馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下的《電視新聞采寫》教學(xué)改革

郭明杰

摘要：在傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合大發(fā)展的今天，高校培養(yǎng)符合融媒環(huán)境要求的專業(yè)人才，更加需要加強對馬克思主義新聞觀的學(xué)習(xí)。《電視新聞采寫》的教學(xué)改革需要建立在對馬克思主義新聞觀的正確認知基礎(chǔ)之上，需要轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整思維，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、方法以及教學(xué)大綱，選擇典型案例提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀 電視新聞采寫 教學(xué)改革

基金項目：本文系湖北文理學(xué)院2019年教學(xué)研究項目“媒介融合背景下應(yīng)用型新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：65）階段性成果。

2019年3月4日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的文藝界、社會科學(xué)界代表委員時，強調(diào)文藝創(chuàng)作、學(xué)術(shù)創(chuàng)新要堅持與時代同步伐、以人民為中心、以精品奉獻人民、用明德引領(lǐng)風(fēng)尚。這就為高校人才培養(yǎng)規(guī)定了內(nèi)核，只有做到“四個堅持”的人，才是社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

《電視新聞采寫》課是新聞專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，報紙、網(wǎng)絡(luò)、客戶端、微信、微博等媒體的文字、圖片、聲音、圖像等各有特色，又相互聯(lián)系、相互影響。電視新聞采寫課程的教學(xué)不能滿足于原有的內(nèi)容體系和教學(xué)方法，需要順應(yīng)新時代的要求，積極進行調(diào)整、改革。

堅持馬克思主義新聞觀的現(xiàn)實意義

當(dāng)前，我國媒體在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況新問題，需要借助馬克思主義新聞觀進行分析、辨別、改正。

一是電視媒體自身發(fā)展的需求。面對網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體的競爭，有的電視臺在疲于應(yīng)對的狀態(tài)下，降低對自身的要求，出現(xiàn)作品質(zhì)量下降、定位不明確、服務(wù)目標不明確、從業(yè)人員不遵守相關(guān)紀律等問題。解決這些問題，需要加強對馬克思主義新聞觀的學(xué)習(xí)、研究。黨的媒體是黨的重要思想武器和政治陣地，是黨存在和發(fā)展的標志，是人民日常思想和感情的表達者。只有明白這一點，電視媒體才能沿著正確方向向前發(fā)展，才有創(chuàng)新的源泉，才能做出真正受老百姓喜愛的好題材，講好身邊的好故事。

經(jīng)過組建中央廣播電視總臺和注重新技術(shù)在戰(zhàn)略布局中的重要地位，中央電視臺獲得跨越式發(fā)展。在2019年國慶系列報道和第七屆世界軍人運動會的報道中，中央廣播電視總臺營造的網(wǎng)絡(luò)參與度及參與人數(shù)達到空前。觀眾的愛國熱情和文化認同得以實現(xiàn)，中國國家形象也更加深化。尤其是國慶閱兵期間，央視新聞新媒體團隊堅守新聞現(xiàn)場，完成70個小時不間斷直播，為觀眾帶來極佳的視覺體驗和極其迅速的信息傳遞。

二是高校新聞專業(yè)履行人才培養(yǎng)責(zé)任的需要。馬克思主義新聞觀是社會主義新聞輿論工作的靈魂。在輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式都發(fā)生著深刻變化的今天，高校新聞專業(yè)有責(zé)任為黨和國家培養(yǎng)適應(yīng)全媒體時代要求的政治素養(yǎng)放心、專業(yè)技能過硬的新聞專業(yè)人才。

2019年下半年，某些外國媒體針對香港的特殊的新聞報道方式和內(nèi)容，再次讓我們清晰地認識到，在當(dāng)今世界，新聞媒體總是有其階級屬性的。我們學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗，是為思考如何更好地發(fā)展中國新聞事業(yè)，而不是僅僅停留在仰視或者理論研究層面。教師只有保持政治敏感，才能幫助學(xué)生避免幼稚、盲目地跟著別人跑。不忘初心，心中始終有國家和人民，教學(xué)工作才不會跑偏，宣傳工作才不會跑偏。

