起步作文，愛你真的好難！

【摘要】三年級是學(xué)生習(xí)作的起始階段，家長和學(xué)生的頭痛時(shí)期，每每面對作文，孩子總是緊張、害怕。作為教師，應(yīng)該對學(xué)生多一點(diǎn)兒人文關(guān)懷，降低習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)他們在閱讀中積累材料，在模仿中上路，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】起步作文關(guān)懷積累模仿修改，習(xí)作教學(xué);樂趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0111-02

【本文著錄格式】張晚媚.起步作文，愛你真的好難！——淺談中年級作文教學(xué)[J].課外語文，2020，19（06）：111-112.

三年級，學(xué)生習(xí)作的起始階段，家長和學(xué)生頭痛的時(shí)期，原因何在？習(xí)作難?。”M管從事語文教學(xué)十余載，但三年級的起步作文教學(xué)仍然是我心底的痛?！盀橐料萌算俱病保蓪W(xué)生提起筆來總是“愛你在心口難開”。作文本來應(yīng)該是學(xué)生放飛心靈的牧場，是他們暢所欲言的殿堂。可每每面對作文，那么多孩子緊張、害怕，甚至無從下筆，這到底是怎么一回事呢？我想結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、降低要求，多一點(diǎn)兒關(guān)懷

教師在平時(shí)的教學(xué)中，尤其是每周一節(jié)的閱讀課要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去積累詞匯、感悟語言文字的表現(xiàn)力，把課堂延伸開去，將寫作與學(xué)校生活、社會實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的心中真正有事可寫，有情可抒;學(xué)生要勤于動(dòng)筆采擷，平時(shí)就收集一些公益廣告、楹聯(lián)詩句、言語俗語、名言警句、逸聞趣事，每周堅(jiān)持寫周記，寫作文時(shí)就有話可說、有感可發(fā);還要善于觀察思考，主動(dòng)去接近自然、熟悉生活，這有助于寫作時(shí)生動(dòng)真實(shí)地反映生活。至于培養(yǎng)獨(dú)特的視角和見解，這就更要建立在平時(shí)的積累之上了。所謂“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理。在起步作文上，應(yīng)該要求學(xué)生寫真事，說真話，抒真情，實(shí)事求是，切實(shí)把習(xí)作的目標(biāo)降到應(yīng)有的程度。這樣，學(xué)生的思想才能得到解放，語言才會充滿靈性，個(gè)性才會得以彰顯。

二、擴(kuò)展閱讀，多一點(diǎn)兒積累

語文的目的是什么？無非就是讓孩子學(xué)會閱讀與寫作。學(xué)生習(xí)作是一種綜合訓(xùn)練，文章寫得好不好，就看平時(shí)的積累。只有“量”的積累，才會引起“質(zhì)”的提升。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币粋€(gè)學(xué)生視野再廣，如果沒有閱讀作支撐，那么他描繪的語言也是吹不“皺”的一潭死水——生動(dòng)不足。有一次習(xí)作，寫我最喜歡的小動(dòng)物，大部分同學(xué)寫自己熟悉的貓、狗、烏龜……可有一名同學(xué)喜歡猴子，他除了讓父母陪同到動(dòng)物園觀察，還上網(wǎng)搜集了大量有關(guān)猴子的資料，利用比喻、排比的修辭手法將猴子的外形和生活習(xí)性描寫得活靈活現(xiàn)。學(xué)生寫作文無從下筆，除了生活比較單調(diào)，更主要的是從書本獲得的知識貧乏?，F(xiàn)在的生活日新月異，人們的生活水平也提高了，家家戶戶用上了電子產(chǎn)品，相對于書來說，這些電子產(chǎn)品更具有誘惑力，因此，很少有同學(xué)能靜下心來讀一本書，這樣不僅造成作文難，閱讀理解也很困難，尤其是三年級的學(xué)生更為突出?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)中年級的課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇。因此，從一年級開始，我就在班級建立了圖書角，要求孩子每天堅(jiān)持課外閱讀半小時(shí)，平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，積累好詞佳句，定期召開閱讀分享會，為今后的習(xí)作多一點(diǎn)積累。

