發(fā)展智慧教育須著眼于教育生態(tài)的整體發(fā)展

黃榮懷 田陽

智能時代的來臨，讓傳統(tǒng)的教育教學方式面臨前所未有的挑戰(zhàn)，在這個人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的時代，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、經(jīng)濟結構、社會結構、職業(yè)分工正在發(fā)生重大調整，教育也必須與時俱進。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了一體化智能化教學、管理與服務平臺建設。2019年5月，國際人工智能與教育大會召開，達成了《北京共識》，提出規(guī)劃人工智能時代的教育，并重點關注了智能技術引發(fā)的倫理問題。習近平總書記向大會致賀信，強調“積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新”。2019年10月，黨的十九屆四中全會再次強調，“發(fā)揮網(wǎng)絡教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式，加快發(fā)展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會”。在可預見的未來，人工智能是實現(xiàn)教育生態(tài)重構的有效手段，我們應該理性推進人工智能與教育融合共生，讓人工智能與教育共同賦能未來，實現(xiàn)智慧教育。

“智慧教育”可理解為一種智慧教育系統(tǒng)，是一種由學校、區(qū)域或國家提供的高學習體驗、高內(nèi)容適配性和高教學效率的教育行為（系統(tǒng)），它能利用現(xiàn)代科學技術為學生、教師和家長等提供一系列差異化的支持和按需服務，能全面采集并利用參與者群體的狀態(tài)數(shù)據(jù)和教育教學過程數(shù)據(jù)來促進公平、持續(xù)改進績效并孕育教育的卓越。從現(xiàn)代教育系統(tǒng)的構成要素來看，智慧教育系統(tǒng)包括現(xiàn)代教育制度、現(xiàn)代教師制度、數(shù)字一代學生、智慧學習環(huán)境和教學模式五大要素。智慧教育的本質特征是學習環(huán)境的感知性、學習內(nèi)容的適配性、教育者對學生的尊重和關愛、受教育群體之間的教育公平性、教育系統(tǒng)要素的有機整合及其和諧關系。

智慧教育發(fā)展“三境界”

智慧學習環(huán)境、新型教學模式、現(xiàn)代教育制度是智慧教育的“三境界”。智慧學習環(huán)境主要是從感知和適配角度，融合了互聯(lián)網(wǎng)、教育大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術，使得學習環(huán)境不僅在物理空間層面融入舒適元素，還在信息空間層面發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，例如智慧課本、智慧教室、校園安全系統(tǒng)、學科創(chuàng)新實驗室等。新型教學模式強調技術融入教與學的過程中，不僅讓技術幫助實現(xiàn)教育的基本功能，還要促進教與學趨向個性化，這些主要體現(xiàn)在領導力、學習方式、教學方式、課堂形態(tài)、學習能力、教研方式、數(shù)字資源、校本課程等方面。現(xiàn)代教育制度將體現(xiàn)出公平、和諧、關愛的特征，圍繞學校制度、學校布局、招生選拔、教師制度、質量體系、課程體系等進行相應的改革。

智慧教育助力人才培養(yǎng)模式改革走向縱深

教育綜合改革一直是我國教育界重點關注的議題之一，在育人理念、監(jiān)督機制、學校制度的框架下，核心為教育教學質量。教育的關鍵是學習，教育的內(nèi)核也是學習，可以分為三個層次：能學、會學和善學，或者有意義的學習。構建符合“數(shù)字土著”認知特征的新型教學模式，才能促進學習者主動學習、釋放潛能、全面發(fā)展。發(fā)展智慧教育，有利于教育緊跟時代步伐，破解教育發(fā)展過程中現(xiàn)存的教育公平、教育質量提升、學生個性發(fā)展、師生信息素養(yǎng)提升等問題，促進現(xiàn)代教育制度變革。發(fā)展智慧教育，構建智慧學習環(huán)境，有利于傳遞教育智慧;打造新型教育教學模式，有利于啟迪學生智慧;變革現(xiàn)代教育智慧，有利于孕育人類智慧。

