芻論民航空乘專業(yè)大學(xué)英語課程思政融入式設(shè)計

白 宇

一、引言

傳統(tǒng)大學(xué)英語課程，受到大學(xué)英語公共四、六級應(yīng)考的掣肘，往往只注重基礎(chǔ)語言知識點的傳授。而大學(xué)英語課程，是通識教育的重要組成部分，外語教育對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、人文素養(yǎng)，塑造其價值觀有著不可替代的重要作用。集中授課的特點，是其能夠長期作為思政教育前沿陣地的天然優(yōu)勢，故其“課程思政”功能應(yīng)得到充分發(fā)揮。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”《大學(xué)英語教學(xué)指南》(2020版)進一步充實和細(xì)化了大學(xué)英語課程滿足大學(xué)生個人成長需求和國家戰(zhàn)略需求的內(nèi)涵，指出大學(xué)英語課程不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)人文精神，提升綜合素質(zhì)，而且還有助于為國家培養(yǎng)“具有世界眼光、國際意識和跨文化交際能力，通曉國際規(guī)則，精通國際談判”，能夠“促進國家改革開放和社會經(jīng)濟發(fā)展，提高我國履行國際義務(wù)及參與全球治理的能力、構(gòu)建人類命運共同體”的優(yōu)質(zhì)人才?！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》中的核心關(guān)鍵詞在強調(diào)大學(xué)英語課程服務(wù)學(xué)生個體和國家需求意義的同時，賦予化了大學(xué)英語課程新的歷史使命。

二、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的民航空乘專業(yè)課程思政

有別于綜合性大學(xué)《大學(xué)英語》的選修性質(zhì)，《綜合英語》作為中國民用航空飛行學(xué)院空中乘務(wù)學(xué)院空中乘務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)英語課程之一，承擔(dān)著更多的文化輸出使命。隨著民航運輸線路及乘客群體國際化程度日益加深和旅客個性化服務(wù)需求的提升，對空乘人員的英語素養(yǎng)要求也越來越高?！毒C合英語》作為《乘務(wù)英語》等專業(yè)課程的堅實基礎(chǔ)，其蘊含豐富的文化、交際、語言運用等育人元素，若善加利用，與思政教育可形成強大合力。

中國民用航空飛行學(xué)院空中乘務(wù)學(xué)院輸出的空乘專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)過硬、英語能力強，受到各大航空公司的大力肯定和贊揚。學(xué)院也歷來重視“強政治”，這與新時代對高校提出的課程思政要求不謀而合。在保證專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，融合價值觀的塑造就是社會發(fā)展的需要。因此，為貫徹新版教學(xué)大綱中價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，《綜合英語》向發(fā)揮德育功能的“思政”課程的轉(zhuǎn)型勢在必行。

三、教材的“工具性”和“人文性”

《綜合英語2》于大一下學(xué)期專為空乘及空保專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)，使用《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》(第二冊)。教材涵蓋道德觀念、網(wǎng)絡(luò)社交、節(jié)日文化等主題，教學(xué)目標(biāo)主要圍繞語言基本技能掌握、就業(yè)運用及文化價值觀的塑造等方面展開，兼具“工具性”和“人文性”。在知識和能力目標(biāo)方面，通過略讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和劃分結(jié)構(gòu)的綜合能力；鼓勵學(xué)生盡量將新學(xué)單詞、短語及句型運用至口頭和書面表達(dá)，以表達(dá)觀點和情感，提升語言交際能力；結(jié)合課后習(xí)題，旨在從聽、說、讀、寫、譯等綜合方面掌握及鞏固英語語言基本知識。這一方面為學(xué)期末行將舉行的大學(xué)英語四六級考試做準(zhǔn)備，另一方面可助益學(xué)生后期專業(yè)客艙英語的學(xué)習(xí)。在德育目標(biāo)方面，嘗試在主題導(dǎo)入和課文講解部分引入思政育人要素，在感同身受時代楷模的職業(yè)“選擇”中，領(lǐng)悟自身在民航強國中的時代擔(dān)當(dāng)，增強“理論自信”和“道路自信”；在中西方文化對比中，學(xué)會用批判的眼光和辯證的思維看待西方文化，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感，提升“文化自信”。在此，以《創(chuàng)新大學(xué)英語綜合教程》(第二冊)Unit 1 A Way to Success 的主題探討和課文部分為例，展現(xiàn)如何在空乘專業(yè)大學(xué)英語(《綜合英語》)教學(xué)中融入課程思政元素。

四、融入式課程思政設(shè)計

(一)思政育人元素設(shè)計思路

表1 思政育人元素穿插式設(shè)計

(二)具體案例呈現(xiàn)

