高中美術(shù)平面構(gòu)成教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)

姜楠

摘要：平面構(gòu)成是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在人們的日常生活中均有體現(xiàn)，通過(guò)平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)作出許多優(yōu)美的作品，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要教育價(jià)值。因此，本文詳細(xì)闡明高中美術(shù)平面構(gòu)成教育的重要意義，并提出高中美術(shù)平面構(gòu)成教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)? ?平面構(gòu)成教育? ?綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）02-0109-03

素質(zhì)教育改革背景下，高中教育不僅重視學(xué)生的考試成績(jī)，逐漸開(kāi)始關(guān)注學(xué)生德智體美全面發(fā)展。平面構(gòu)成教育在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，是提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的有效措施，其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用意義深遠(yuǎn)。

一、高中美術(shù)平面構(gòu)成教育的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象化特征，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，加之面臨著高考的壓力，許多學(xué)生并不愿意在美術(shù)學(xué)習(xí)中浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)難以在高中教育中發(fā)揮理想效果。然而通過(guò)在高中美術(shù)教學(xué)中，展開(kāi)平面構(gòu)成教育，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，平面構(gòu)成教育不再為學(xué)生灌輸美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品，而是通過(guò)平面構(gòu)成的美術(shù)作品，共同帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)分析。同時(shí)，平面構(gòu)成教育與高中生的日常生活有著密切的關(guān)聯(lián)，生活中存在著諸多平面構(gòu)成元素。所以，立足于學(xué)生實(shí)際生活，高中生能夠產(chǎn)生對(duì)平面構(gòu)成的直觀(guān)感受，進(jìn)而深入挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。并且，針對(duì)高中生而言，枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)讓其身心俱疲，平面構(gòu)成是一種新型教育形式，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，有利于通過(guò)美術(shù)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)階段，我國(guó)許多高中教學(xué)過(guò)程中，仍然深受應(yīng)試教育理念和模式的影響，教學(xué)模式僵硬化，學(xué)生的思維模式較為局限，不利于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。通過(guò)在高中美術(shù)教學(xué)中展開(kāi)平面構(gòu)成教育，有利于打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。平面構(gòu)成設(shè)計(jì)，事實(shí)上是將抽象圖形進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，組合設(shè)計(jì)的方式多種多樣。將其應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生則會(huì)突破傳統(tǒng)思維的局限性，繼而充分發(fā)揮自身的想象能力，在尊重美術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有視覺(jué)沖擊和創(chuàng)造力的平面構(gòu)成美術(shù)作品。平面構(gòu)成教育能夠充分鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)也是提升高中生實(shí)踐能力的有效途徑。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有效引導(dǎo)，能夠保留學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯。

（三）提高學(xué)生審美能力

在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，將平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)融入其中，能夠使原本普通的作品美感提升，通過(guò)另一種形式中展現(xiàn)美術(shù)作品的美感。平面構(gòu)成教育主要以抽象化的圖案為主，通過(guò)學(xué)生自己的想象和設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在創(chuàng)作中獲取更多的愉悅感。同時(shí)，學(xué)生可以在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，融入造型的基本要素，繼而提升美術(shù)作品畫(huà)面的空間感，同時(shí)也為其增添了藝術(shù)魅力，帶給人一定的視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的吸引力。學(xué)生在自主想象和創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)不斷進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)而選取自己認(rèn)為體現(xiàn)美感的設(shè)計(jì)方式，此過(guò)程中學(xué)生的審美能力會(huì)不斷提升，審美能力培養(yǎng)是高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一，提升審美能力對(duì)學(xué)生日后發(fā)展具有重要意義。

二、高中美術(shù)平面構(gòu)成教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略研究

（一）新穎課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

教師的課堂導(dǎo)入具有重要的作用，間接的決定著課堂教學(xué)能否取得成功。所以，高中美術(shù)教師在展開(kāi)平面構(gòu)成教育過(guò)程中，應(yīng)高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用自然、松弛且具有新意的導(dǎo)入方式，充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的熱情和學(xué)習(xí)積極性，投入到課堂學(xué)習(xí)中。平面構(gòu)成實(shí)質(zhì)上是理性與感性結(jié)合的產(chǎn)物，是遵循美學(xué)規(guī)律以及力學(xué)原理的基礎(chǔ)上，在平面中對(duì)不同的圖形進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，按照自身的邏輯思維進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形象之間的相互排列規(guī)律和方式。許多高中生對(duì)圖形與空間的變化了解甚微，所以，教師應(yīng)進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，可通過(guò)多媒體為學(xué)生展示“魯賓之杯”設(shè)計(jì)圖，通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，學(xué)生的注意力被吸引到這上面，有的學(xué)生看到了人頭，有的看到了杯子。教師可以提示學(xué)生，應(yīng)分別觀(guān)看圖和底，許多學(xué)生突然醒悟，探索的熱情更加高漲，了解了圖片的正負(fù)形。教師通過(guò)課堂中精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生形成了有效的引導(dǎo)作用，使其不斷探索美術(shù)的魅力，以及探索過(guò)程中帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅興趣被充分激發(fā)，同時(shí)也開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，想要自主進(jìn)行創(chuàng)作，有效培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)造性思維。

