高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

(廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校 廣東 高州 525200)

會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的中間樞紐，是必不可少的。因而會(huì)計(jì)專業(yè)也是每個(gè)綜合內(nèi)高校所必備的專業(yè)之一。會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是，在高職院校，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，能夠?yàn)樯鐣?huì)傳送優(yōu)秀的畢業(yè)生，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式，教學(xué)體系的改革，保證學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的對(duì)待會(huì)計(jì)專業(yè)，適應(yīng)社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)崗位的需求，最大程度的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用自身專業(yè)素養(yǎng)。我國(guó)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)也在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程之后，形成了自己特有的辦學(xué)，教學(xué)模式。但是，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，市場(chǎng)上對(duì)人才的需求量在逐漸增大的同時(shí)，對(duì)人才素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，我國(guó)高職院校不論在教學(xué)體系，實(shí)際隊(duì)伍還是硬件設(shè)施上都具有一定的約束性，影響著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。為了迎合社會(huì)的發(fā)展需求，彌補(bǔ)教育制度的缺陷，我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，對(duì)目前人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，使學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)需求的同時(shí)更多的服務(wù)于社會(huì)。

一、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高職院校教育教學(xué)模式，隨著日益的發(fā)展與積累，已經(jīng)形成了自己特有的教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校內(nèi)應(yīng)用型專業(yè)之一，在培有人才方面也有固定的教育模式，這些已有的經(jīng)驗(yàn)方法使得高職院校教師習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，而不去改革創(chuàng)新因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的這種不創(chuàng)新，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)態(tài)度在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的過(guò)程中缺乏一定的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師處于主導(dǎo)地位，老師傳授課本理論知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)老師講，這是一種普遍的教學(xué)方法，這種教學(xué)手段，在理論知識(shí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中是有一定的作用的。但是在學(xué)校教學(xué)體系中，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的缺乏也是我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)狀。

二、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的弊端

隨著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，教育教學(xué)體制，人才培養(yǎng)模式也在不斷完善，不斷改革。但是由于種種外界因素比如，學(xué)校教學(xué)制度，師資力量，硬件設(shè)施等影響高職院校人才培養(yǎng)，造成人才培養(yǎng)模式弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)不明確。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，市場(chǎng)人才的需求，就指引著學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，但是，就目前我國(guó)高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，他們忽視了市場(chǎng)需求，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)校對(duì)于他們的定位較低。在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏一定的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校在課程設(shè)置方面存在效仿其他高校高校課程，這種教學(xué)方式很難讓同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。

(二)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)辦學(xué)特色不明顯。我國(guó)各大高職院校應(yīng)該根據(jù)自身院校地域，文化特色，形成是惡自身院校成長(zhǎng)發(fā)展的辦學(xué)理念，但是，從近幾年高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的結(jié)果來(lái)看，各院校在人才培養(yǎng)模式上千篇一律，沒(méi)有一個(gè)突出的教學(xué)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)課程設(shè)置以及在人才培養(yǎng)方案制定上考慮不夠周全。由于長(zhǎng)期的缺乏院校自身特點(diǎn)的辦學(xué)理念，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生一些消極影響。

(三)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)不完善。傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍都是中理論輕實(shí)踐，老師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位。但是在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教育與理論知識(shí)教育同等重要，只有結(jié)合理論知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題才算是人才培養(yǎng)。但目前高職院校還是缺乏一定的實(shí)踐教育，由于課程教學(xué)時(shí)間較短，老師管理模式不適合或者實(shí)踐訓(xùn)練基地不夠完善等，都會(huì)使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)受到一定程度的影響。

(四)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍不健全。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要還是需要依靠與專業(yè)的跨級(jí)教師，因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新中占有主要地位，由于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師人數(shù)少不占優(yōu)勢(shì)，不利于增強(qiáng)課程教學(xué)效果。另外，要想使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式得到改革與創(chuàng)新只需要專業(yè)的會(huì)計(jì)教師是不夠的，這種教學(xué)團(tuán)隊(duì)還存在一定的問(wèn)題，會(huì)計(jì)教師擁有充足的理論知識(shí)，但是教師本身缺乏一定的實(shí)踐訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的缺乏使得教師在綜合素質(zhì)方面有所欠缺，導(dǎo)致老師在教學(xué)過(guò)程中不能很好的引入實(shí)踐，因此學(xué)校加大對(duì)教師時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)于人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是很有必要的。

三、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的方法和策略

(一)明確會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，首先要明確人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，才能真正達(dá)到人才的培養(yǎng)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，制定符合會(huì)計(jì)職位的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校情況和社會(huì)發(fā)展需求制定完善的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。要讓學(xué)生也能夠明確自己將來(lái)的職位能夠干什么，使學(xué)生在今后上班過(guò)程中更加突出實(shí)用性。在結(jié)合理論知識(shí)的同時(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化水平。

(二)突出會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)辦學(xué)特色。人才培養(yǎng)應(yīng)該具有辦學(xué)特色。高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，目的是為了能夠向社會(huì)說(shuō)那個(gè)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，學(xué)生的目的是為了能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)東西應(yīng)用到今后工作中。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要著眼于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展，摸索有效的教學(xué)管理模式，提高學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)技能，使學(xué)生在今后工作中游刃有余。

(三)改進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式。實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)程度有效考核的一種形式，只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才是一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人才，因此，高職院校應(yīng)該注重實(shí)踐培養(yǎng)，加大對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的投入，老師在教學(xué)過(guò)程中，也要嚴(yán)格考核學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，為學(xué)生在今后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求，作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的引導(dǎo)者，會(huì)計(jì)教師要不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)，不斷提升自我。另外，高職院校也要加大對(duì)會(huì)計(jì)教師教學(xué)過(guò)程的支持力度，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新要順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)變化要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的社會(huì)需求，作為一名高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在不斷提升自我知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，加大教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。