淺析中職機械加工專業(yè)實訓教學存在的問題及對策

摘?要：中職院校機械加工專業(yè)是以為社會培養(yǎng)新型專業(yè)人才為目標，而重視并加強實訓教學水平的提升，不僅可以提升機械加工專業(yè)教學質(zhì)量和效率，也有助于培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)、高能力人才。本文簡單分析了目前中職機械加工專業(yè)實訓教學存在的問題，并簡單闡述了中職機械加工專業(yè)實訓教學的改善對策。

關(guān)鍵詞：中職教育;機械加工;實訓教學

隨著我國教育改革的不斷深入，對中職教育提出了更多、更高的要求，不僅需要中職院校重視學生理論知識的學習，更要加強學生實踐操作能力的培養(yǎng)。但是，目前中職機械加工專業(yè)實訓教學仍然存在很多問題，對學生專業(yè)能力以及技術(shù)水平的提升帶來了極大影響，急需中職院校領(lǐng)導及教師加以重視和改進。

一、目前中職機械加工專業(yè)實訓教學存在的問題

（一）機械加工專業(yè)實訓教學方法較為陳舊

目前，部分中職院校機械加工專業(yè)實訓教學仍然存在教學模式較為陳舊的問題，實訓教師不僅沒有對社會實際情況以及學生的實訓學習需要進行全面、深入的分析，并對實訓教學模式進行改進和完善，也沒有在原有基礎上對教學理念進行突破和創(chuàng)新，導致實訓教學活動很難激發(fā)學生的學習熱情，從而對中職院校機械加工專業(yè)實訓教學質(zhì)量和效率帶來了極大影響。

（二）沒有將理論教學與實訓教學有機結(jié)合在一起

在中職機械加工專業(yè)教學中，理論知識教學是實訓教學開展的基礎，而實訓教學則是為了加強學生對理論知識的理解效果以及實踐運用能力。但是，部分中職院校機械加工專業(yè)存在理論知識教學與實訓教學相脫離的問題，其一，是由于課程安排的不合理，使得機械加工專業(yè)理論知識教學與實訓教學相互獨立，導致學生在理論知識學習過程中沒有經(jīng)過實踐操作的印證，不僅容易降低學生對理論知識的理解深度，也不利于學生實訓學習效果的提升;其二，還有部分中職院校機械加工專業(yè)的實訓教學內(nèi)容與理論知識相脫離，從而對學生實踐能力以及專業(yè)技術(shù)水平的提升帶來了影響。

（三）實訓教學師資力量較差

中職院校機械加工專業(yè)實訓教學對教師的素質(zhì)與能力有著較高的要求，不僅需要教師具有較深的理論知識積累以及較高的教學水平，還需要教師對實踐操作有一定的了解。但是，目前很多中職院校機械加工專業(yè)教師大多精通理論知識，而理論知識與實踐操作都精通的“雙師型”教師數(shù)量較少，極大影響了機械加工專業(yè)實訓教學質(zhì)量和效率。

二、中職機械加工專業(yè)實訓教學的改善對策

（一）加強中職機械加工專業(yè)實訓教學內(nèi)容的完善

隨著時代的發(fā)展以及科技水平的提升，對機械加工專業(yè)人才的要求也越來越高，這就需要中職院校加強機械加工專業(yè)教學內(nèi)容的完善工作。首先，根據(jù)社會實際生產(chǎn)情況以及學生的專業(yè)培養(yǎng)需要，對機械加工實訓教學內(nèi)容進行合理調(diào)整，從而提高實訓教學的時效性以及實效性;其次，應加強機械加工專業(yè)理論知識與實訓教學之間的聯(lián)系，比如將理論知識教學合理融入到實訓教學中，提高學生的理論知識學習興趣，并讓學生在實踐過程中理解和印證理論知識，從而促進學生專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力的培養(yǎng)和提升。

（二）加強實訓教學教師團隊的建設

中職機械加工專業(yè)教師團隊的素質(zhì)和教學能力對實訓教學質(zhì)量有著直接影響，所以，中職院校應重視并加強高素質(zhì)、高能力教師團隊的建立。首先，中職院?？梢砸?guī)劃定期或不定期的培訓計劃，對教師團隊進行新知識、新理念以及教學新方法的培訓，提高機械加工專業(yè)教師的理論知識儲備以及教學水平;其次，中職院?？梢越M織教師團隊到工廠中進行實踐操作學習，讓教師對現(xiàn)如今企業(yè)生產(chǎn)的實際情況以及實踐操作要點進行全面、深入了解，促進教師實踐操作能力的提升以及實際經(jīng)驗的積累，不僅可以有效提升教師的教學活動設計質(zhì)量，也有助于教師實訓教學能力的提升，從而讓教師及時發(fā)現(xiàn)學生在實訓學習中的不足之處，并給予針對性的改進建議或解決方案，對機械加工專業(yè)實訓教學質(zhì)量和效率的提升有著積極的促進作用。

（三）積極開展校企合作實地培訓

中職機械加工專業(yè)的教學目標是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，而中職院校積極與企業(yè)進行溝通和交流，并開展校企合作的實地培訓模式，對于學生實訓學習興趣的提升和實踐操作能力的培養(yǎng)有著重要意義。首先，中職機械加工專業(yè)實訓教學模式可以模擬企業(yè)實際生產(chǎn)流程，并將企業(yè)的零部件加工作為實訓教學內(nèi)容，可以有效提升機械加工專業(yè)實訓教學的實效性;其次，中職院校還可以組織學生到企業(yè)的實際工作崗位進行學習，不僅可以讓學生提前接觸并了解日后的工作內(nèi)容，讓學生的實訓學習更加有目的性，還可以讓學生對行業(yè)實際情況進行深入了解，并激發(fā)學生的學習興趣和自我提升意識，從而促進學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，重視并加強實訓教學質(zhì)量的提升，不僅是中職機械加工專業(yè)學生的學習需要，更是企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。所以，中職院校應結(jié)合行業(yè)實際情況以及教學目標對實訓教學進行改進和完善，并加強“雙師型”實訓教師團隊的建立，以及加強與企業(yè)的溝通及合作，從而在原有基礎上對實訓教學模式進行突破和創(chuàng)新，為學生提供更好的課程體系以及實踐操作環(huán)境，促進學生實際工作能力以及社會適應能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：孫大康（1985-），男，漢族，河南長葛人，助講，研究方向：機械加工。