面向工藝能力培養(yǎng)的機械零件加工工藝教學資源平臺的構建

廖韋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的進步與發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求發(fā)生了變化。就機械零件加工來看，已經開始以工藝能力培養(yǎng)為目標。人才培養(yǎng)形成這樣的要求非常重要，可以提高人才的專業(yè)性，增強人才的實踐能力。面向工藝能力培養(yǎng)的機械零件加工工藝教學資源平臺的構建可以系統(tǒng)地開展人才培養(yǎng)工作，主要介紹具體的教學資源平臺構建方法，希望可以為相關人員提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工藝能力;機械零件;加工工藝;教學資源;平臺

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0232-02

機械零件加工工藝教學一直以來都非常重要，因為培養(yǎng)的是技術性人才，需要保障其技術能力和實踐能力。現如今社會發(fā)展進步，已經將機械零件加工工藝教學的定位向工藝能力培養(yǎng)靠近，盡管還未發(fā)展成熟，但是已經看到了希望。我國缺乏技術型的專業(yè)人才，不利于社會人才結構的優(yōu)化。為此面向工藝能力培養(yǎng)機械零件加工工藝人才需要建立教學資源平臺，確保教學工作客觀全面，同時保障教學資源的豐富性、多樣性，以提高整體教學水平，也為相關人員提供獲取資源的渠道。

一、機械零件加工工藝教學現狀

機械零件加工工藝教學強調實踐教學，不過從現在各個學校的教學現狀來看，仍然以理論教學為主，學生的實踐操作機會相對比較少。在這樣的情況下學生無法對機械零件加工產生更深入的理解和認識，只是一味地應用理論知識，無法培養(yǎng)他們的工藝能力。學生在教學課堂上的主體地位得不到肯定，長期如此會喪失對機械零件加工工藝的興趣。機械零件加工工藝教學以理論為主，難以避免地存在枯燥感，學生缺少實踐操作的機會，無法在實踐的過程中總結經驗，把握規(guī)律，習得方法，對他們的日后職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并無益處。一些學校教師采用的教學案例缺乏實際效用，無法解決實際的問題，當學生完成學業(yè)進入實踐操作崗位的時候就會出現技術水平無法達到零件加工標準的情況。課程教學要求教師擁有整體全面的加工工藝知識，要求其知識具有深度和廣度，而采用單一教學方法的教師自然不具備這樣的優(yōu)點。教材的表現形式很多，但是一直以理論的形式加以輸出，很難提高學生的加工工藝能力。

二、機械零件加工工藝資源平臺定位

為了培養(yǎng)學生的工藝能力，機械零件加工工藝資源平臺的定位應當準確，必須從實際情況出發(fā)，充分結合機械制造與自動化專業(yè)群相關專業(yè)的內容構建明確的教學計劃和方案。機械零件的加工工藝分析、加工工藝文件的編制內容需要符合學生的需求，可以增強其技能以及拓寬其知識面。機械零件加工工藝資源平臺需要包含現場教學資源以及教學平臺，機械制造與自動化專業(yè)教學資源庫、虛擬網絡平臺，這樣才可以充分地嵌入工藝資源平臺，方便教師教學，也方便學生利用資源。傳統(tǒng)教學方法中的精華可以保留下來，而發(fā)展面向工藝能力培養(yǎng)的機械零件加工工藝教學資源平臺。在這樣的平臺上教師可以充分結合實踐操作的資源為學生輸出一堂生動有趣的課堂，綜合提高教學效率和水平。平臺的構建以生產規(guī)范為前提和標準，從而科學歸類機械零件，劃分機械零件，開展現場教學過程中要及時增加互動的內容，及時與學生建立溝通交流的關系，尊重學生在課堂上的主體地位。

三、面向工藝能力培養(yǎng)的機械零件加工工藝教學資源平臺構建策略

（一）教學資源平臺總體設計

面向工藝能力培養(yǎng)的機械零件加工工藝教學資源平臺構建可以從教學資源平臺總體設計入手，資源平臺可以從結構特點入手，將其作為軸類零件、盤套類零件、箱體零件、桿類零件的劃分標準，如此便可以構建一個全面的資源體系。再從機械零件的工藝、機械零件的結構特點入手，明確機械零件的加工方法，具體的計算加工參數，整理、編寫工藝文件。在教學資源平臺中還應當含有關鍵工序以及具體用到的夾具等。教學資源平臺總體設計可以以機械加工工藝信息查詢、機械零件工藝設計、工藝查詢、關鍵工序專用夾具、展示等為內容設計功能板塊。

（二）教學資源平臺功能設計

機械加工工藝信息查詢功能主要以加工所需要的設施設備、加工所用的方法、刀具、使用的參數等選擇為主。在構建這一功能板塊的時候，最主要的是應用數字化的工藝設計支持環(huán)境，以保障最終的實踐效果。很多生產加工企業(yè)各自有不同的需求，為此要結合實際情況完成查詢與選擇。典型的零件在結構上進行劃分之后包括軸類、盤套類、箱體等載體。機械加工工藝的規(guī)程、流程是建立在相應的理論數據基礎之上的，為此可以將其納入教學資源平臺數據庫中。擁有查詢功能的加工工藝教學資源平臺可以為學生提供直觀形象的畫面，從而確保他們真正地了解和認識相關零部件的工藝方案設計方法、原則及細節(jié)。