1.主題探討中的民航思政元素穿插

首先，教師結(jié)合“線上＋線下”混合教學(xué)模式，于課前在學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布著名哲學(xué)家Alan Watts 關(guān)于Choice 的無中文字幕版英文演講視頻(《選擇與決定的啟發(fā)》)。因為視頻聽力有一定難度，學(xué)生在課前可以多聽讀，查閱關(guān)于Alan Watts 的資料——Alan Watts以西方人的身份推介東方思想而出名。他的這段演講中不乏“天人合一”這一人與自然關(guān)系的核心理念，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展的思政點。根據(jù)Alan Watts 的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考做決定時人會陷入哪些困境以及如何克服這些困難，并在學(xué)習(xí)通平臺上試著用英文寫下自己的感受。其次，在課堂之初拋出問題:Given that there are many choices to be made in life，what factors should be considered when making choices? 這類問題有助于學(xué)生厘清思路，分類總結(jié)思考內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答，將做選擇時需要考慮到的因素大體劃分為:理想——現(xiàn)實，家庭——工作，重要——不重要等三類。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生水平，預(yù)期學(xué)生考慮得最多的是重要和不重要這兩個因素，因勢利導(dǎo)，著重探討重要的因素，重要性在一番討論后必然上升到一定高度，做選擇時樹立正確的價值觀這一論點呼之欲出。正確的價值觀通常會指明兩個方向。First，choices that affect others(eating wild animals—negative example).Second，choices with profound impact on one's own life(choosing a career).如上所述，在關(guān)于“影響他人”的價值觀上，引出“為了自然生態(tài)和人類的可持續(xù)發(fā)展，呼吁‘禁止食用野生動物’”這一思政點。用馬克思主義(Marxism)基本原理:尊重自然發(fā)展規(guī)律，保護生態(tài)這一理論點睛。在討論到關(guān)于做“對自身有重大影響”的選擇應(yīng)考慮到的因素時，教師可拋出2018 年四級考試作文Choosing A Career 進行探討(學(xué)生對四六級的題通常比較感興趣)。從擇業(yè)是每個青年人都要面臨的問題、擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)持的態(tài)度等三個方面進行作文思路式思考發(fā)言。結(jié)合學(xué)生各種觀點，教師引入“馬斯洛需求理論”，將學(xué)生擇業(yè)觀以需求理論的金字塔形式從下至上呈現(xiàn):salary/close to home/interest(physiological needs)－working environment(infrastructure＆interpersonal relations)－promotion(selfactualization)，分析當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的層次是由生理層次過渡到心理層面。至此，引出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。隨后，舉出社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)出的時代楷模之例，學(xué)習(xí)他們關(guān)于“職業(yè)選擇”的考量。結(jié)合時事，如2018 年川航“5.14 英雄機組”中機組人員的臨危反應(yīng)和抉擇。2020 年1 月在武漢爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情，在抗疫過程中，廣大醫(yī)護人員選擇沖上抗疫前線，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多先進事跡。通過探討時代楷模的職業(yè)觀，充分認(rèn)識個人的前途和命運總是同祖國、民族的興衰榮辱聯(lián)系在一起的。一個人的職業(yè)選擇要符合社會需要和人民的利益(meet the needs of society ＆ interests of the people)，深知作為民航人在“民航強國”中的時代擔(dān)當(dāng)(qualification:career－oriented major)，在本職工作中應(yīng)打磨“匠人精神”，增強“理論自信”和“道路自信”(to carry forward craftsmanship；to make China strong with industrial strength of civil aviation)。這一個思政點，對于民航專業(yè)學(xué)子來說，尤具現(xiàn)實意義。在完成這一列的討論和課后作業(yè)后，相信學(xué)生可以用大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容去完善課前視頻觀看后的問題了。

2.課文講解中滲透進中華優(yōu)秀文化和科學(xué)政策

“At any rate，I decided to do the math for my grandmother.I estimated the number of cigarettes per day，estimated the number of puffs per cigarette and so on.”首先，從文章開篇部分作者對奶奶吸煙可能造成的后果的計算中學(xué)習(xí)到煙草相關(guān)的詞匯后，可以引入China Daily一篇名為A smoke－free China is a healthy China 的短文鞏固學(xué)習(xí)效果，在價值觀引領(lǐng)方面，拋出《十三五規(guī)劃綱要》將“降低煙草危害”修改為“大力推進公共場所禁煙”，倡導(dǎo)大學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒，樹立正確健康觀這一思政點?！癆t two minutes per puff，you've taken nine years off your life!”其次，從作者對長輩的關(guān)心表現(xiàn)為直言不諱(西方文化中的直接)時，對比中國傳統(tǒng)文化中對老人的尊敬和委婉表達(dá)方式，感受尊老、敬老、愛老的中華民族傳統(tǒng)美德。最后，“Seen in that light，it really wasa difficult choice，but ultimately，I decided I had to give it a shot .I didn't think I'd regret trying and failing.And I suspected I would always be haunted by a decision to not try at all.After much consideration，I took the less safe path to follow my passion，and I'm proud of that choice.”作者對實際情況進行分析和權(quán)衡后，堅持開始創(chuàng)業(yè)。學(xué)習(xí)表達(dá)做出選擇時心理狀態(tài)的詞匯和短語，讓學(xué)生討論對于創(chuàng)業(yè)的看法。教師在評價階段融入思政點:為解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難問題，2015 年李克強總理提出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”口號，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》這一推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的系統(tǒng)性、普惠性政策文件。創(chuàng)業(yè)應(yīng)打磨創(chuàng)新精神與團隊意識，兼?zhèn)渖鐣?zé)任與法治意識，秉持家國情懷。

五、結(jié)語

在具有“國際范兒”的大學(xué)英語課堂，特別是在“強政治”的民航空乘專業(yè)的大學(xué)英語課程中，巧妙融入思政育人元素這一舉動頗為新穎，規(guī)避了“填鴨式”和說教式的生硬，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟“民航擔(dān)當(dāng)”?；诮虒W(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，避免課程與思政“兩張皮”，達(dá)到課程內(nèi)容與思政內(nèi)容水乳交融、渾然一體的境界。這種有機的融合使知識點和事例得到理論性的總結(jié)和升華，專業(yè)知識在變得豐富和被賦予生動的同時，正在潛移默化地塑造著學(xué)生的人生觀和價值觀。