平板電腦在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】新課改提倡在教學(xué)中運(yùn)用信息教育技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。平板電腦具有文字、圖像、聲音兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有更多的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生的課堂參與度，便于課堂及時(shí)反饋從而提高課堂效率，還有利于學(xué)生課后拓展和鞏固。

【關(guān)鍵詞】平板電腦;語(yǔ)文教學(xué) ;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）06-0074-02

【本文著錄格式】唐賽青.平板電腦在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2020，19（06）：74-75.

如今我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等設(shè)備在生活中是必不可少的。平板電腦的運(yùn)用已十分廣泛，現(xiàn)在已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域。在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)合理地運(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢(shì)，會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。

一、平板電腦有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)

古話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，語(yǔ)文教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立自主地動(dòng)手動(dòng)腦，這正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升其自學(xué)能力的一個(gè)抓手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式因時(shí)空的限制預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)很難落到實(shí)處，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況很難做到及時(shí)跟蹤檢測(cè)，如今讓學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)，老師就可以及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了。

例如在教授文言文之前，教師就可以充分發(fā)揮平板電腦的助學(xué)功能。古話說(shuō) “書讀百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀是文言文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，只有讀通了讀順了才可能進(jìn)一步去理解文章的內(nèi)容，了解作者的感情，而誦讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成。平板電腦有上傳視頻、錄制音頻等功能，教師可以利用這些功能指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行誦讀預(yù)習(xí)。課前教師可以錄制一個(gè)關(guān)于誦讀方法的微課推送到平板電腦上，讓學(xué)生自行收看，并要求學(xué)生錄制自己誦讀的音頻發(fā)給老師，老師通過(guò)平板電腦收聽(tīng)學(xué)生的誦讀音頻，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再通過(guò)錄音功能進(jìn)行指導(dǎo)，這樣教師就能及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。除了朗讀，學(xué)生還可以把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，通過(guò)平板電腦發(fā)送給老師，老師點(diǎn)擊“答疑”按鈕及時(shí)幫助解決。

可見(jiàn)，利用平板電腦進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)問(wèn)老師，老師可以及時(shí)答疑和檢查，學(xué)生的預(yù)習(xí)就能落到實(shí)處，這既能讓預(yù)習(xí)有時(shí)效性，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。

二、平板電腦有利于提高學(xué)生的課堂參與度

在語(yǔ)文課上，師生之間、生生之間應(yīng)該是有思想碰撞的。但是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)，越來(lái)越不愿意當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不太愿意和同學(xué)討論交流，有些學(xué)生只想當(dāng)課堂的聆聽(tīng)者甚至是局外人，不想?yún)⑴c到課堂中，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與度相對(duì)較低。而利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

平板電腦的軟件里有搶答和隨機(jī)抽答兩個(gè)功能，合理使用這兩個(gè)功能會(huì)讓學(xué)生處于隨時(shí)可能被抽到回答問(wèn)題的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)生就會(huì)更加聚精會(huì)神地聽(tīng)課，更加積極主動(dòng)地思考老師提出的問(wèn)題并和同學(xué)討論交流，而不再游離于課堂之外，這大大提高了學(xué)生課堂的參與度。

筆者通常是在檢查預(yù)習(xí)時(shí)使用隨機(jī)抽答功能，這有利于督促學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。搶答功能一般用在簡(jiǎn)單問(wèn)題和疑難問(wèn)題的提問(wèn)上。例如在古詩(shī)詞教學(xué)中，詩(shī)歌的表現(xiàn)手法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)想要表現(xiàn)自己，這時(shí)用搶答功能就更公平。而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，詩(shī)人情感態(tài)度的把握則是古詩(shī)詞的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，筆者會(huì)讓學(xué)生先自主思考，然后小組討論形成小組意見(jiàn)，最后派代表?yè)尨鸢l(fā)言。學(xué)生對(duì)搶答一直很有興趣，因?yàn)橄胍獡尨鸪晒Γ詫?duì)問(wèn)題會(huì)努力思考，在小組里也會(huì)積極發(fā)言。這樣既提升了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又保證了學(xué)生的課堂參與度。

