工科學(xué)院背景下的“三全十建”協(xié)同育人綜合改革體系的研究

王博 柴華 宮夢瑩

摘要：隨著中國特色社會主義的不斷健全發(fā)展，高校教育早已不再局限于對大學(xué)生單純的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，而是將更多的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生素質(zhì)提高與人才全面培養(yǎng)的角度上來。“三全育人"是新時代環(huán)境下黨中央對于思想政治教育工作的要求，是新時代教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循的教育理念。對照課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大育人體系”指標(biāo)要求，將“三全育人”工作有計劃、有目標(biāo)地作為常態(tài)性工作系統(tǒng)開展，這能夠有效提高我國高校思政教育的時效性，完善教育理念與機制，使“三全育人”理念在高校思政工作中有效運行，并促進發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三全育人 ?十大育人體系 ?高校思政教育 ?人才培養(yǎng)

新時代背景下，改革開放不斷向縱深發(fā)展，“雙一流”建設(shè)的推進日益緊迫，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢，因而對我國高校思想政治建設(shè)工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。按照國家《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件精神，育人工作應(yīng)一直著眼于“中國教育核心問題”，即培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題上，以“四個回歸”作為高水平本科教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，以“四個統(tǒng)一”作為思政教育行為導(dǎo)向，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，通過進行“三全十建”協(xié)同育人綜合改革體系的研究，旨在培養(yǎng)出有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

一、高校思想政治工作“三全十建”協(xié)同育人的必要性

思想政治工作始終是我黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是我黨實事求是運用馬克思主義基本原理堅持共產(chǎn)主義信仰，不斷強化政治引領(lǐng)，團結(jié)人民，提高公民思想道德修養(yǎng)，動員和鼓舞人民群眾為建設(shè)中國特色社會主義、踐行共產(chǎn)主義理想信念而奮斗的實踐活動。我黨通過思想政治工作引領(lǐng)人民自覺樹立全員的社會責(zé)任感，堅持道德情操，秉持于公于私、于國于民的價值觀，自愿投身于為建設(shè)社會主義事業(yè)、實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的實踐活動當(dāng)中。高校是育人階段的重要時期，高校生活直接影響大學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此高校要把思想政治工作擺在重要位置，并且要把思想政治工作貫穿在教育教學(xué)全過程，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，形成各部門之間各個方面齊抓共管，實現(xiàn)“三全育人”的工作格局。以工科學(xué)院為例，將“三全育人”工作作為學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，在學(xué)生思想政治教育、黨支部建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、科技創(chuàng)新、精英學(xué)生培養(yǎng)等方面投入了大量人力、物力和財力，并由相應(yīng)的配套制度予以規(guī)范管理和扶持。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念，以思想教育為中心，學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點，嚴(yán)格管理為基礎(chǔ)，在工作中把握規(guī)律性、增強實效性、體現(xiàn)科學(xué)性、富于創(chuàng)造性，堅持課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人體系建設(shè)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

思想政治工作的內(nèi)在要求是高校思想政治教育工作者要不斷提高實踐經(jīng)驗，堅定正確的政治方向，不斷地為高校思政工作注入新鮮的活力。

二、高校思想政治工作“三全十建”協(xié)同育人的探索內(nèi)容

高校思想政治工作中，“三全十建”的協(xié)同育人模式目前仍處于形成階段，需要全員配合育人、全程引導(dǎo)育人以及全方位的感化育人。在課程、科研和實踐等教育的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)、加強心理溝通、強化日常管理、增強組織與服務(wù)力量，不斷完善育人理論和體系結(jié)構(gòu)。

全員育人方面，要加強育人工作體制建設(shè)。高校教師是高校思想政治工作隊伍中的攻堅力量，他們承擔(dān)著協(xié)同育人工作的首要責(zé)任。在教育與管理兼并的崗位，師德的建設(shè)尤為重要，高校教師首先需要認清自己在教育工作中的扮演的角色，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為高校思政教育的主體，立足于自己的崗位，擺正自己的職責(zé)，做大學(xué)生思想政治的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生獨立地進行思考，有目的地進行學(xué)習(xí)。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活，不僅要提高自身的教學(xué)水平，還要幫助大學(xué)生在大學(xué)階段正確地成長，茁壯成才。對待學(xué)生充滿真誠和愛心才能夠充分發(fā)揮高校教師的主導(dǎo)作用，才能夠保證大學(xué)生的思想政治健康安全。此外，高校應(yīng)整合教師資源，聚集管理資源，匯聚校友的力量，充分發(fā)揮高校教師的引導(dǎo)作用，高效強化教書育人職責(zé)。在思想上，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范示范作用，選拔高素質(zhì)高能力的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任各級學(xué)生組織負責(zé)人督導(dǎo)人，助力學(xué)生健康成長與全面發(fā)展，加強建設(shè)教師隊伍，為構(gòu)建高校思政“三全育人”模式夯實基礎(chǔ)。此外，高校教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在做好學(xué)生引路人的同時，堅定自身理想信念，自覺樹立社會責(zé)任感，提升道德情操，秉承赤誠為公、奉獻于民的價值理念，夯實知識儲備，完善知識體系，懷仁愛之心，尊重學(xué)生，包容學(xué)生，加強師德建設(shè)，完善教師評測規(guī)章，增強教師傳道授業(yè)解惑的使命與擔(dān)當(dāng)。同時，加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立志向遠大、成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生作為典范，發(fā)揮學(xué)生先鋒作用和榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生從"要我學(xué)"逐漸向"我要學(xué)"的角色轉(zhuǎn)變，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)向縱向深發(fā)展。此外，高校教師還需提高家庭美德教育，原生家庭是學(xué)生成長過程中最重要的一方，學(xué)校和家庭必須合力，才能使教育效果得到根本提升，促進建立家庭和高校協(xié)同發(fā)展的育人機制，力求發(fā)揮好協(xié)同育人的功效。高校除了與家庭溝通外，還可以運用自媒體技術(shù)與學(xué)生家庭建立溝通渠道，完善家長信息庫，建立家委會，保證家校之間的順利溝通。