（二）經(jīng)典課堂示范，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的欲望

教師的示范會(huì)帶給學(xué)生自信心，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生保持創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)新的欲望，發(fā)揮著拋磚引玉的重要作用。同形分解是平面構(gòu)成教學(xué)的基本內(nèi)容，是將圓形、三角形、方形等基礎(chǔ)圖形，通過(guò)將其圖形分解成幾個(gè)其他圖形，并進(jìn)行再次的組合設(shè)計(jì)，則能夠形成優(yōu)美、新奇的新圖形。教師在為學(xué)生講解這部分知識(shí)時(shí)，可利用投影儀進(jìn)行圖形的分解，如圓形，可將其分割為四部分，并通過(guò)重新的組合創(chuàng)造，組成新的圖案，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，爭(zhēng)先恐后的搶答投影儀中呈現(xiàn)出的圖形。美術(shù)是一種重要的藝術(shù)形式，是將想象落歸于現(xiàn)實(shí)，兩者巧妙結(jié)合而形成的。美術(shù)教師在為學(xué)生講解和示范過(guò)程中，不應(yīng)讓其的示范禁錮學(xué)生的思維，使學(xué)生爭(zhēng)先恐后模仿教師的作品，教師的示范是為了給予學(xué)生創(chuàng)作有效的參考和借鑒。所以，在示范和講解過(guò)程中，教師應(yīng)注意語(yǔ)言的引導(dǎo)和啟迪，重點(diǎn)在于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新實(shí)踐，使其將自己的想法充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)高中生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作、創(chuàng)新的欲望，提升平面構(gòu)成教育的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松范圍，培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)

1.創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師只有為學(xué)生提供寬松、自由、民主的課堂氛圍，才能促使學(xué)生真正打開(kāi)自己的思維，發(fā)揮出自身的創(chuàng)作潛力和主觀(guān)能動(dòng)性。當(dāng)前素質(zhì)教育改革，高中美術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)一步凸顯，并不是單純講解知識(shí)、訓(xùn)練技能，更多的是通過(guò)課堂中師生的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)彼此情感和思想的交流互通。美術(shù)教師的語(yǔ)言藝術(shù)至關(guān)重要，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)激情的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)良好的藝術(shù)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力培育。教師在詢(xún)問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，面對(duì)學(xué)生的回答教師應(yīng)更多給予贊許和鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的答案給予面部表情上的回應(yīng)，如微笑、點(diǎn)頭等，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。

2.開(kāi)展合作教學(xué)

合作教學(xué)為學(xué)生交流探討提供良好平臺(tái)，學(xué)生之間可以在相互交流探討中發(fā)現(xiàn)自己的不足、他人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而不斷完善自身的綜合素質(zhì)和能力。在合作教學(xué)中，學(xué)生集思廣益交流合作，輕松愉悅的氛圍不僅能夠提升學(xué)生的合作能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)和能力。美術(shù)教師在展開(kāi)平面構(gòu)成教育過(guò)程中，如基本形分解，教師可將學(xué)生進(jìn)行課堂分組，使其充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)，并由小組成員到講臺(tái)上進(jìn)行演示，通過(guò)投影儀在班級(jí)同學(xué)面前展現(xiàn)小組作品。此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生要比其他小組更優(yōu)秀的思想觀(guān)念，所以均積極探討研究，設(shè)計(jì)出多元化的圖形樣式。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生真正理解抽象圖形，即看似沒(méi)有規(guī)律和形狀，但卻充滿(mǎn)藝術(shù)美感的圖形，再一次帶給學(xué)生創(chuàng)造靈感，有利于培養(yǎng)高中生敏捷、發(fā)散性思維，達(dá)到高中美術(shù)平面構(gòu)成教育的理想化效果，促進(jìn)高中生健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

平面構(gòu)成教育是美術(shù)教學(xué)中的重要構(gòu)成，同時(shí)亦是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)前提，在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及提升學(xué)生審美能力。所以，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可通過(guò)新穎課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、經(jīng)典課堂示范，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)設(shè)寬松范圍，培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)等策略，通過(guò)平面構(gòu)成教育，強(qiáng)化高中生綜合素質(zhì)和能力。

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