小學“家長進課堂”策略推進研究

張賢金 吳新建 葉燕珠 汪阿戀

（福建教育學院化學教育研究所，福建 福州 350025）

當前，小學教育已經(jīng)走出了“圍墻”，不只是學校的專任教師可以對小學生們進行教育和指導，很多小學還主動帶領學生們走出學校，走向生產、生活和社會。除了“走出去”以外，學校還采取“請進來”的策略，并產生了良好的教育效果。目前，國內許多小學都在開展“家長進課堂”活動，得到了小學生們的認可和歡迎［1-3］。所謂“家長進課堂”，是指家長作為課外輔導員，結合自身生活經(jīng)驗、受教育背景、工作經(jīng)歷、人生閱歷和興趣特長等，按照學校教師的統(tǒng)一規(guī)劃和指導，參與到孩子所在班級、年級或學校的教育教學活動中。［4］

一、家長進課堂給學校教育帶來了什么

隨著我國社會分工的不斷變革，家長們所從事的專業(yè)和行業(yè)也越來越豐富多元。家長們豐富的生活經(jīng)驗、受教育背景、工作經(jīng)歷、人生閱讀和興趣特長，可以很好地與學校的專任教師們形成優(yōu)勢互補。家長進課堂為孩子們帶來了國家課程、地方課程和校本課程可能不涉及到的內容豐富、形式多樣的課程，使小學學校課程更加富有活力和個性。家長進課堂充分體現(xiàn)了黨和國家全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念［5］，深化了家校合作的領域和內涵，充分體現(xiàn)了“不考的知識也有教的價值”的理念，為學校素質教育改革提供了有力的智力和人才支撐。

二、家長進課堂的內在要求有哪些

家長作為學校教育教學活動的課外輔導員和志愿者，在全國許多學校的實踐中證明是可行也是必要的，對于推動小學的素質教育改革也是一股重要的力量。為推動“家長進課堂”活動發(fā)揮更大的實踐價值，應該充分考慮小學生的年齡特點和認識發(fā)展階段性，把握住“有趣有用有效”這個要求。所謂有趣，是指家長為學生們帶來的課程應該充分考慮其趣味性。興趣是最好的老師。隨著社會專業(yè)化程度的提升，很多家長可能是自己所在專業(yè)或領域的專家，但是如果不考慮學生的興趣和需要，而一味地想把自己懂的或自己認為重要的東西展示給學生，學生缺乏興趣，結果往往事與愿違。所謂有用，是指家長選擇的課程應該盡可能與學生的生活、學習、身體、安全等息息相關，而不宜脫離學生的生活經(jīng)驗和實際，家長課程應該要對孩子在知識、技能、方法、能力、思維等方面的發(fā)展有所幫助，促進其全面發(fā)展。所謂有效，是指家長應該在學校教師特別是班主任老師的指導下，加強對小學生認知特點的把握，適當學習一些課堂教學和展示的技巧，提升課堂駕馭能力，以提高家長課程的效果。當然，為了保障家長課程的效果，也需要得到學校班主任老師的支持，從旁給予幫助。

三、若干有趣有用有效的家長課程案例分享

本文第一作者的孩子在小學就讀一年級，該小學每周固定一節(jié)家長進課堂課程。通過家長微信群調查了解，發(fā)現(xiàn)絕大部分孩子對于學校每周一節(jié)的家長進課堂課程充滿了期待，參與熱情很高。筆者也訪談了自己的孩子，讓孩子回憶家長們上課的內容，并讓孩子談自己的收獲與感受。孩子說了很多，通過對她的訪談，筆者認為她所在班級的家長課程確實是有趣有用有效的。