全程育人方面，要完善育人各個階段的建設(shè)。高校應(yīng)探索育人的階段性特征，做好階段性工作，設(shè)立階段銜接機制，實現(xiàn)全過程引導(dǎo)育人。學(xué)生剛剛從高中進入大學(xué)時，需要教師引導(dǎo)從而調(diào)整自身學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)健康的思維方式，避免心理和行為上失去準(zhǔn)則，這將是各個高校亟待解決的問題。應(yīng)對這些問題，高校應(yīng)完善思想政治課程體系，堅持以堅定理想信念為核心，開展行為規(guī)范化教育、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念等。除了解決新生的思想困惑，高校還肩負完善學(xué)生知識體系、提高學(xué)生的思想修養(yǎng)的任務(wù)。對于大學(xué)二年級學(xué)生，高校可通過合理安排專業(yè)課程，提升學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)，強化學(xué)生的專業(yè)知識，增強學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認同感，此外學(xué)校需要組織更加豐富的課余活動，將思政教育理念融入其中，鼓勵學(xué)生積極參與，豐富想象力，豐富大學(xué)生活。大學(xué)三年級階段是提升學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵時期，高校需鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究進行科學(xué)實驗，給學(xué)生撥發(fā)科研經(jīng)費，支持學(xué)生參與各類學(xué)科競賽，創(chuàng)辦多元化的專業(yè)技能培養(yǎng)模式，加強專業(yè)任課教師與學(xué)生之間的雙向互動，建立一對一幫扶或小組互助學(xué)習(xí)模式，在強化師生間溝通的同時，逐步提高大學(xué)生的專業(yè)技能，使其更加適應(yīng)社會的專業(yè)需求。大學(xué)四年級階段，畢業(yè)生往往面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，焦慮情緒多發(fā)。為保證學(xué)生順利走向就業(yè)崗位，高校應(yīng)開設(shè)大學(xué)生心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)課程，排除畢業(yè)生就業(yè)心理負擔(dān)，助力畢業(yè)生完善就業(yè)知識結(jié)構(gòu)，建立幫扶制度，健全畢業(yè)生就業(yè)咨詢渠道，加強專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

全方位育人方面，要建立健全立體全方位的育人體系。教育部對高校思政教育工作針對全方位育人體系提出了更高更具體的要求，其中包括豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，探索新型教育載體，搭建立體式高校思政教育工作模式。各個高校應(yīng)將思政理論課多層次全面地滲透在學(xué)生課堂中，在弘揚中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化精髓基礎(chǔ)之上，準(zhǔn)確分析出高校思政“三全十建”協(xié)同育人的科學(xué)本質(zhì)和深遠影響。實現(xiàn)全方位育人還需高校改革教育方法，創(chuàng)新教育模式，推動思想政治理論扎根學(xué)生思維，深入學(xué)生的精神世界。還應(yīng)創(chuàng)新線上溝通線下互動的聯(lián)動機制，建設(shè)信息隊伍，加強信息把控，建立校、院、班的三級網(wǎng)絡(luò)信息團隊，著重關(guān)注學(xué)生參與較多的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用信息技術(shù)及時關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，做好輿情分析與預(yù)警，依靠物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)中心的優(yōu)勢，加強政策宣講政策解讀，做好青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)工作。

課程育人方面，通過對學(xué)生進行課程調(diào)研，開展教師按照改革試點要求修訂教案工作，將課程育人理念貫穿教案修訂全過程。學(xué)生工作辦公室與各教研辦公室連同對教師教案嚴(yán)格把關(guān)、定期評價，整改未包含課程育人內(nèi)容的教案。各教研辦公室還要注重挖掘教材中的育人元素，在課堂教學(xué)中開展思想政治教育，完善課程體系，加強育人效果。