三、平板電腦有利于課堂及時(shí)反饋，提高課堂效率

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生做的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)做的卷子，一般是老師收回批改后再發(fā)給學(xué)生，然后再進(jìn)行講評(píng)。這其中有時(shí)間差，講評(píng)時(shí)，可能有學(xué)生已經(jīng)忘了自己做題時(shí)的思維過(guò)程，所以有時(shí)講評(píng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。而利用平板電腦可以解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生做完題后教師可以馬上批改講評(píng)，做到及時(shí)反饋。

課堂練習(xí)或者測(cè)驗(yàn)是選擇題時(shí)，筆者會(huì)在平板電腦上設(shè)置好選項(xiàng)、分值和答題時(shí)間，學(xué)生提交完畢后，平板電腦會(huì)立即閱卷并生成答對(duì)率，老師當(dāng)時(shí)就可以了解到全班學(xué)生的答題情況，然后針對(duì)每一題的答題情況及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。因?yàn)榉答伡皶r(shí)，所以學(xué)生在聽(tīng)講評(píng)時(shí)極其認(rèn)真專注。練習(xí)和測(cè)試題是主觀題時(shí)，筆者會(huì)先在平板電腦上發(fā)布任務(wù)，并規(guī)定答題時(shí)間和分值，學(xué)生答完題目后用“拍照”功能把自己的答案拍照上傳。這樣老師可以通過(guò)平板電腦了解全班學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤。然后把答得好的答案投放到大屏幕上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，把有典型錯(cuò)誤的答案也投放到大屏幕上，讓該學(xué)生講解自己的答題思路，老師再針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。學(xué)生表示及時(shí)講評(píng)會(huì)讓他們記憶更加深刻。

所以讓學(xué)生用平板電腦做練習(xí)和測(cè)試，老師就能及時(shí)有效地反饋，這既激發(fā)了學(xué)生做題的積極性，也提高了課堂效率。

四、平板電腦有利于學(xué)生課后鞏固和拓展

語(yǔ)文課堂時(shí)間少，任務(wù)重，要教的知識(shí)很多，學(xué)生很難在課堂上學(xué)到方方面面的語(yǔ)文知識(shí)，更難延伸一些課外知識(shí)。針對(duì)課后的鞏固和拓展，傳統(tǒng)的課堂模式是給學(xué)生列一些書目，學(xué)生自行閱讀，老師很難跟蹤學(xué)生的拓展情況和進(jìn)度。但是利用平板電腦在這方面可以給老師很大的幫助。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇文章后，老師認(rèn)為這篇文章需要進(jìn)行一些相關(guān)的拓展閱讀，或者這篇文章里的某個(gè)內(nèi)容需要深化理解，那么老師就可以把拓展資料發(fā)到平板電腦讓學(xué)生閱讀，對(duì)于需要深入理解的內(nèi)容，老師則可以在平板電腦上發(fā)布學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后有針對(duì)性地去探究。

例如在學(xué)完《鴻門宴》后，學(xué)生覺(jué)得意猶未盡想更進(jìn)一步了解項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)主要人物，了解他們的生平和其他事跡，筆者就把《高祖本紀(jì)》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》等輔助資料上傳到平板電腦，并且發(fā)布閱讀任務(wù)：讀完《高祖本紀(jì)》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》，你對(duì)劉邦和項(xiàng)羽有哪些新的看法;杜牧的《題烏江亭》、王安石的《烏江亭》和李清照的《夏日絕句》三首寫項(xiàng)羽的詩(shī)，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？同時(shí)給學(xué)生設(shè)置閱讀時(shí)間和完成拓展任務(wù)的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)通過(guò)平板電腦完成課外拓展任務(wù)，老師也可以通過(guò)平板電腦跟蹤學(xué)生的完成情況。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作業(yè)上傳到同學(xué)交流群里和同學(xué)交流，讓同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？梢?jiàn)，利用平板電腦可以讓學(xué)生把拓展任務(wù)落到實(shí)處。

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用平板電腦好處多多，但是這對(duì)學(xué)生的自制力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以在使用平板電腦時(shí)，老師要進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，老師對(duì)平板電腦的使用要合理，要找到兩者的最佳契合點(diǎn)，讓先進(jìn)的科技為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，而不能被它綁架。總之，只要使用合理，平板電腦在課前課中和課后就能發(fā)揮積極的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，幫助學(xué)生拓展知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂更富魅力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：唐賽青，女，土家族，1977年生，貴州沿河人，研究生學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)。

附? ? 注

本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的智慧課堂研究。項(xiàng)目編號(hào)：2018YQJK017）的階段性研究成果。