那些平凡的日子，原來不簡(jiǎn)單
——記河北省教書育人楷模王金湖

本刊記者 宋國(guó)珍 通訊員 王 偉

沿著滄州100多千米的海岸線，靠海排列著20多個(gè)漁村，隸屬黃驊市南排河鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)睾戏Q為“海堡”。

他叫王金湖，黃驊市南排河鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)，一個(gè)地道的海堡漢子，也是南排河整個(gè)漁區(qū)最能折騰的教育工作者。他用瘦弱的肩膀和脊梁，擔(dān)負(fù)起鹽堿地中教育改革的重任；他用青春和熱血，激起了海堡學(xué)子對(duì)知識(shí)的渴望；他用赤誠(chéng)和愛心，編織著最美的漁區(qū)教育夢(mèng)！

風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉！”當(dāng)人們疾步行走于流年中，還有多少人能記得自己最初的夢(mèng)想？

在新村中學(xué)任教的那一年，王金湖20歲。那時(shí)的他瘦弱矮小，一臉的稚氣未脫，但卻志向高遠(yuǎn)。為了過足當(dāng)教師的癮，他從早到晚忙乎不停。一大早兒起來帶早自習(xí)，課間輔導(dǎo)學(xué)生，午飯后備課，放學(xué)后組織輔導(dǎo)小組自己出題編題……在題海里，他從容快樂地徜徉，就這樣不遺余力地扮演著一位好教師的角色。功夫不負(fù)有心人！全縣統(tǒng)考，他們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)h第一；教師會(huì)上，校長(zhǎng)總拿他的教案，向其他的教師高調(diào)炫耀；辦公室里，下課向他請(qǐng)教問題的學(xué)生總會(huì)排起長(zhǎng)龍。那時(shí)的他好像真的感到了幸福，連走路都“一躥一躥”的！

或許被太多勝利的喜悅沖昏了青春的頭腦，一場(chǎng)考砸了的數(shù)學(xué)考試將他打擊得心灰意冷。他訴說著自己的疲憊和失望，竟然在全班學(xué)生面前流了淚。教室里靜悄悄的，窗外突然起了風(fēng)，雨也終于來了?！笆×司鸵邮軕土P，記住教訓(xùn)。”在狂風(fēng)暴雨的靜默中，王金湖突然站了起來，一頭闖入了滂沱大雨中，緊接著，第二個(gè)，第三個(gè)……師生的臉上不知是雨還是淚，他和學(xué)生們緊緊抱在一起，“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”后來，他教得更帶勁了，學(xué)生們學(xué)得更刻苦了……現(xiàn)在任教于廈門大學(xué)的張桂玲，回憶起曾經(jīng)的那場(chǎng)暴風(fēng)雨，動(dòng)情地說：“那場(chǎng)風(fēng)雨，讓我又重新認(rèn)識(shí)了自己，找回了自己的位置！”

靠近我，溫暖你！

認(rèn)識(shí)王金湖校長(zhǎng)的人都夸他有著真性情。他覺得是這片浩瀚的海洋哺育了他，讓他擁有了如海洋般廣闊的胸懷。他也用大海母親給予的這份純樸和善良默默感染著身邊的人。

當(dāng)一本本鮮紅的榮譽(yù)證書擺在黃驊市第二中學(xué)王麗莉老師的面前時(shí)，她動(dòng)情地說：“如果當(dāng)初沒有得到王校長(zhǎng)的指引，肯定也沒有我今天的這些收獲。王校長(zhǎng)，就是我工作中的貴人！”1999年的王金湖是大辛堡中學(xué)的教導(dǎo)主任，主管學(xué)校的教學(xué)工作。細(xì)心的他看出，剛剛跨入教壇的王麗莉老師勤奮好學(xué)，但缺乏自信，只要一說到講公開課，這位年輕的老師就會(huì)打退堂鼓。作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，他深感責(zé)任重大：只有培養(yǎng)好新教師，才能為整個(gè)學(xué)校注入更多的新鮮活力。于是他一次又一次不厭其煩地找到王麗莉老師和她談心，從推心置腹的交流中，打破王麗莉老師教學(xué)上的疑慮并給予耐心細(xì)致的指導(dǎo)，幫助她樹立更強(qiáng)的信心。為了讓王老師上好第一節(jié)公開課，王金湖放棄了休息的時(shí)間，和王麗莉老師一起推敲，反復(fù)磨課。后來，王麗莉的第一節(jié)公開課上得自信且成功，加上她的勤奮好學(xué)，逐漸形成了屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。直到現(xiàn)在，王麗莉在心底仍默默感恩這位自己前行路上的指引者。

