新時代中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及實踐改革思考

秦偲

【摘要】職業(yè)教育重在質(zhì)量，這是當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)及綜合人才的主題。文章先對新時代人才培養(yǎng)對中職語文教學(xué)改革的要求進(jìn)行了介紹，再分析了中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對中職語文教學(xué)實踐改革提出了幾點對策。

【關(guān)鍵詞】新時代;中職語文教學(xué);實踐改革

一、引言

縱觀當(dāng)前我國職業(yè)教育的情況，很多中職學(xué)校教育還是以提高就業(yè)率為主，開設(shè)的課程以培養(yǎng)實踐技能為主，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。這一點與當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢相背離。我們所需要的人才不是單純的技術(shù)人才，而是有著較高綜合素質(zhì)的技能型人才，這樣才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。我們應(yīng)該始終記得，社會和企業(yè)需要的人才應(yīng)該是既有一定專業(yè)知識，又有多重能力的綜合型人才。這類人才既要會做事，又要會寫能說。因此，語文在職業(yè)教育中是非常重要的，是培養(yǎng)“能說會寫”的應(yīng)用型人才的一門專業(yè)課程，占據(jù)重要地位。

二、新時代人才培養(yǎng)對中職語文教學(xué)改革的要求

1.落實新的教育理念是基礎(chǔ)

干任何事情，如果要成功，理念是基礎(chǔ)，都是以我們的主觀意愿為出發(fā)點，驅(qū)動著我們做事。溫州人常說：“寧愿睡地板，也要做老板?！薄皩幵缸錾庖粋€月只賺1000元，不愿打工一月賺3000元。”他們的理念驅(qū)使著他們積極地去做好自己的生意，把生意做大，而不是去打工，這樣也造就了一批批富裕的溫州人。職業(yè)教育也是這個道理，語文教學(xué)在中職教育中應(yīng)該秉承這樣的理念。新時代的中職語文教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾種理念。

第一，教師的真正本領(lǐng)不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過正確的教學(xué)理念和能動性來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

第二，教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，所以語文教學(xué)應(yīng)該是歡樂的、值得享受的課程教學(xué)。

第三，教學(xué)應(yīng)該有創(chuàng)新，有突破，不能墨守教材不變通。語文教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加自己的理解和新的教學(xué)理念。語文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)并理解透徹教學(xué)理念，不斷去尋找和探求新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)形勢和要求。

2.遵守新的教學(xué)原則

（1）導(dǎo)向性原則。著重培養(yǎng)“四有”學(xué)生：有良好的品德、創(chuàng)新能力、實踐能力、社會生活能力。

（2）自主性原則。教師要善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考和研究。語文教師應(yīng)記住自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和主持人。

（3）適應(yīng)性原則。語文教學(xué)不像其他學(xué)科，它是一個逐層積累文化的過程，是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)，內(nèi)涵豐富，教學(xué)成效并非立竿見影，對語文教學(xué)效益的評價應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展情況。

三、中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的重要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)知識的傳授和職業(yè)技能的培養(yǎng)。在很多人看來，中職教育的重點在于培養(yǎng)技能，語文可學(xué)可不學(xué)。這是一種錯誤的觀念，學(xué)生對語文一旦缺乏正確的認(rèn)識，教師一旦缺乏正確的引導(dǎo)，語文教學(xué)將更難發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生“重技輕文”，對與專業(yè)似乎無關(guān)的語文學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視。還有，很多中職學(xué)校的評價考核體系還是以前的模式，重在對技能的考核，如根據(jù)及格率來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種考核方式雖然可以讓學(xué)生重點掌握技能，但是也容易在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文不重要，產(chǎn)生只要及格就可以畢業(yè)的看法。再者，教師壟斷課堂的滿堂灌、注入式教學(xué)模式，嚴(yán)重違背了學(xué)生接受知識的規(guī)律，使學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭學(xué)與逃避心理，語文學(xué)科逐漸被邊緣化。

四、新時代中職語文教學(xué)實踐改革思考

語文課程的教學(xué)可以把握兩個要點：一是作為育人的文化，二是作為交際的工具。結(jié)合中職教育實際，可以從以下幾個方面進(jìn)行語文教學(xué)改革。

1.突出課程教學(xué)目標(biāo)

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出，課程教學(xué)目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展;掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。但是由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都比較差，有的學(xué)生干脆壓縮語文學(xué)習(xí)時間，完全忽視了相關(guān)能力訓(xùn)練，導(dǎo)致缺乏良好的綜合素質(zhì)。因此，需要改革語文教學(xué)目標(biāo)，明確情感態(tài)度和價值觀取向，將語文教學(xué)落到實處，豐富語文應(yīng)用能力的內(nèi)涵，突出中職學(xué)校語文課程的服務(wù)功能。