三、構(gòu)建想象力豐富的語文教學(xué)課堂

只有想象力豐富，才能使文章更為充實(shí)和豐富。語文教師在習(xí)作教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無內(nèi)容可寫，不知道要表達(dá)什么話。這種現(xiàn)象主要是由于學(xué)生的詞匯積累不夠豐富，遣詞造句的能力也不強(qiáng)，沒有足夠的想象力，在面對一個(gè)主題的習(xí)作練習(xí)中，不能把實(shí)際生活與想象力聯(lián)系起來。語文教師在針對某一個(gè)語文課本上的圖片或者話題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分發(fā)揮其聯(lián)想，對事物的外部特征及內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。在這個(gè)過程中，一定要觀察細(xì)致、思考全面，不然很難產(chǎn)生豐富的想象。學(xué)生在習(xí)作練習(xí)過程中，一邊想象，一邊寫作，不僅可以養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，還能寫作一篇優(yōu)秀的作文。比如在指導(dǎo)小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)中，要教會學(xué)生對其中某一特定場景展開豐富的聯(lián)想，來體會古詩中體現(xiàn)的藝術(shù)效果，與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行合理的對比，積極地開動(dòng)大腦。

四、完善評價(jià)教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作自主性

通常情況下，學(xué)生十分在意教師對其寫作的評價(jià)。語文教師在習(xí)作練習(xí)過程中，能夠給予正面向上的評語，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣與愛好，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。在進(jìn)行習(xí)作評價(jià)過程中，教師的評語要有創(chuàng)新性，不能千篇一律，更不能對于寫作不好的學(xué)生給予打擊。教師要能夠根據(jù)學(xué)生不同的習(xí)作水平給予相應(yīng)的評價(jià)，比如對水平較高的學(xué)生要提出更高的要求，而對于基礎(chǔ)略差的學(xué)生要給予一定的鼓勵(lì)，哪怕是文章中只有一句優(yōu)秀的詞語，也要給予肯定。習(xí)作能力較差的學(xué)生在得到教師的肯定后，也會重新燃起習(xí)作的希望，會積極尋找各種方法提升自己的習(xí)作能力，激發(fā)競爭意識和自主創(chuàng)作能力。此外，教師還可以創(chuàng)新批改方法，交給全班學(xué)生通過交流，互相批改，同時(shí)選出優(yōu)秀的范文讓全班學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)、語言與內(nèi)容等方面來進(jìn)行評價(jià)和議論。學(xué)生在評改身邊同學(xué)作文的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠產(chǎn)生不同的意見，在交流學(xué)習(xí)中，不僅可以集思廣益，還進(jìn)一步激發(fā)了他們對于語文習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，對于語文教師來說，習(xí)作教學(xué)的過程是十分艱辛的，需要能夠立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)其對生活的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在積累寫作素材的過程中，要掌握正確的寫作方法與技巧。教師要注重對于學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，提升學(xué)生對于習(xí)作的興趣與激情，從而為學(xué)生打造一個(gè)完善和豐富學(xué)生的創(chuàng)作天地

五、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的具體路徑

小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念不是一朝一夕能夠建立起來的，需要教師正確的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的參與，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。

提高教材圖書的適用性可從三方面著手：及時(shí)更新教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)據(jù)多源于學(xué)生生活，但由于教材更新較慢，部分內(nèi)容不能很好地結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際;要提高教材圖書內(nèi)容的適用性，教材中的案例選取盡量適用比較新的數(shù)據(jù)和資料，避免脫離學(xué)生生活導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確理解材料的用意;增加教材內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的持續(xù)過程，教材內(nèi)容之間的緊密銜接有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、指導(dǎo)修改，多一點(diǎn)兒欣賞

當(dāng)前作文訓(xùn)練的方式呈現(xiàn)綜合性、多樣化的態(tài)勢：有的側(cè)重激發(fā)興趣，幫助學(xué)生拓展思路，積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá);有的側(cè)重綜合練筆，將聽說讀寫、字詞句段、摘抄記寫、改編評賞結(jié)合起來;也與其他學(xué)科、家庭社會結(jié)合起來，避免了單調(diào)枯燥，學(xué)生樂于創(chuàng)新、勤于寫作……

起步作文雖然很難，但是，只要多一點(diǎn)兒關(guān)懷，多一點(diǎn)兒信任和欣賞，我相信孩子一定能在作文的世界里盡情張揚(yáng)個(gè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]黎燦明.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念[J].教學(xué)與管理，2018（2）.

[2]童莉，張?zhí)?，張?義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的評價(jià)框架建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2014（2）.

[3]盧清榮.轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念[J].教學(xué)與管理，2018（5）.

[4]李玉煒.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的探析[J].讀與寫：上旬，2015（13）.

[5]唐永建.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的一些思考[J].才智，2014（8）.

作者簡介：張晚媚，女，1981年生，湖北廣水人，本科，湖北省孝感市體育路學(xué)校，小學(xué)高級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教育教學(xué)。