改進五年制高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施和建議

劉周霞

摘? ? 要： 隨著高等教育大眾化的發(fā)展，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如何幫助學生緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是目前學校、政府和社會各界需要研究的一個重要課題。當前，社會正在發(fā)生重大的變化，每個人都在面臨挑戰(zhàn)，高職教育如果要順應時代的潮流，那么必須變革，這是必然之選，其中重要的途徑是通過指導學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，完成自我開發(fā)，了解另一面的自己，選對方向，堅定不移地前進，依托自我管理工具，激發(fā)學生的熱情，這對于開創(chuàng)將來的事業(yè)有著顯著的效果，讓學生獲得更大的成就。

關鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃教育? ? 課程設置? ? 社會實踐

一、學生應該進行全程職業(yè)生涯規(guī)劃

學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅存在于學校階段，更要用自己的一生去貫徹。從興趣、特長、能力等出發(fā)，做到了解自己、了解職業(yè)、了解社會，樹立科學的職業(yè)觀，并明確目標、定位，基于此做好規(guī)劃，并付諸實踐，全方位掌控自己的人生。

沒有實際行動，所謂的職業(yè)方向、職業(yè)目標只是夸夸其談，學生應該根據(jù)個人的職業(yè)理想，制訂合理、明確、可行的行動計劃，特別是在學校期間和畢業(yè)后五年內的實施計劃。在制訂計劃時要注意采用具體的行為措施保證計劃的實行，為個人的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

（一）在制訂各種行動方案前要學會客觀地評價自己，理性地認識自我。

要做到這一點，學生除了要有效提高自我的認知水平，認識自己的性格、氣質、興趣、特長等外，還要了解自己目前已有的知識、能力水平，熟知自己的長處和不足，正面分析，對癥下藥。因為每一個職業(yè)崗位對畢業(yè)生的知識水平和職業(yè)技能的要求是不同的，清楚自己想要做什么，努力找準方向，才能揚長避短，提高效率。

（二）制訂在校期間的學習計劃，主要是專業(yè)目標的實現(xiàn)，這為實現(xiàn)總體目標打好了基礎。

高職生在校期間有將近四年的時間，學生要根據(jù)自己選定的發(fā)展目標和樹立明確的職業(yè)理想。在此基礎上，還要開闊視野，通過各種媒介認識社會，了解國家的相關政策，及時掌握自己今后要面臨的就業(yè)形勢，分析自己的專業(yè)能力和實踐能力，積極主動地適應社會的需要。

（三）用人單位在新人招聘時，對畢業(yè)生的知識水平和實際操作能力的要求越來越嚴格。

個人的職業(yè)素養(yǎng)是決定畢業(yè)生成功擇業(yè)的重要因素。畢業(yè)生既要使自己的職業(yè)理想滿足社會的需要，又要實現(xiàn)職業(yè)目標，在社會的激烈競爭中實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，還要有計劃地將自己的目標分為短期目標、中期目標、長期目標。學生要明確每個目標階段個人的專業(yè)水平、證書取得、技術能力及實踐能力將如何逐步實現(xiàn)，以期達到總體上實現(xiàn)目標的效果，并逐步提高綜合素質，增強職業(yè)競爭力。

二、學校應該強化意識及優(yōu)化課程設置

（一）明確以學生為主的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)目標。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育從探索自我出發(fā)，充分尊重個體的差異，強調人職匹配，促進個人與社會的和諧發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的是使學生獲得綜合發(fā)展，傳輸職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，獲得職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的能力。它始終貫穿個人的一生，是一個長期、持續(xù)、連貫的發(fā)展過程，是一個終身教育的思想。

通過分析高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的情況，總結問題，更要明確以學生為主的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)目標，確定教育活動發(fā)展的方向和最終目的。只有確立明確清晰的培養(yǎng)目標，才能合理組織教育活動，使教學活動順利、有序地進行。

首先，要在學生一入學就進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生了解自己，依據(jù)學生的個性特點、專長及興趣，剖析社會職業(yè)的性質;引導學生正確評價自己，了解自己所學的專業(yè)，對該專業(yè)的就業(yè)市場狀況進行分析，收集企業(yè)資料，了解市場需求信息;指導學生扎實專業(yè)技能，參加社會實踐，加深學生對職業(yè)崗位的認識;在求職準備階段要指導學生如何制作簡歷、參加面試等專項訓練，促使學生開發(fā)職業(yè)潛力，增強學生的就業(yè)競爭力。