在馬克思主義新聞觀指導(dǎo)下積極進行教學(xué)改革

一、理論部分的教學(xué)，借助典型案例幫助學(xué)生了解馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)意義。《電視新聞采寫》是新聞學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生掌握必要的電視新聞策劃、采訪、寫作的理論和專業(yè)技能，將來才可能成為一名合格的電視工作者。為順應(yīng)當(dāng)前媒介融合的需求，需要引導(dǎo)學(xué)生對媒介融合形成客觀認知，了解全媒型人才的特殊要求。

（一）精心選擇案例。借助案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生了解馬克思主義新聞觀對新聞工作者的指導(dǎo)作用。

選擇有時效性的突發(fā)新聞。電視新聞很多時候具有突發(fā)性，通過選擇具有突發(fā)性的案例，讓學(xué)生積累面對突發(fā)情況處理新問題的經(jīng)驗，磨礪心理素質(zhì)。比如在采制《湖北荊州“7·26”手扶電梯事故追蹤》（第二十六屆中國新聞獎三等獎）的過程中，記者注意到從發(fā)現(xiàn)問題到事發(fā)，中間兩分多鐘時間，應(yīng)急處理出現(xiàn)很大漏洞。沒有人第一時間按停電梯，也沒有人設(shè)置任何提醒標志，暴露出商場在電梯安全應(yīng)急培訓(xùn)、處置環(huán)節(jié)的重大漏洞，而這是安全事故中的重要因素，最終導(dǎo)致了慘劇的發(fā)生。

（二）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。從課程內(nèi)容進行切入。比如在選擇記者出鏡采訪案例時，通過學(xué)習(xí)張泉靈在災(zāi)難現(xiàn)場的表現(xiàn)，突出記者的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵時刻，要兼顧采訪對象的情緒，而不是簡單把采訪作為一種任務(wù)。注重對作品主題思想的理解，從而讓學(xué)生理解好的電視新聞作品需要承擔(dān)對觀眾的引導(dǎo)和影響，記者更需要時刻不忘自己的社會責(zé)任感。

從新聞策劃思考題切入。比如，為以 “某地政府重視民生”為主題的新聞報道做前期策劃。啟發(fā)學(xué)生重視電視新聞的特性，充分挖掘畫面直觀傳遞信息的功能。這樣一來，就要求學(xué)生在策劃中，注意選擇典型事例，通過敘述的方式來闡述信息?？梢酝ㄟ^以點窺面的方式來呈現(xiàn)抽象的主題。在學(xué)生親自體驗新聞策劃之后，教師再舉例分析《寒酸的縣委辦 不寒酸的民生》（第二十五屆中國新聞獎一等獎）時，學(xué)生才能真正理解，僅僅擁有策劃技巧是不夠的，關(guān)鍵是要站在老百姓的角度，理解老百姓的需求，才可能做出精彩的策劃。該作品緊扣時代脈搏，具備全局觀念，對貫徹落實黨中央的方針政策具有積極的宣傳引導(dǎo)作用。從小事件切入，用細節(jié)呈現(xiàn)，彰顯了一個百姓高度關(guān)注、具有廣泛社會影響的主題。作品中，辦公樓中翹起的地板、破損的屋檐、漏雨的鏡頭，細節(jié)的表現(xiàn)真實、有力。與那些空發(fā)議論，大喊口號的作品相比，這則消息“潤物細無聲”。

從熱門新聞切入。除了經(jīng)典案例以外，熱門的新聞作品對學(xué)生往往更具有吸引力。比如每年春天的“兩會”新聞報道、節(jié)假日的新聞報道，還有和學(xué)生具有接近性的教育類或者行業(yè)改革類新聞。通過對這些具有重要性或者接近性的案例進行鑒賞評析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能的同時，及時了解社會、關(guān)注社會，加強對媒體職責(zé)的認識，培養(yǎng)新聞從業(yè)人員應(yīng)該具備的高度的社會責(zé)任感。

二、實驗部分的教學(xué)，落實采寫中踐行馬克思主義新聞觀的途徑?！峨娨曅侣劜蓪憽氛n程通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高其與社會各界交往的能力，以及獨立判斷、思考、工作的能力。各個實驗項目的基本工作環(huán)節(jié)包括：尋找電視新聞線索，預(yù)采訪，分析主題擬出采訪策劃案，拍攝搜集素材，按策劃思路分析、選擇、編輯采訪素材，寫文字稿，后期剪輯。