2019年教師節(jié)前夕，王金湖收到了一份神秘朋友送來的神秘大禮。打開沉重的紙箱，里面整整齊齊擺放了50本路遙的《平凡的世界》。贈(zèng)書者沒有留下姓名，只留下一行字：贈(zèng)予10年前曾滌蕩我心靈的恩師。王金湖隨手拿起一本書，輕輕地?fù)崦饷?，聞著這書香。只有他心里最清楚，捐書的人，肯定就是記憶中的他！

10年前，一名剛剛參加工作的青年教師來到了王金湖的面前，向王金湖傾訴著他剛剛踏入講壇的各種不如意。在來之前，他不知道這些牢騷該講給誰聽。思前想后，他想到了王金湖這位智者，因?yàn)樗X得自己猶如一只迷途的羔羊，只有王金湖校長(zhǎng)才能真心實(shí)意地為他指點(diǎn)迷津。整整一個(gè)上午，即使手里還有很多的工作要完成，但是王金湖一直臉上含笑，靜靜地傾聽這個(gè)青年的所有嘮叨。接著，他用春風(fēng)化雨般的語言耐心消除青年心中的每一處煩躁，與他分享著生活和工作中點(diǎn)滴的快樂，給這個(gè)年輕人未來的工作指明方向。這個(gè)青年憂郁的臉漸漸明朗起來，一改進(jìn)門前的狂躁與不安。在他即將離開時(shí)，王金湖又將自己珍藏多年的精神伴侶——《平凡的世界》贈(zèng)予他讀。青年教師好像悟出了什么，他歡喜地拿著書，向這位肯放下身段、傾聽自己嘮叨的校領(lǐng)導(dǎo)深深鞠了一躬。

這10年，王金湖一直在默默地關(guān)注著這位青年教師的工作，他知道當(dāng)年的懵懂青年現(xiàn)在已迅速成長(zhǎng)和成熟了起來。見書如見人，沒想到10年后，青年的舉動(dòng)再一次令王金湖心潮起伏、思緒萬千。教師節(jié)上，王金湖將這份神秘的大禮全部贈(zèng)予了近年來入職的青年教師們，愿他們?cè)诮虒W(xué)路上越走越遠(yuǎn)！

先懲戒自己，再敲醒別人

有人說“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！蹦吓藕用娉蠛?，一溜海堡，無論王金湖校長(zhǎng)在哪所學(xué)校任職，都彰顯著他獨(dú)到的眼光和先進(jìn)的思想。

那年剛到李家堡小學(xué)任職的時(shí)候，王金湖發(fā)現(xiàn)這是一支師資年齡偏大的隊(duì)伍。隊(duì)伍中不乏有些老教師思想落伍，行為散漫，導(dǎo)致教學(xué)上力不從心?！叭绾胃淖冞@種現(xiàn)狀呢？”王金湖冥思苦想。突然，他眼前一亮，將目光投向校園里刻有“勤奮”二字的女兒墻！女兒墻上刻“勤奮”二字，是李家堡小學(xué)之前已退休的老校長(zhǎng)的做法。老校長(zhǎng)是想讓李家堡小學(xué)的所有師生一入校就將“勤奮”二字銘記于心。于是，王金湖一反在辦公室辦公的常態(tài)，帶領(lǐng)全體教職工將會(huì)議地點(diǎn)挪到勤奮墻下，并率先在勤奮墻下作自我檢討、反思和整改。在他的帶動(dòng)下，老師們也積極行動(dòng)了起來！后來，勤奮墻下談反思、作整改成了李家堡小學(xué)一道美麗的風(fēng)景線，就連學(xué)生們都認(rèn)為這是一座神奇的墻，只要站在勤奮墻下，肯定能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的不足。這座墻真的越來越神奇，墻上“勤奮”二字也越來越醒目，因?yàn)槿藗兊男袆?dòng)真的變得越來越積極！