其次，從社會人力資源優(yōu)化配置的角度看，教育的根本目的是根據(jù)國家和社會的發(fā)展需要，在滿足學生個體需要的情況下對學生進行全面的素質培養(yǎng)，最終目標是向社會各企業(yè)單位輸送合格的就業(yè)者。國家和社會的建設需要各種人才各盡其能，最大限度地開發(fā)潛能，只有這樣整體才能穩(wěn)步地發(fā)展進步。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要明確以學生為主的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)目標，以學生為本，從職業(yè)生涯發(fā)展出發(fā)，對學生個體進行全面的職業(yè)輔導，以學生的成功就業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最大動力。

與此同時，學校還應以心理輔導教師作為職業(yè)輔導教育中重要的輔助。學生從第一個學年開始，針對學生個性、特長及興趣進行綜合性測評，并根據(jù)測評的結果，通過各種途徑幫助學生分析職業(yè)所需要的素養(yǎng)，開發(fā)學生的潛力，為學生的職業(yè)能力發(fā)展創(chuàng)造有利條件，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。學生既可以與心理輔導老師面對面的交流，又可以通過網(wǎng)絡平臺溝通獲得相應的輔導。在這一過程中要定期督促學生各項計劃的實施是否到位，并及時給予幫助和考核評價。

畢業(yè)生找工作會遇到一些麻煩，經(jīng)常碰壁容易失去信心，因為承受不住壓力選擇結束自己生命的事情也會發(fā)生。針對這種情況，心理輔導教師有必要進行心理干預，幫助學生解開心結，樹立正確的三觀，使得其更自信，積極面對困難。從學校層面看，教師之間要做好溝通，分享經(jīng)驗，總結問題。

（二）完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。

職業(yè)生涯教育對個體的職業(yè)生涯發(fā)展至關重要，其主要是指有計劃、有組織、有目的地幫助學生客觀、全面地認知自我，讓學生可以更好地針對自己的職業(yè)生涯進行有效的管理，使自己更受用人單位喜歡，做出合理、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，并貫徹實施的一種綜合性活動，是推進素質教育、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。

可以把高職學生的五年學習、實踐時期看作是一個關鍵的成長發(fā)育期，因為這五年的青年時期是學生個體職業(yè)生涯設計和形成的主要階段。在這一時期，學生在對自身條件正確評估和把握的基礎上，在專業(yè)知識習得的幫助下，通過學校專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導，與時俱進地調整和修正職業(yè)目標，不斷培養(yǎng)對將來所從事的職業(yè)的熱愛和職業(yè)素養(yǎng)，逐步實現(xiàn)職業(yè)價值和成就職業(yè)理想。

課程體系的設置是任何一門專業(yè)學習的關鍵。要真正向高職學生提供優(yōu)質的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，最有效的方法是結合本校辦學特點和學生的身心發(fā)展特點，有效設置科學、合理、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。有了完善、系統(tǒng)的課程體系的支撐，教師們才可以目標明確地、有步驟地開展教學活動，學生才可以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系下，對自己的職業(yè)生涯有清晰的認識，并做好規(guī)劃管理工作。建立在學生特點的基礎之上，結合實際教學環(huán)境，可以是專業(yè)教學與素質培養(yǎng)相結合、就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃相配合、就業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相輔助的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。其內涵可以用下圖表示：

學校要優(yōu)化相關課程體系，幫助、引導學生在走出校門，邁向職業(yè)生活之前，從觀念、知識、技能等方面做好應對各種職業(yè)挑戰(zhàn)的準備。

（三）加強師資隊伍的建設。

作為教育活動的實施者，教師在整個教育活動中處于主導地位，是整個教育活動的掌控者。教師是學生與學校溝通聯(lián)系的橋梁，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主力軍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導隊伍，一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導專業(yè)師資隊伍對開展學生思想工作及促進學生成才有著促進作用。