機械零件加工工藝教學資源平臺需要具有專用夾具設計與展示功能，這樣設計是從專用夾具的作用入手，夾具自然是用于裝夾工作，所以夾具的質量會影響工件裝夾的質量，最終影響的是機械零件的加工精度。關鍵工序一般使用專用夾具，那么必然需要在教學資源平臺展示具體的使用方法，也可以融入查詢功能，即明確各個元件的具體細節(jié)和數據。很多機械零件的加工工藝一直都是用理論講授的方法進入學生的腦海里，然而這種形式很顯然無法達到理想的效果。當教學資源平臺構建之后，裝夾原理、裝夾方法都可以借由資源平臺包含的展示功能而直觀地展現在學生眼前，讓學生從動畫中學習裝夾具的裝夾原理。

（三）教學資源平臺使用維護

當面向工藝能力培養(yǎng)的機械零件加工工藝教學資源平臺構建之后，資源平臺使用與維護就顯得尤為重要。機械零件加工工藝資源平臺不只是一種教學平臺，它還是一種資源平臺，即平臺中包含大量的甚至十分全面的工藝文件、匯總素材等。所以在應用過程中是為了調動平臺的數據庫構建系統(tǒng)的教學方案，向學生展示機械零件加工工藝設計過程。當然機械零件的加工不僅包括設計部分，還包括具體的加工標準，需要遵守的規(guī)范，零件真實工藝、技法、工具等。利用教學資源平臺可以為學生打造生動形象的教學模式，使學生擁有主動性、參與感，可以真正地看到機械加工工藝的過程以及具體的細節(jié)和要求。教學資源平臺下的教學模式會發(fā)生很大的變化，教師擁有了更多更豐富的資料，設計教學方案的時候客觀性會增強，能夠逐步認識到學生在課堂上的主體地位。除此之外，學生學習的過程也會變得更加有趣，學生的學習模式逐漸多樣化，所以整體上來看是一種教師講授、學生自學同時進行的交互學習模式，學生獲取知識的渠道變多了，獲取知識的能力也會逐步提高。目前針對工藝能力的培養(yǎng)還屬于探索的階段，很多學校在培養(yǎng)人才的過程中尚未認識到技術型人才在我國的重要性，為此應當對機械零件加工工藝教學資源平臺進行推廣應用。通過這樣的發(fā)展便會令教學資源平臺存在的不足之處盡快地優(yōu)化和完善，還可以促進資源平臺與新型技術結合，發(fā)揮出最大的作用和價值。

利用機械零件加工工藝教學資源平臺讓學生學習工藝知識，還可以幫助學生創(chuàng)造課程設計的機會、畢業(yè)設計的機會，充分給予學生實踐操作的機會。在平時的教學過程中教學內容可以不斷地豐富完善，綜合有效的教學工具形成更加科學的教學模式。工藝設計、夾具設計等方面的能力培養(yǎng)相當重要，學生借助教學資源平臺獲取全面的知識，為設計創(chuàng)造有利的條件。教學內容、教學成果一旦具有實際的作用和價值，便可以將其融入教學資源平臺中，提高資源的利用效率。我國目前針對機械零件加工工藝教學資源平臺的構建還存在很多不足的地方，除了條件不夠充分之外，關于技術型人才培養(yǎng)模式的探索還停留在最初的階段，作為人才輸送基地的學校無法培養(yǎng)出社會需要的人才。針對這些現實性的問題應當盡快地找準方法加以解決，避免生產加工行業(yè)中人才短缺。從實踐的角度來看，機械零件加工工藝教學資源平臺的構建無異于給教師提供了一種教學思路和教學模式，經過長期的實踐操作，教師可以最大限度地發(fā)揮教學資源平臺的價值，令教學工作不斷地進步，提高教學水平的同時，保障學生充分掌握機械零件加工工藝，并對零件加工產生興趣，對加工生產類職業(yè)生出熱情。

機械零件加工工藝教學一直受到諸多關注，這與現代社會對技術型人才的需求量大有關。為了確保人才擁有全面的能力，能夠勝任機械零件加工工作，保障零件的質量，需要將培養(yǎng)人才的工藝能力作為目標，以此構建教學資源平臺。機械加工領域的多數企業(yè)應用機械加工工藝手冊軟件版作為教學工具，盡管存在一定的優(yōu)勢，但是在教學方面還是缺乏一定的條件，尤其是需要一個合適的教學資源平臺。教學手段的豐富可以提高教學效果，機械零件加工工藝教學資源平臺的構建可以達到這一要求，從而促進各個方面的教學工作順利開展。加工型的技術型人才在我國受到的重視程度低，很多學生并不愿意學習此類專業(yè)。即使選擇了此類專業(yè)在畢業(yè)后也不愿意參加此類工作，這與我國對技術型人才的偏見存在關系，為了發(fā)展培養(yǎng)工藝能力型的人才需要突破這一類的局限，認識到加工型人才對經濟發(fā)展的重要性和價值。

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編輯 馮永霞