南排河鎮(zhèn)歧口中學(xué)的學(xué)生來自三個(gè)自然村。三個(gè)村的學(xué)生表面上看似風(fēng)平浪靜，但在海堤上結(jié)伙決戰(zhàn)的事時(shí)有發(fā)生，有時(shí)圍觀者竟有上百人，成為歧口村人茶余飯后的熱點(diǎn)話題。剛到歧口中學(xué)任職的王金湖，在聽到這一駭人聽聞的消息時(shí)斬釘截鐵地說：“我做校長(zhǎng)就堅(jiān)決不允許再有此類事情發(fā)生?！?/p>

“這是歷史遺留問題，派出所都管不了的事兒，您又能怎么辦？反正又不是在校園打架，睜只眼閉只眼得了?！敝車蠋焸兒眯挠譄o奈地勸阻著?！安恍校艺f到就要做到。當(dāng)年的愚公下定了移山的決心。我也要學(xué)愚公，一定要將這座大山鏟除！”

第二天，瑟瑟寒風(fēng)中傳開了這樣一個(gè)消息：校長(zhǎng)要召開自我檢討大會(huì)。整整一個(gè)上午，別人穿著棉衣，王金湖只穿著單衣站在操場(chǎng)主席臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下站著的所有學(xué)生?！拔乙谶@冷風(fēng)中自我懲戒。為什么自我懲戒？是因?yàn)槲覜]有管理好學(xué)校，沒有管理好學(xué)生。你們都是歧口中學(xué)人，你們都是我的家人，家人竟然要互相爭(zhēng)斗殘殺，這都是我的錯(cuò)?。『⒆觽?，是我沒有教育好你們啊……”嗓子喊啞了，不行，不能停；身子凍僵了，不行，不能停；力量快耗盡了，不行，不能?！_(tái)下的“熱血青年們”終于被感化，低下頭沉思，虎視眈眈變成了握手言和，自此大歧口的海堤上再也沒出現(xiàn)過決戰(zhàn)。王金湖“先懲戒自己，再敲醒別人”的做法，又成為歧口人茶余飯后的新話題。

豐收的顏色

現(xiàn)在的王金湖，已不再是哪個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，已成為整個(gè)漁區(qū)教育的大家長(zhǎng)，操心的事更多了。但在大家眼里，他還是那個(gè)精神抖擻的老男孩！

他到中心學(xué)校任職的第一天，就打破了所有人對(duì)中心學(xué)校成員之前的認(rèn)知！為保障工作的順利進(jìn)行，他給各成員做了細(xì)致明確的分工；為了提升各成員的業(yè)務(wù)能力，他組織大家一周至少4次集中學(xué)習(xí)和研討；他嚴(yán)格考勤制度，每年都要來次“秋后算帳”；他成立蹲點(diǎn)工作組，一對(duì)一地在海堡的3所學(xué)校開展實(shí)施“精準(zhǔn)教育源計(jì)劃”教育教學(xué)新模式；他領(lǐng)著大家一塊搞省級(jí)課題、搞教育研究……中心學(xué)校成員在王金湖的帶領(lǐng)下心更齊了，勁更足了，能更好地為大家服務(wù)了！

即使不在校區(qū)，王金湖也會(huì)深入校園，親力親為，將漁區(qū)課堂打造成各校各具特色的高效課堂模式。他爭(zhēng)取了東高頭小學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目，翻建了57間校舍，到2020年年末教學(xué)樓即將竣工，東高頭小學(xué)的孩子們將搬入嶄新的教學(xué)樓；歧口中學(xué)和大辛堡中學(xué)的校舍也已煥然一新；漁區(qū)南六村師生合并進(jìn)入了大辛堡小學(xué)；趙堡中學(xué)600多名師生也全部用上了新桌椅……

在漁區(qū)的人看來，王金湖就是一個(gè)傳奇，他那些看似平凡的日子，從來都不簡(jiǎn)單。他在這片鹽堿地上傾灑了太多的汗水，這汗水蓄成了清澈的湖，匯入了浩瀚深沉的海，這海就是“教育”。