本質上講，智慧教育，“慧”從師出;智能教育，“能”自環(huán)境;未來教育，“變”在形態(tài)。我們有理由相信，智能技術與教育融合將共同賦能未來。首先，深化信息技術與課堂教學的創(chuàng)新融合，以評價為導向提倡教師創(chuàng)新應用信息技術改善教學方式，強化以學生為本的教學實踐，促進課堂教學改革的實現(xiàn);其次，鼓勵應用協(xié)同建構式學習、能力引導式學習、基于設計的學習等新型教學方式，推動學生合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質能力的全面提升;最后，挖掘應用信息技術解決教學“痛點”的典型案例，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領示范作用，進一步提升教師信息化教學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

智慧教育是我國加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力抓手之一

我國正加速推進教育現(xiàn)代化，以應對新興技術帶來的第四次工業(yè)革命，培養(yǎng)出符合時代需求的人才，在未來的全球科技發(fā)展中貢獻更多的中國智慧和中國力量。智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，對推動教育現(xiàn)代化有著重要的支撐作用，受到各級政府的高度重視，教育主管部門也制定了相關政策推動智慧教育發(fā)展。通過政府主導、社會參與、體制創(chuàng)新，以數(shù)據(jù)智能為驅動，建設提供個性化支持和適應性服務的教學環(huán)境，有利于新型教學模式的開展，提升區(qū)域教育公共服務能力。發(fā)展智慧教育要著眼于教育生態(tài)的整體發(fā)展，緊扣教育發(fā)展規(guī)律，通過吸納新興技術實現(xiàn)智慧教育的效能提升，重點圍繞以下幾個方面推動智慧教育建設——

第一，將“智慧教育”納入智慧城市、智慧鄉(xiāng)村和智慧社會建設中，形成“區(qū)域智慧教育生態(tài)系統(tǒng)”，打通學校、家庭和社會之間的數(shù)據(jù)信息壁壘，促進教育數(shù)據(jù)全方位的挖掘和整合，比如組織教師培訓、引進優(yōu)質教育資源、開展雙師計劃、網(wǎng)絡研修等，共同推進，形成合力。

第二，構建產(chǎn)學研用一體化的智慧教育服務生態(tài)體系。例如：“智慧教育示范區(qū)”建設將呈現(xiàn)開放、匯聚、平臺的效應，示范區(qū)將與高校和研究機構合作，發(fā)揮研究機構在示范區(qū)建設中的平臺作用，產(chǎn)學研協(xié)同，共建智慧教育生態(tài)，同時匯聚優(yōu)質企業(yè)資源推動示范區(qū)建設，并以開放的形式吸引科研機構積極參與示范區(qū)的新技術與教育融合發(fā)展的理論與實踐。當然，企業(yè)也可以通過產(chǎn)學研用的形式為示范區(qū)提供智能化校園，一體化智能化教學、管理與服務平臺等解決方案。

第三，制定教育大數(shù)據(jù)確權、開放、對接和保護規(guī)則制度，促進各級各類教育公共服務平臺和資源平臺間數(shù)據(jù)的融通，應用教育大數(shù)據(jù)分析來支撐課堂教學和教育治理，促進人才培養(yǎng)的過程可循、結果有據(jù)。綜合利用學習分析、教育數(shù)據(jù)挖掘等手段，改善教學服務供給與學習需求的匹配度，實現(xiàn)精準推送，優(yōu)化教學服務質量和提升教育效能。同時，要關注技術的“雙刃劍”特性，我們不能否認技術對教育改革的支撐作用，也要看到技術應用帶來的問題。通過開展 “人工智能教育行業(yè)社會治理實驗”，分析技術應用帶來的影響，最終提出技術應用的原則和規(guī)范。

利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術為師生創(chuàng)造好的環(huán)境，建立激勵教師改革創(chuàng)新的機制。發(fā)展智慧教育有利于提升教學質量，減輕教師負擔，增強學生學習效能，實現(xiàn)個性化學習;發(fā)展智慧教育能在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上有所突破，補齊短板;發(fā)展智慧教育還能在保證學生身心健康上有所收獲，比如控制近視發(fā)生率;也能推動和完善教育評價體系?？傊?，智慧教育的推廣和應用將加速我國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，助推中國教育信息化走向國際社會，向世界提供教育信息化的中國方案。

（作者單位：北京師范大學智慧學習研究院）

責任編輯：李香玉