1.完善專業(yè)化、職業(yè)化教師隊伍。

首先完善就業(yè)指導中心體系。學校層面統(tǒng)籌兼顧，做好就業(yè)指導工作，其職責的表現(xiàn)在以下幾個方面：第一個職責是針對學生開展就業(yè)指導;第二個職責是推進市場的開發(fā)工作;第三個職責是組織好招聘工作;第四個職責是做好跟蹤服務工作;第五個職責是做好統(tǒng)籌協(xié)調方面的工作承擔教育和服務兩方面的責任。就業(yè)工作十分重要，是學校的形象的重要組成，一定要提高重視程度，做好這項工作。

其次結合本校的辦學實際，按照每年的招生情況，在條件允許的情況下以就業(yè)指導中心為核心，建設高素質的專職就業(yè)指導教師隊伍。可給每個專業(yè)、不同年級配備好專職的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導老師，或者至少每個專業(yè)要有一名專門的負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育及從事就業(yè)指導的教師。以心理學、管理學、教育學等相關專業(yè)的教師為主，具備合理的知識結構和良好的能力素質。學校還可以鼓勵有興趣從事專業(yè)方面工作的老師參加國家統(tǒng)一組織的職業(yè)生涯規(guī)劃指導資格認證考試，對獲得資格證書的老師給予優(yōu)先上崗的政策，促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員的專業(yè)化和職業(yè)化。另外，在條件允許的情況下，邀請企業(yè)人力資源方面的專家、校優(yōu)秀畢業(yè)生來校舉行座談會或報告，一方面樹立良好的職業(yè)人的形象，另一方面多渠道地幫助學生了解社會行業(yè)的需要和最新的就業(yè)資訊，增加對未來職業(yè)的向往，以激勵學生提高職業(yè)能力。

2.加強專兼結合的師資隊伍的建設。

所謂的專兼結合的師資指的是除專職教師外擔任職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師，這其中是以輔導員、班主任為骨干。中國教育部官方所發(fā)布第24號文件具體是《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，其表明就業(yè)指導和服務是所有高校必須開展的工作，輔導員需要做好與學生的對接工作，引導學生正確看待工作，具有良好的心態(tài)。這項規(guī)定對輔導員進行了明確的定位。在日常生活中，與學生接觸最多的輔導員等，關系最密切，在主持班會、常規(guī)工作開展、社會實踐活動的組織等可以開展工作針對性強、效果好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，具有其他教師難以比擬的優(yōu)勢。

專業(yè)老師對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是不可忽視的。專業(yè)教師課堂上所展示出的扎實的專業(yè)知識，豐富的實踐經(jīng)驗是直觀給予學生良好印象，學生對老師自然而然地就會產(chǎn)生崇拜心理。因此，完全可以利用專業(yè)教師的影響力在課堂上幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準備，增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效。

（四）建立微博、微信平臺，拓寬教育途徑、拓展就業(yè)渠道。

高職生在職業(yè)探索的過程中，溝通交流的欲望是很強烈的，包括同學之間、已畢業(yè)的校友、專業(yè)教師及企業(yè)人員的溝通交流。為了更好地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應該更好地利用師生共同關注的網(wǎng)絡平臺，比如微博、微信，用這些方式在網(wǎng)上及時呈現(xiàn)我們學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最新研究動態(tài)，包括課程教學、系列活動的現(xiàn)場圖片、新聞報道、企業(yè)動態(tài)等，用直觀明了的方式在網(wǎng)上呈現(xiàn)。要鼓勵學生主動參與實踐研究，讓他們直接在網(wǎng)上發(fā)表自己的需求與感想，這樣不僅可以讓專業(yè)老師及時掌握學生動態(tài)，而且可以讓共性問題得到及時解決。也可以根據(jù)學生的需要不定期地邀請相關專業(yè)人士或企業(yè)人員參與網(wǎng)絡互動，給予師生專業(yè)的指導與幫助，相輔相成，受益匪淺。

另外，拓展提供就業(yè)信息的途徑是提高就業(yè)率和就業(yè)質量的保障，也是提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的有效途徑。調查發(fā)現(xiàn)，68.2%的學生認為獲取就業(yè)信息的有效渠道是學校提供的招聘信息和開設的校園招聘會。但是由于學校提供的就業(yè)信息有限，不能滿足學生就業(yè)上崗的需求，因此，學校應該面向學生開設多方渠道，及時提供有效的就業(yè)招聘信息。通過微信、微博平臺，保證職業(yè)信息的實效性。擴大平臺的鏈接，與其他院校建立信息共享平臺，實現(xiàn)互通有無。不僅僅畢業(yè)生可以通過這些平臺獲得有效信息，低年級學生也可以獲得最新時訊，通過收集、分析信息不斷地開闊擇業(yè)觀，適時調整自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力，保證畢業(yè)擇業(yè)時占據(jù)優(yōu)勢地位。