下面，筆者分享幾個比較典型的家長課程案例。第一個案例是《趣味小實驗》課程，孩子所在班級家長中大學所學專業(yè)是化學的有好幾人。其中一位小朋友的媽媽曾從事過中學化學教師工作，她給孩子們帶來了《趣味小實驗》課程，展示了紫薯牛奶變色記、小鐵絲遇上“海水”、“白水”畫在便簽紙等三個趣味小實驗，撥動了孩子們充滿好奇的“心門”，在孩子們心中種下了一粒粒追求科學和探索未知世界的種子。她還不忘對孩子們進行實驗安全教育，教導孩子們實驗雖然有趣，但是可能有危險，需要在家長的指導下才能進行。第二個案例是《盛世中國：國防教育專題》課程。該班有好幾位孩子的家長是軍人。2019年國慶節(jié)后的第二天，當孩子們還“沉浸”在國慶節(jié)觀看70周年大閱兵的震撼和觀看《我和我的祖國》等愛國電影的感動中時，一位軍人家長為孩子們帶來了《盛世中國：國防教育專題》課程。他詳細地向孩子們介紹了我們的祖國和我們的軍隊及其先進的武器裝備，并讓孩子們來分享自己國慶節(jié)期間和家長觀看閱兵、觀看愛國電影的感受。這是一場正當其時的愛國主義教育課程，讓孩子們更加了解和熱愛我們的祖國。第三個案例是《認識我們的身體》課程。身體是一切的基礎，健康是最寶貴的財富。班級里有好幾位孩子的家長是醫(yī)務工作者。其中一位醫(yī)生家長為孩子們帶來了《認識我們的身體》課程。她向孩子們介紹了我們身體的各部位，看得見的部位有頭、肩、胸、手、腰、腿、膝蓋、腳等。同時，她通過一個可拼裝的人體內部器官模型讓孩子們體驗、感受了人體內部看不見的器官。她還帶來了醫(yī)用聽診器，讓孩子們感受心跳和呼吸。通過胃的模型，讓孩子們知道健康飲食的重要性。第四個案例是《免疫細胞PK腫瘤細胞》。在《認識我們的身體》課程基礎上，又有一位醫(yī)務工作者家長為孩子們帶來了《免疫細胞PK腫瘤細胞》課程。在《認識我們的身體》課程中，孩子們從宏觀上認識了我們的身體和健康?！睹庖呒毎鸓K腫瘤細胞》課程中，孩子們知道了人體的器官是由微觀的、肉眼看不見的、數(shù)不清的細胞構成的。《免疫細胞PK腫瘤細胞》課程把孩子們觀察和認識物質世界的視角從宏觀引向了微觀，讓孩子們知道了腫瘤細胞是怎么產生的，免疫細胞是如何與腫瘤細胞進行斗爭、保衛(wèi)人體的健康的。并讓孩子們現(xiàn)場體驗了通過光學顯微鏡來觀察四種常見昆蟲翅膀的微觀結構。以上四個家長課程案例，都體現(xiàn)出了“有趣有用有效”的內在要求，產生了良好的效果。

四、家長進課堂活動如何可持續(xù)推進

家長進課堂活動如何可持續(xù)推進是一個值得思考的問題。筆者認為，可以通過課程的認真總結和廣泛宣傳來進行課程的深化和推廣。每一次的家長課程都有1-2名家長進行全程拍照，捕捉課堂的精彩瞬間。每一次的家長課程結束后，都由家長課程的課外輔導員和參加觀摩的家長以及班主任老師一起對課程的目標、課程的意義、課程的內容、課程的形式、課程的效果等進行認真全面的總結，對課程實施中反映出來的不足進行實事求是的反思。家長課程結束后，將課堂的精彩照片和課堂的總結與反思收集后，由家長中文字表達能力較強和信息技術水平較高的家長一起合作，制作成家長課程的“美篇”報道，由班主任老師審核把關后，在班級群、家長群和微信朋友圈中進行宣傳報道。通過宣傳報道，讓更多的家長認識到家長課程的重要性，也讓家長課程的課外輔導員的付出得到鼓勵和認可，讓更多的家長認識和理解家長課程如何按照“有趣有用有效”的要求開展，找到家長課程的“優(yōu)秀樣例”進行有效學習和借鑒，并積極主動地參與到家長課程課外輔導員隊伍中來，使家長課程得到可持續(xù)推進。