科研育人方面，要求師生在科學(xué)研究全過程有具有堅定的政治方向、正確的價值取向、規(guī)范的學(xué)術(shù)道德，使教師和廣大學(xué)子具有精誠報國的崇高理想、敢為人先的探索意識、銳意創(chuàng)新的進取精神和踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。以思想政治表現(xiàn)作為組建科研團隊的底線要求，把育人成效作為科研團隊表彰的重要參考。深入組織開展向黃大年、鄭德榮學(xué)習(xí)活動，鼓勵教師努力爭創(chuàng)黃大年式教師團隊，定期組織項目負責(zé)人或科研團隊負責(zé)人共同對師生開展誠信教育，并定期舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德專題講座。

實踐育人方面，通過建立相對穩(wěn)定的校外實踐育人基地，堅持組織開展實踐育人活動，并建立社會實踐精品項目。落實將志愿服務(wù)納入學(xué)分，建立志愿服務(wù)表彰制度工作，在教學(xué)計劃中增加實踐育人要求。學(xué)生工作辦公室與各系、實驗中心聯(lián)合對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行幫扶工作。

文化育人方面，組織學(xué)生開展中華民族傳統(tǒng)文化傳承教育活動，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、典型活動、開學(xué)意識和畢業(yè)典禮等積極開展主題文化教育活動。開展師生社會主義核心價值觀主題教育活動，大力宣傳踐行社會主義核心價值觀先進典型師生，在充分挖掘各系和學(xué)科專業(yè)文化育人要素的基礎(chǔ)上，開展學(xué)院文化建設(shè)工作，創(chuàng)造校園文化品牌。

網(wǎng)絡(luò)育人方面，定期開展師生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育活動，教育師生遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，爭做校園好網(wǎng)民，教務(wù)辦公室與各系、各教研室共同開展新媒體平臺建設(shè)工作，拓展網(wǎng)絡(luò)教育空間。組織師生開展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動，并結(jié)合專業(yè)特點創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)教育作品。由高校機關(guān)各科室及各系專人組成網(wǎng)絡(luò)平臺管理和網(wǎng)絡(luò)力量培養(yǎng)工作組。增強師生網(wǎng)絡(luò)安全意識，達到師生遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的同時，還以網(wǎng)絡(luò)文化活動加強了新媒體平臺建設(shè)。

心理育人方面，將心理健康教育納入人才培養(yǎng)方案，對不同學(xué)科專業(yè)大學(xué)生有針對性地開展心理健康教育，定期開展心理健康教育主題活動，并在管理中建立各輔導(dǎo)員、班級、宿舍“三級”預(yù)警防控體系，具備健全和完善的心理危機干預(yù)預(yù)案。

管理育人方面，明確各管理崗位所承載的育人功能，建立崗位育人職責(zé)說明書。把思想政治素質(zhì)考核作為重要依據(jù)，重點把好教師入門關(guān)、培訓(xùn)關(guān)、考核對違反師德和學(xué)術(shù)不端行為的嚴(yán)肅查處，實行師德“一票否決”，把育人工作完成情況作為評獎評優(yōu)的必備條件，納入教師管理考核評價標(biāo)準(zhǔn)范疇。

服務(wù)育人方面，高校機關(guān)各科室與后勤、圖書、醫(yī)療、保衛(wèi)等多部門建立聯(lián)動機制，配合服務(wù)部門落實育人要求。

資助育人方面，以物質(zhì)幫助、道德浸潤、精神激勵有效融合模式開展資助育人工作，選樹資助育人優(yōu)秀案例和先進人物，并建立相關(guān)工作制度確保資助對象、資助標(biāo)準(zhǔn)、資金分配、資金發(fā)放精準(zhǔn)到位。

組織育人方面，定期開展黨支部書記抓基層黨建和思想政治工作述職評議考核，把“三全育人”作為考核內(nèi)容，深入實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程;并以黨建帶團建，推動團委、學(xué)生會等群團組織組織動員、引領(lǐng)教育學(xué)生工作。

站立在新的歷史方位，高校思想政治教育工作面臨著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，這需要依托高校完善的教育隊伍、完整的教育環(huán)境、多樣的教育載體，期望能更好地發(fā)揮優(yōu)勢作用。“三全十建”的協(xié)同育人模式是新時代高校思政教育工作必備的理念，也是深入貫徹落實立德而樹人根本任務(wù)的實踐要求。大學(xué)生思政教育理應(yīng)一直在路上，高校要不斷探索與不斷完善育人模式，構(gòu)建強勁的體系機制，努力提高思政教育工作的時效性與高效性，切實推進高校德仁教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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[2]吳先超.“三全育人”視閾下大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019，（18）.

（作者單位：吉林大學(xué)通信工程學(xué)院）