三、優(yōu)化校企合作，落實學生參加社會實踐

為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才，高職院校要有效利用企業(yè)資源，加強雙方的合作。學校負責專業(yè)理論教學，企業(yè)承擔實踐操作的培訓，將理論學習和實踐培訓有機結合，提高教學質量和學生的綜合素養(yǎng)的同時，促進雙方共同發(fā)展。

（一）建立促進雙方利益共贏的動力機制。

要想校企合作進行得深入持久，建立校企雙方利益共贏是關鍵。因為只有這樣，才能充分調動校企雙方的積極性與主動性，實現(xiàn)校企合作的持續(xù)推進。地方政府要做好引導工作，使用政策和稅收政策鼓勵校企合作。學校與企業(yè)的利益是不同的，在合作過程中要明確，使雙方的利益得到充分的保障，加大合作力度。

（二）適時建立校企合作的緊密長效合作機制。

對于高職院校校企合作來講，要保持校企合作的長期性，同時維護雙方的利益，合作眼光要長遠。其中長效合作機制主要包括以下幾個部分：第一個組成部分為激勵機制，第二個組成部分為約束機制，第三個組成部分為情感機制，第四個組成部分為學校和企業(yè)文化的融合機制。激勵機制主要是政府行為，方式有政策及稅收等。約束機制涵蓋三個方面：制度、文書、道德等。地方政府要做好配套工作，使校企合作得到充分的規(guī)范，做到有法可依。為保證雙方合作的長久性，制度性安排是十分有必要的，包括考核、監(jiān)督等方面。情感機制是建立在互利互信的基礎之上開展的，雙方和諧交流。學校和企業(yè)文化對接機制，高職院校推崇技術，基于社會人才需求進行辦學;本校要依托南通地域文化的豐富資源，立足企業(yè)崗位的需求，把企業(yè)文化元素引進校園，努力營造真實的企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。大力推進企業(yè)文化進課堂、專業(yè)文化進崗位，校企雙方營造良好的交流學習氛圍。

（三）優(yōu)化保障機制，全方位確保校企合作的健康發(fā)展。

深入開展校企合作，抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的契機，建立和完善保障機制。保障機制是使校企合作在宏觀上受到國家法律法規(guī)和政策的約束而使雙方的合作行為規(guī)范化;在微觀上明確雙方的職責權利，使合作雙方有章可循、有據(jù)可依。

一方面學校努力加大學校課程改革的力度，建立嚴格的職業(yè)教育教師資格準入制度，努力提高教師和學生的職業(yè)技能水平，加強學校內涵建設，注重對專業(yè)建設、教學計劃、課程設置、教學模式等的研究，增強專業(yè)的吸引力，提高學校的美譽度和影響力。

另一方面建立、完善高職教育與校企合作相配套的法律法規(guī);形成科學的評估和考核機制;推動職業(yè)資格認證機制，使其得到不斷完善，構建管理制度，使雙方合作得到有效的管理。經(jīng)費是基礎，這方面政府要大力支持。構建專項基金，為校企合作提供強有力的資金支持，多方面擴展社會資金等補充教育經(jīng)費渠道，增加比重。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國發(fā)展的時間并不長，涉及多方面內容，高職學生在整個學習期間都需要接受相關教育。針對大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻、就業(yè)難的問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分關鍵，對于高職學生更好地認識自己、了解就業(yè)形勢有著積極的意義：提高適應能力，構建知識體系，做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理，優(yōu)化人生目標，提高綜合能力。

通過這段時間對本課題的研究發(fā)現(xiàn)，我國部分高職院校不重視高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，只重視后期階段的就業(yè)指導，前期一帶而過，并未觸及學生的整個職業(yè)生涯規(guī)劃。要真正提高高職院校學生各方面的綜合素質和就業(yè)能力，必須完善高職院校相對應的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，做好指導工作，最終達到有利于高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃持續(xù)、快速、健康發(fā)展的目的。

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