（一）細化育人目標。將育人目標進行細化，融入到電視新聞采寫實驗的各個環(huán)節(jié)，有助于幫助學(xué)生在實踐中體會不同場景中實現(xiàn)目標的不同途徑。比如在搜集新聞選題這一環(huán)節(jié)，提示學(xué)生要聯(lián)系實際、聯(lián)系群眾。

在新聞文稿的撰寫和剪輯階段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系習(xí)近平總書記曾指出的，新聞傳播工作者應(yīng)牢記社會責(zé)任，解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題。語言的組織，要本著觀眾聽得懂的目的，采用通俗易懂的風(fēng)格;畫面素材的選擇，在考慮主題的需要基礎(chǔ)之上，本著觀眾喜歡看、需要看的目的，簡潔明快地傳遞信息。包括出鏡記者的服飾、語言、動作，都需要考慮到觀眾的感受。

怎樣實現(xiàn)為受眾服務(wù)？由企鵝影視聯(lián)合日本NHK等機構(gòu)合作的紀錄片《紀實72小時》（中國版），致力于沉淀社會場景，制作當(dāng)下中國的影視標本。比如重慶的茶館、長沙的小餐廳、北京“通往未來”的郵局、珠峰大本營……節(jié)目中，我們看到了把青菜作為禮物送給茶友的老人，聽到了以歌聲來調(diào)整情緒的年輕的聲音，感受到了冒著生命危險奔赴珠峰大本營的游客的孤獨與倔強……這部作品中，記者精心設(shè)計提問，運用路邊隨訪的方式，在短時間內(nèi)采訪到了難忘的經(jīng)歷、感人的故事。這些高質(zhì)量的問題和記者的親和力、對現(xiàn)場的堅守等品質(zhì)，都是值得學(xué)生去分析、借鑒的。

（二）注重對優(yōu)秀新聞作品的借鑒。比如在采制專題類電視新聞作品時，除了掌握專題作品具有重大性、時宜性、深刻性、專題性等特點以外，還要對采訪的復(fù)雜性做必要的預(yù)測。面對復(fù)雜的采訪對象、采訪場景、采訪角度，記者如何快速取舍、判斷，可以借鑒央視《新聞?wù){(diào)查》《焦點訪談》中的案例，或者中國新聞獎的獲獎作品。學(xué)習(xí)作品的采制技巧，學(xué)習(xí)央視記者對工作高度負責(zé)、鍥而不舍用心打造精品的精神。

電視專題《鴻雁信使的高原郵路》（第二十四屆中國新聞獎三等獎）講述了長年孤獨堅守在高原郵路上的普通人葛軍的故事。他為了責(zé)任，一個人、一輛車，日復(fù)一日地在高寒缺氧的環(huán)境中堅持把一份份郵件及時送達。作品需要表現(xiàn)的時間元素、空間元素都很復(fù)雜。怎樣完成高效敘事？作者選擇了典型的環(huán)境，地球第三極、可可西里無人區(qū)、生命禁區(qū)、高寒缺氧、青藏高原……典型人物，葛軍;還有典型事例，比如在全是冰雪的路面，車輛失控;通過“天梯”送郵件等。這些典型事例、場景，對塑造典型人物形象起到非常重要的作用，也增強了作品的感染力。

愛迪生曾說過，教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義新聞觀，是個緩慢的繁瑣的過程，需要我們有足夠的耐心和韌性。每一位教師都需要像高原郵路上的鴻雁信使——葛軍那樣，時刻不忘初心，堅實地一步一步地向前走，不達目的不放棄。

（作者單位：湖北文理學(xué)院）

欄目責(zé)編：樂 禾

參考文獻：1.陳力丹：《馬克思主義新聞觀教程》，北京，中國人民大學(xué)出版社，2015年版。

2.董小玉，秦紅雨：《全球傳播背景下“馬克思主義新聞觀”課程改革的思考》，《新聞大學(xué)》，2012（3）。

3.葉 ??。骸丁榜R克思主義新聞觀”的概念起源及其話語變遷》，《現(xiàn)代傳播》，2018（4）。