2.開發(fā)編寫校本教材

第一，和普高語文側(cè)重學(xué)術(shù)性不一樣，中職語文應(yīng)兼具人文性和實用性。中職學(xué)校的校本教材應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)與人文社科并重，語文教材應(yīng)該從閱讀和佳作欣賞方面入手，以中外經(jīng)典名著作為范例，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勤勞質(zhì)樸、誠實守信、敬業(yè)愛崗等優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。第二，選擇的內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于提升學(xué)生的團隊合作能力，并使其領(lǐng)悟企業(yè)文化的重要性，這對于促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展有所幫助。第三，需要從企業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，如果企業(yè)、市場有所變動，應(yīng)該視情況調(diào)整，側(cè)重提升學(xué)生的具體應(yīng)用技能，如接待、協(xié)商、業(yè)務(wù)洽談、撥打商務(wù)電話等。

3.改革授課方法

傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文課堂，教學(xué)手段還是“書本、粉筆加黑板”，現(xiàn)在的學(xué)生每個都會使用電腦和手機，如果中職學(xué)校還用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明顯落后，學(xué)生學(xué)起來更感覺無趣。對此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革授課方法迫在眉睫。現(xiàn)代教育教學(xué)方法多樣，可以運用如情景教學(xué)法、合作教學(xué)法、項目教學(xué)法等，在教學(xué)中設(shè)計與本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境，激活課堂，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣[1]。

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，可廣泛使用項目教學(xué)法。以撰寫活動策劃方案為例，將學(xué)生分為若干小組，下達(dá)寫作任務(wù)“××活動策劃方案”，小組成員根據(jù)寫作任務(wù)協(xié)調(diào)分工，完成具體工作，包括資料收集與整理、策劃方案撰寫、海報圖片制作、方案成果匯報等。整個過程教師有效組織，引導(dǎo)評價。活躍的教學(xué)氣氛，具有較強的感染力，能更好地激發(fā)學(xué)生對語文產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[2]。

4.加強語文實踐性教學(xué)

首先，立足課堂和教材。課堂是語文教學(xué)的主陣地，加強語文實踐性教學(xué)必須首先必須從課堂做起。近年來，語文教學(xué)方法更加多樣化，注重通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，例如開展辯論賽、朗誦比賽、課堂討論、演講、表演等。教師可以設(shè)計一個主題，讓學(xué)生分組策劃活動，對活動主持、參加人員、節(jié)目選定、活動場所布置等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。比如對于詩詞教學(xué)，根據(jù)實踐教學(xué)要求，開展唐詩、宋詞的配樂朗誦會。教師在其中只是一個引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力。

其次，教學(xué)實踐不局限于校內(nèi)，要走入社會和課外生活。只有加強生活實踐，使學(xué)生親自感受，才能提高他們在社會生活中必備的語文能力。如可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊恍┕糯迓鋮⒂^，做好記錄，回到學(xué)校后寫下感悟，并進(jìn)行小組討論。另外，可以讓學(xué)生收集路邊廣告語，尋找廣告語的歧義和不足之處，用手機拍下來，課堂上用多媒體播放，大家一起探討。讓學(xué)生學(xué)會寫廣告詞，提高語文應(yīng)用能力?？傊髮W(xué)生走出課文，走出課本，走出課堂，尋找跟課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)現(xiàn)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，用自然界和社會生活中活生生的東西來支撐語文學(xué)習(xí)實踐。

再次，加強說和寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。讀與寫是相輔相成的，是語文學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。語文教材中收錄的是一篇篇獨立的不同題材和內(nèi)容的文章。在備課和教學(xué)中，教師首先要透徹了解文章內(nèi)容，才能使學(xué)生熟練掌握語文學(xué)習(xí)技能。為了更好地提高學(xué)生的語文技能，應(yīng)把讀與寫相結(jié)合，發(fā)揮讀寫的雙重職能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。現(xiàn)代社會，很多職業(yè)都要求具有會說的技能，如迎賓、客服、酒店管理、營銷等，會說是基本技能。但是在很多中職專業(yè)中，除了營銷專業(yè)注重培養(yǎng)說的技能，其他專業(yè)基本忽視了對這一能力的要求。針對中職學(xué)生畢業(yè)后直接面對社會的特點，語文教師應(yīng)在平時的教學(xué)中有意識地進(jìn)行一些“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通能力。教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些語言情境，營造說話的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生說話的情緒，激發(fā)他們說話的動力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，暢所欲言。這樣既滿足了學(xué)生“說”的需要，又能使他們更好地理解文章。

五、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的需求也隨之改變，中職教育不能再一成不變，應(yīng)該培養(yǎng)適合市場需求的綜合人才。目前我國的職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金時期。中職語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知，善于獨立思考，善于應(yīng)變，勇于創(chuàng)造，更好適應(yīng)社會的能力。中職語文教師要遵守新的教育理念和原則，逐步進(jìn)行語文教學(xué)改革，培養(yǎng)具有就業(yè)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力的中職人才。這項工作需要語文教師付出很多心血才能完成，它要求語文教師必須具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛語文教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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