構(gòu)建基于尊重的學(xué)校文化

徐軍民 楊君

“文化，是一種成為習(xí)慣的精神價值和生活方式，它的最終成果是集體人格?！保ㄓ嗲镉辏┙陙恚綎|省安丘市東埠中學(xué)圍繞“尊重教育”形成了基于尊重的學(xué)校文化，提出了“尊重規(guī)律求真，尊重個性育人”的教育理念，提煉出涵蓋課程、課堂、活動、思想教育四大板塊的尊重教育文化體系，具體包含以下六個維度——

尊重個性發(fā)展需要的課程文化。對于學(xué)生而言，尊重教育的有效落實莫過于課程的多樣性。為適應(yīng)學(xué)生的差異和個性發(fā)展的需求，學(xué)校在國家課程之外，開設(shè)有“經(jīng)典誦讀”“生活中的化學(xué)”等學(xué)科拓展課程，并編輯開發(fā)了“安丘民歌”“安丘人物”等具有地域特色的校本課程，開設(shè)了排球、籃球、書法、演講、烹飪、十字繡等多門深受學(xué)生喜愛的選修課程。課程的多樣化既體現(xiàn)了對“教育”的基本尊重，也體現(xiàn)了對“人”生命發(fā)展的基本尊重。

尊重生命成長的課堂文化。課程最終落實于課堂。學(xué)校關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展，形成了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的“三以五疑”高效課堂：“三以”指以自主學(xué)習(xí)為前提、以問題解決為主線、以目標(biāo)達成為落腳點，“五疑”指學(xué)生自學(xué)以“尋疑”、同桌對學(xué)以“答疑”、小組合作學(xué)習(xí)以“辯疑”、教師點撥以“釋疑”、當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練以“測疑”。

尊重全人格成長的德育文化。學(xué)校改變教學(xué)評價辦法和學(xué)生評價策略，將品質(zhì)教育的主陣地放在課堂上，提出了“品質(zhì)為線，成績呈現(xiàn)”的課堂教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)落實到“三以五疑”的課堂環(huán)節(jié)中，通過課堂滲透落實品質(zhì)教育，形成了東埠中學(xué)獨具特色的品德教育體系。同時，把體現(xiàn)社會主義核心價值觀的誠信、節(jié)儉、有序、友善等12種品格作為德育教育的基本內(nèi)容，每月一主題，每主題一活動方案，進行系列教育活動。此外，抓住“思想品質(zhì)”這一主線，尊重學(xué)生成長規(guī)律，在初一開設(shè)男女生課程，分別對男生和女生進行青春期教育、人格教育、人生規(guī)劃教育、禮儀教育：針對男生編寫了教材《科技的力量》，側(cè)重于意志力、責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、創(chuàng)新意識和奉獻精神的培養(yǎng);針對女生開發(fā)了教材《豆蔻年華》，從審美意識、人際交往、個人修養(yǎng)、自我保護等方面進行有針對性的教育。

尊重和諧的教師發(fā)展文化。教師的成長關(guān)鍵是喚醒和激勵，這是對教師個體的基本尊重。學(xué)校成立了名師成長俱樂部，由個人申報，實施動態(tài)管理，進退自由。俱樂部間周活動一次，每次活動2小時，活動內(nèi)容主要包括四個方面：讀書交流、經(jīng)驗分享、專題研討、研課磨課。通過成立名師成長俱樂部，凝聚一部分志同道合的優(yōu)秀教師，讓大家享受共同成長的快樂，同時豐富教師生活。

尊重他人、自我超越的班級文化。學(xué)校鼓勵每個班級創(chuàng)意營造班級文化，力求學(xué)生智慧參與。班級文化重點體現(xiàn)在三方面：一是班級習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都要組織人員制訂本學(xué)期學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣目標(biāo)，然后將目標(biāo)細化，形成周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、年目標(biāo);二是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);三是分類建群，讓處在同一起跑線的學(xué)生相互影響、競爭，實現(xiàn)自我超越。

相互尊重的家庭文化。家庭是學(xué)生成長的有力支撐。學(xué)校定期召開家庭培訓(xùn)會議，校長個人也開通公眾號“徐言漫語”，自覺擔(dān)負(fù)起“稱職爸爸媽媽”的培養(yǎng)義務(wù)，如今，很多家長已經(jīng)形成了“教育自覺”。

“文化”不是寫在墻上、印在紙上，而是長在師生的心里，用以“化人”。以“尊重”解決教育問題，促進學(xué)校健康發(fā)展，就是東埠中學(xué)的文化。

（作者單位：山東省安丘市東埠中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