高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題與實(shí)驗(yàn)課程體系結(jié)合的研究與探索

金石　李曉東

摘 要 以理工科類高等學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生為背景，建立多層次、立體化開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生從項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中得到鍛煉，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，從而學(xué)到真正的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃;實(shí)驗(yàn)課程體系;開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642.423;G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

AbstractIn the context of cultivating professional undergraduate in science and engineering university，a multi-level three-dimensional open experimental teaching system is established.The organic combination of the innovative and entrepreneurial training program for college students and the open experimental teaching enables students to truly participate in the design，implementation and whole process of the project.Students learn from the practice process of the program to improve their overall quality and ability，so as to learn the true skills.

Key WordsCollege student;Innovation and entrepreneurship education training program;Experimental curriculum system;Open experi mental teaching

資助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”）中明確提出的指導(dǎo)思想[1-2]。將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“項(xiàng)目”）與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同配合，符合“意見(jiàn)”中整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源、建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建設(shè)目標(biāo)。

1 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的現(xiàn)狀

2013年國(guó)家批準(zhǔn)北京大學(xué)等109所高校實(shí)施9000個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力也有了顯著的增強(qiáng)。近年來(lái)“項(xiàng)目”發(fā)展蓬勃，申報(bào)數(shù)量增多，取得較好的效果。但依然存在諸多問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)識(shí)能力有限，某些具有一定成果的項(xiàng)目因缺乏較好的評(píng)審機(jī)制成了“走過(guò)場(chǎng)”;學(xué)生缺少對(duì)“項(xiàng)目”意義的深刻理解，只是為了鍍金而發(fā)揮不了其真正作用[3-4]。此外，“項(xiàng)目”申報(bào)內(nèi)容大多與教學(xué)聯(lián)系較少，未達(dá)到將實(shí)踐教育資源整合的目的。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)家在2007年對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深化改革，推進(jìn)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等的創(chuàng)新[5-6]。同時(shí)提出全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理[7]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越發(fā)受到重視。然而，傳統(tǒng)理念使實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于被動(dòng)位置難以自成體系，作為理論課程的輔助形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)境來(lái)承擔(dān)實(shí)踐和創(chuàng)新的任務(wù)。

3 “項(xiàng)目”對(duì)實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用

如圖1所示，教師和學(xué)生一起對(duì)“項(xiàng)目”進(jìn)行交流探討，有效避免師生分立性。一方面是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高，同時(shí)促進(jìn)師生間交流，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生情況的掌握，方便因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)的親自參與，不僅能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)更全面的掌握，且能夠調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，提高積極性。

然而，許多教師科研工作量較大，缺乏足夠條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！绊?xiàng)目”開(kāi)展時(shí)，師生也都遇到了許多捉襟見(jiàn)肘的問(wèn)題和麻煩。因此，我們將開(kāi)展多樣化實(shí)驗(yàn)體系，創(chuàng)建立體式“大創(chuàng)科研”模式。

4 多樣化實(shí)驗(yàn)課程體系

4.1 多樣化實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于傳統(tǒng)模式。學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，經(jīng)與老師商討后方可施行。教師可提前發(fā)放理論性強(qiáng)、操作難度大的實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題的方式了解知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行進(jìn)一步講解，使其真正掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊思路。

4.2 多樣化實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施模式

實(shí)驗(yàn)室將為學(xué)生提供一切有利條件，學(xué)生可自行申請(qǐng)進(jìn)入學(xué)習(xí)。具體包括以下幾個(gè)方面。

1）課內(nèi)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。必修專業(yè)實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備多個(gè)選題，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2）課外開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之余，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室全天候面向?qū)W生開(kāi)放，不受課時(shí)限制。

4.3 多樣化實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施步驟

1）培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)意識(shí)。通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、理論課程的論述等，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，著重于理論知識(shí)如何在實(shí)際中運(yùn)用進(jìn)行講解，并布置相關(guān)課后思考題。

3）所布置的任務(wù)結(jié)合“項(xiàng)目”內(nèi)容。明確項(xiàng)目任務(wù)是順利進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵。

4）討論并制定方案。各組學(xué)生查閱資料后討論出方案初稿。教師提出改進(jìn)意見(jiàn)并通過(guò)方案。

5）方案分組實(shí)施。各小組按最終實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行開(kāi)展，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，客觀記錄數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

6）過(guò)程評(píng)價(jià)。項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)討論、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告五方面。在實(shí)施過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新性均為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

7）總結(jié)拓展。結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)方法和步驟的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論等。

4.4 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)考核模式

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定主要包括兩方面：

1）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)通過(guò)評(píng)分制進(jìn)行考核。主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、基本操作和實(shí)驗(yàn)成果三部分，按4：3：3的比例分配，其中學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況占各部分的20%。

2）校立科研項(xiàng)目和省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文，通過(guò)發(fā)表論文的質(zhì)量和數(shù)量給予適當(dāng)加分。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和實(shí)驗(yàn)課程體系的結(jié)合構(gòu)建了一種全新、有效的方式。遵循科學(xué)研究的規(guī)律，通過(guò)多樣化實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行，使“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目真正做到了為教師和學(xué)生提供時(shí)間和空間的便利條件，實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生為主的自主研究，使學(xué)生從中得到了鍛煉，提升了學(xué)生的綜合能力，從而學(xué)到真正的本領(lǐng)。

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