讓每一顆星星都閃亮
——建構(gòu)以發(fā)展為核心的多元評價體系

黃驊市學(xué)院路小學(xué) 滕秀艷

評價是促進課程改革、達成育人目標(biāo)的催化劑。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進學(xué)生發(fā)展，提升其核心素養(yǎng)。我校建構(gòu)了以身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新為主體的發(fā)展性評價體系，將學(xué)生參與的態(tài)度、過程和成長軌跡納入評價范圍，全面、客觀地評價學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展水平。

1.身心健康素養(yǎng)評價。我校制訂了《學(xué)院路小學(xué)生身心健康評價方案》，內(nèi)容涉及運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)與心理健康、衛(wèi)生習(xí)慣五個領(lǐng)域。我們建立了學(xué)生的“身心健康檔案”，定期開展心理健康狀況問卷調(diào)查，關(guān)注每一名學(xué)生的心理健康并建立有針對性的輔導(dǎo)機制。

2.習(xí)慣養(yǎng)成素養(yǎng)評價。學(xué)校編輯了校本教材《學(xué)院路小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》，納入課程計劃，每月夯實一個好習(xí)慣；設(shè)立“紅領(lǐng)巾文明崗”，增強學(xué)生自我管理、自我評價的能力；細化《學(xué)院路小學(xué)德育目標(biāo)體系》，每月評選“文明禮儀之星”，評價結(jié)果計入學(xué)生評價單。

3.學(xué)科素養(yǎng)評價。學(xué)科素養(yǎng)是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)指標(biāo)。我校建立了以語文課改為依托的多元評價機制，包括經(jīng)典誦讀能力測評和書寫能力測評。

經(jīng)典誦讀能力測評。一是開展經(jīng)典誦讀驗收活動?！督?jīng)典誦讀讀本》內(nèi)容包括課標(biāo)必背古詩、課外古詩詞、國學(xué)經(jīng)典三部分。整個小學(xué)階段，學(xué)生可以積累400余首古詩。學(xué)期末，教務(wù)處從學(xué)生誦讀的流暢程度、感情運用等方面進行驗收。二是組織整本書閱讀展評活動。學(xué)校定期開展整本書閱讀展評和閱讀考級活動。學(xué)生根據(jù)各級閱讀量和考核標(biāo)準(zhǔn)自主申報，通過后獲得相應(yīng)級別的“讀書小博士”稱號。

書寫能力測評。一是書寫展評常態(tài)化。教師利用午寫時間進行硬筆書法指導(dǎo)，每周推選出“小書法家”，每學(xué)期評選校級“小書法家”。二是創(chuàng)新作業(yè)評價，實現(xiàn)課堂延伸與補充。通過設(shè)計分層作業(yè)、個性化作業(yè)、拓展性作業(yè)等，反饋課堂實施效果，科學(xué)評價教學(xué)效果。學(xué)生根據(jù)能力自主選擇合適的形式完成作業(yè)。

4.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)評價。我們將校園活動課程化，做到有目標(biāo)、有過程、有評價。比如，在讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校徽征集等活動中，鼓勵學(xué)生進行自主策劃、自由演講、創(chuàng)意介紹等；在交通調(diào)查或環(huán)保調(diào)查活動中，鼓勵學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案，做好采訪記錄，撰寫調(diào)查報告；在閱讀展演活動中，鼓勵學(xué)生編寫新聞稿，制作美篇，做好活動總結(jié)；在“非遺文化尋根”活動中，鼓勵學(xué)生了解冬棗、面花、剪紙、五虎棍、漁鼓等地域文化，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。

評價是一雙隱形的手。我們以學(xué)校特色核心素養(yǎng)課程體系為框架，重過程、重全面、重參與、重激勵，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。