推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新給教師提出哪些要求

李蒙蒙

摘要：我國(guó)作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，一直以來(lái)都十分注重對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升及培養(yǎng)，其中思想政治教育在提升國(guó)民素質(zhì)的過(guò)程之中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的大力落實(shí)，我國(guó)嚴(yán)格按照國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)條件，不斷的改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)策略的有效革新來(lái)為思想政治教育活動(dòng)的正常開(kāi)展提供一定的借鑒。對(duì)此本文站在宏觀的角度，結(jié)合新時(shí)代背景之下思想政治理論課的具體要求和內(nèi)容形式，對(duì)不同的改革及創(chuàng)新要求進(jìn)行相應(yīng)的分析及研究，以期為體現(xiàn)該板塊教育教學(xué)的作用及價(jià)值提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：思想政治 ? 理論課 ? 改革創(chuàng)新 ? 教師要求

在落實(shí)思想政治理論課改革實(shí)踐的過(guò)程中老師扮演著重要的角色，老師需要積極的將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相聯(lián)系，充分結(jié)合新時(shí)代背景之下思想政治理論課教學(xué)的具體內(nèi)容和形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，明確各階段教育教學(xué)的核心要求，更好的體現(xiàn)教育的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的今天思想政治理論課改革對(duì)老師提出了一定的要求，習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上也強(qiáng)調(diào)思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，老師必須要注重終身學(xué)習(xí)理念的樹(shù)立，結(jié)合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，積極的將更多創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入思想政治理論課程實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

一、新形勢(shì)下的思想政治理論課新發(fā)展

從目前來(lái)看，我國(guó)的綜合實(shí)力有了極大的提升，國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)水平越來(lái)越高，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，高校思想政治理論教育備受關(guān)注，同時(shí)教育教學(xué)環(huán)境有了極大的改善。在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，要想更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家的穩(wěn)定建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)必須要注重國(guó)民素質(zhì)的提升及培養(yǎng)，嚴(yán)格按照新時(shí)代發(fā)展的具體要求，充分的體現(xiàn)思想政治理論教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多老師在落實(shí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程之中所采取的策略及手段過(guò)于落后及傳統(tǒng)，只關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐性教學(xué)模式的大力落實(shí)，最終導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)嚴(yán)重，束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。對(duì)此，我國(guó)必須要注重這一學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的有效改革，充分的體現(xiàn)教師的核心作用和價(jià)值。

（一）系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容的革新

作為整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的主體和重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)越關(guān)鍵，要想更好的體現(xiàn)思想政治理論課教育改革的具體要求，學(xué)校及老師必須要加強(qiáng)聯(lián)系和互動(dòng)，積極的革新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系，保障教學(xué)內(nèi)容的一致性和系統(tǒng)性。結(jié)合思政教育的發(fā)展歷程分析不難發(fā)現(xiàn)，該課堂教學(xué)經(jīng)歷了六個(gè)不同的發(fā)展階段，實(shí)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容有了細(xì)微的變化，第一個(gè)階段主要也是想政治理論課的初步形成和探索為主題，第二個(gè)階段則屬于曲折發(fā)展歷程，第三個(gè)階段和第四個(gè)階段屬于穩(wěn)定發(fā)展階段，第五個(gè)階段是指在改革開(kāi)放初期的全面發(fā)展歷程，最后一個(gè)階段則是在不斷改革和完善的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的有效突破。在長(zhǎng)達(dá)70多年的發(fā)展過(guò)程之中，我國(guó)許多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的思想政治理論課程體系，系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越明顯。習(xí)總書(shū)記也明確提出辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這一點(diǎn)對(duì)老師的教學(xué)能力提出了極高的要求。

（二）黨和國(guó)家思想路線方針的更新

習(xí)總書(shū)記公開(kāi)表明辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、未稅培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。為了提高我的綜合軟實(shí)力，我國(guó)不斷的將經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)相聯(lián)系，積極縮小我國(guó)與其他國(guó)家之間的差距，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，我國(guó)的教育教學(xué)改革面臨著較為復(fù)雜的社會(huì)背景，其中黨和政府的思想方針處于不斷的變化和革新之中，學(xué)校在落實(shí)思想政治理論教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中必須要堅(jiān)持黨的路線和方針要求，積極的吸取全新的思想方針路線，更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育與國(guó)家思想理念之間的緊密結(jié)合和互動(dòng)，不斷的為現(xiàn)代化的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供一定的借鑒和指導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)主義的鞏固和發(fā)展。

