在操作之前對各個崗位的具體職責和工作任務講解清楚，對每個崗位所需的專業(yè)知識進行適當講解?？鐚I(yè)的實訓可以擴寬學生的知識面，了解更多與本專業(yè)相關的知識，提高自己的綜合能力。

3.2? 增強學生角色認知能力及角色轉換能力

VBSE實訓是真正把企業(yè)搬進校園，仿真度較高的一個課程，所以學生在實訓過程中應嚴格按照一個企業(yè)的規(guī)章制度進行，按時到崗工作，不遲到、不早退，可以通過制定一些課前簽到措施來整治遲到現(xiàn)象。學生不是上課而是上班，教室就是職場，上班需要佩戴工牌，下班需要整理自己的工作桌，細節(jié)之處彰顯個人素質[7]。明確向學生傳達角色認知的重要性，積極、迅速轉換自己的角色，早日融入職場。在其位謀其職，認真做好自己角色崗位上的事，配合部門的工作，而不是事事都想著依靠老師，老師只能起到引導作用，真正的職場只有上級的命令和不可否決的任務。

3.3? 制定更嚴謹、更完備的VBSE實訓課程制度

高校通常將實訓課程安排在學期后階段，并且僅有幾周的課程安排，對于一種需要長時間不間斷操作訓練的實訓課程，毋庸置疑會影響其上課效果。因此，高校在制定課程制度時，應該把實訓貫穿整個學期，向其他專業(yè)課的學習課時靠近，學生的實踐動手能力不容忽視，特別是在當下講究創(chuàng)新能力的時代。當然，實訓課程的安排最好能跟上專業(yè)理論知識的節(jié)奏，無異于在實訓的時候又重溫了理論知識的掌握，溫故而知新。學生也能在實踐的時候快速的找出自己的不足之處，便于扎實專業(yè)知識、查漏補缺[8]。