（三）實(shí)踐型教學(xué)模式的革新

思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，在新的時(shí)代背景之下受到了社會(huì)各界的廣泛重視，該課程主要以實(shí)踐教育為主體，積極的將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，開(kāi)展不同形式的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中馬克思主義哲學(xué)是思想政治理論課程改革中的重點(diǎn)，學(xué)校和老師必須要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)的深入分析和解讀，提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極的為該課程的大力落實(shí)提供更多的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，老師需要在前期教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)之下體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值，為學(xué)生提供力所能及的幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，保證學(xué)生能夠意識(shí)到思想政治理論學(xué)習(xí)的重要性。

二、思想政治理論課改革對(duì)教師能力的新要求

（一）內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)思想政治理論課改革符合素質(zhì)教育的實(shí)踐要求，能夠更好的體現(xiàn)教育改革的價(jià)值和作用，在落實(shí)這一教學(xué)工作的過(guò)程之中，老師必須要注重個(gè)人綜合能力的提升，其中內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力尤為關(guān)鍵。不同階段的教材內(nèi)容和思想方式變化和波動(dòng)較大，老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要注重思想政治理論核心價(jià)值內(nèi)容的整合和開(kāi)發(fā)，主動(dòng)得結(jié)合黨和國(guó)家思想政治更新的核心要求，明確其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教材的調(diào)整和升級(jí)來(lái)更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的針對(duì)性，保障教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。比如在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天許多的外來(lái)文化和思潮涌入我國(guó)，為了盡量避免不良思潮的負(fù)面影響，我國(guó)必須要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，積極的挖掘其中的建設(shè)理論，更好的體現(xiàn)思想政治教育的指導(dǎo)作用和價(jià)值，增強(qiáng)這一教學(xué)內(nèi)容的感染力和說(shuō)服力。其中關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用尤為關(guān)鍵，要想保障學(xué)生堅(jiān)持正確的思想政治立場(chǎng)，老師需要注重對(duì)創(chuàng)造性內(nèi)容的有效利用和開(kāi)發(fā)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展提供更多的理論依據(jù)和支持。

（二）內(nèi)容整合能力

作為整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的重要組織者和引導(dǎo)者，教師尤為關(guān)鍵，要想促進(jìn)思想政治理論課改革工作的大力落實(shí)，老師必須要充分的意識(shí)到個(gè)人的主體地位，明確內(nèi)容整合的相關(guān)要求，通過(guò)采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，其中內(nèi)容整合能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。老師需要抓住不同教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分析學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，在對(duì)思想方針路線進(jìn)行分析和研究時(shí)老師需要以時(shí)代發(fā)展為主題，采取創(chuàng)造性的策略及手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用。從目前來(lái)看，高校思想政治理論教學(xué)所涉及的范圍比較廣，內(nèi)容較為復(fù)雜，老師除了需要堅(jiān)持已有的思想政治理論教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生利用自己有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極的整理清晰完整的思想政治理論知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的有效整合，老師只需要站在宏觀的角度以個(gè)人的內(nèi)容整合能力為原則，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生既能夠意識(shí)到思想政治理論課學(xué)習(xí)的重要作用和價(jià)值，還能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力

在信息化和科技化時(shí)代之下，各種多媒體信息技術(shù)開(kāi)始與我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了緊密的聯(lián)系，為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代性和一致性，我國(guó)思想政治課老師在理論課教學(xué)實(shí)踐和改革的過(guò)程之中必須要注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，保障實(shí)踐教學(xué)的合理比重，促進(jìn)不同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。在新的時(shí)代背景之下，老師必須要注重個(gè)人綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及提升，明確各階段信息技術(shù)的應(yīng)用技巧和原則，通過(guò)提高個(gè)人的知識(shí)運(yùn)用能力來(lái)充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用及優(yōu)勢(shì)，不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足，避免時(shí)間和空間上的束縛，將平等性，虛擬性，多元性，開(kāi)放性的教學(xué)策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，超越時(shí)間和空間的限制，更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)及作用。需要注意的是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，因此在思想政治理論課改革和創(chuàng)新的過(guò)程之中，老師必須要注重以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，將因材施教和個(gè)性化的教學(xué)策略與現(xiàn)有的教學(xué)大綱相結(jié)合，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治理論課改革與創(chuàng)新對(duì)老師提出了極高的要求，該專業(yè)老師必須要注重個(gè)人課程開(kāi)發(fā)能力內(nèi)容整合能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升及培養(yǎng)，在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)之下主動(dòng)提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省棗莊市第八中學(xué)東校）