黨建引領(lǐng)下的教育教學(xué)實(shí)踐

劉永杰 王子葉

加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)學(xué)校黨組織的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校的根本保證。學(xué)校黨組織擔(dān)負(fù)著把黨關(guān)于教育教學(xué)工作的路線、方針、政策落到實(shí)處的重要責(zé)任。

近年來(lái)，山東省濰坊行知學(xué)校黨總支深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”根本問(wèn)題，堅(jiān)持正確政治方向，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，堅(jiān)持以人為本的管理理念和人性化的工作方式，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，取得了良好效果。

黨建工作一以貫之

目前，教育正處在改革、發(fā)展的關(guān)鍵歷史時(shí)期。教育如何發(fā)展，隊(duì)伍如何建設(shè)，組織如何保障，是我們搞好學(xué)校黨建工作的新課題和新思考。只有注重研究教育的現(xiàn)狀，才能做到學(xué)校黨建的科學(xué)準(zhǔn)確定位，才能找到實(shí)現(xiàn)教育跨越發(fā)展的主攻方向。

濰坊行知學(xué)校在行知思想、行知文化的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)校搬入新校、踏上新起點(diǎn)的實(shí)際，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，開展了一系列基層黨組織活動(dòng)，廣泛增強(qiáng)黨員教師的務(wù)實(shí)意識(shí)，將“教人求真、學(xué)做真人”落到實(shí)處，體現(xiàn)于行動(dòng)。

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督制度，貫徹校務(wù)、黨務(wù)公開制度。學(xué)校黨總支在充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛聽取教職工代表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校各項(xiàng)工作置于全體黨員的民主監(jiān)督之下。實(shí)行“重大事項(xiàng)黨員票決制”，成立了校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，規(guī)定校務(wù)、黨務(wù)公開內(nèi)容。校務(wù)、黨務(wù)公開制度加大了學(xué)校工作的透明度，調(diào)動(dòng)了廣大教職工參與學(xué)校民主管理的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)校創(chuàng)新黨課形式，吸收和共享優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)和編創(chuàng)優(yōu)秀黨建課程，改變黨課單一化現(xiàn)象。在全體黨員中開展學(xué)習(xí)十九大報(bào)告讀書筆記摘抄及展評(píng)活動(dòng);開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，帶領(lǐng)學(xué)校黨員到孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色基地開展紅色主題教育活動(dòng);參觀濰坊市“建市七十周年”展，感受濰坊市七十年巨變;建設(shè)學(xué)校黨員活動(dòng)室，宣傳黨史、國(guó)史;組織“紅心向黨”系列活動(dòng)，開展“紅燭先鋒”評(píng)選等形式多樣的黨員活動(dòng)。

特色辦學(xué)個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)辦特色學(xué)校是探究辦學(xué)規(guī)律的必要手段。學(xué)校條件不同，情況各異，在建設(shè)和發(fā)展上必須保持區(qū)別、體現(xiàn)個(gè)性。唯有建設(shè)特色、成就特色，才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價(jià)值，并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

濰坊行知學(xué)校作為一所年輕的發(fā)展中學(xué)校，在突出特色上發(fā)展，走特色辦學(xué)之路，以提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)快速健康發(fā)展的目標(biāo)。

普通高中突出個(gè)性化教育特色。遵循學(xué)生自身規(guī)律，打造適合學(xué)生的個(gè)性化教育，引進(jìn)數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做好生涯規(guī)劃，發(fā)展人文特色，從人文方向突破，給學(xué)生做好選課指導(dǎo)，在新高考推進(jìn)中實(shí)現(xiàn)突破。

突出特色教育，滿足多樣化成才需求。整合國(guó)內(nèi)外高校資源、專業(yè)學(xué)校資源、俱樂(lè)部資源、著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，在學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)、小語(yǔ)種教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方面創(chuàng)出特色品牌。設(shè)置特色班級(jí)，招收特長(zhǎng)（科技、體育、美術(shù)、音樂(lè)）學(xué)生;引進(jìn)知名退役運(yùn)動(dòng)員，做專業(yè)指導(dǎo)教師，設(shè)立名師工作室;考慮同魯能足校、市體校等聯(lián)合辦學(xué)，利用普通高中和職業(yè)學(xué)校雙向交流制度，同高校對(duì)接;引進(jìn)國(guó)際課程，開設(shè)德語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)等小語(yǔ)種，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

課程體系全面自主

課程是一所學(xué)校發(fā)展的基石，個(gè)性化的課程設(shè)置能保證學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)需求。行知學(xué)校的課程充分體現(xiàn)“全面素質(zhì) + 個(gè)性發(fā)展”。

濰坊行知學(xué)校校長(zhǎng)李玉祥介紹，學(xué)校制定的《濰坊行知學(xué)校課程規(guī)劃方案》充分體現(xiàn)了學(xué)校的教育哲學(xué)，并支撐學(xué)校的辦學(xué)特色。

設(shè)置特色課程，以發(fā)揮潛能、增強(qiáng)信心、生涯規(guī)劃為目標(biāo);普通高中引入國(guó)際課程、特色課程、小語(yǔ)種課程，滿足新高考選課走班需要。注重特色化教育，關(guān)注個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)全球化引領(lǐng)人才。

普通高中課程設(shè)置分三個(gè)層次：基礎(chǔ)型、拓展型、研究型（提高型）。分類邊界清晰，功能明確，充分體現(xiàn)“全面素質(zhì) + 個(gè)性發(fā)展”的學(xué)校課程特色，填補(bǔ)國(guó)家課程為學(xué)校預(yù)留的空間。

增設(shè)豐富多彩的實(shí)踐課程。如研究性學(xué)習(xí)課程、通用技術(shù)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、高端技術(shù)實(shí)踐課程、生活教育課程、研學(xué)游學(xué)課程等，充分利用外在資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的深度延展。

打造適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的行與知的“生態(tài)課堂”。提倡“課堂教學(xué)生活化”“課堂教學(xué)民主化”“課堂教學(xué)個(gè)性化”。營(yíng)造和諧生態(tài)的綠色課堂，高揚(yáng)人本主義的理念，通過(guò)多元互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在“親、助、樂(lè)”的師生人際情境和“美、趣、智”的生動(dòng)學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感受、體驗(yàn)、想象和思考，在多向互動(dòng)中表達(dá)、交流、質(zhì)疑并創(chuàng)造，使學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)情境中獲得心靈的滋養(yǎng)、能力的生成、情感的濡染、心性的陶冶，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得以發(fā)掘和超越，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下一個(gè)十分重要的理念。學(xué)生是成長(zhǎng)的生命、發(fā)展的主體，唯有和諧有效的教學(xué)活動(dòng)才能夠‘喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，才能為學(xué)生個(gè)人自主、全面、和諧發(fā)展提供平臺(tái)。”行知學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)劉仕永表示。

德育教育知行合一

“育人為本，德育為先”，行知學(xué)校構(gòu)建知行合一德育教育體系，倡導(dǎo)活動(dòng)育人，形成生活教育品牌、信心教育特色，培養(yǎng)學(xué)生求真向上的品格和致知力行的品質(zhì)。

“行”就是踐行、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)育人”。行知學(xué)校學(xué)生活動(dòng)以社團(tuán)活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。學(xué)校完善過(guò)程體驗(yàn)式育人課程，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、國(guó)外游學(xué)、國(guó)內(nèi)研學(xué)等方面的課程齊全。

“知”就是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需要的基本技能和生活常識(shí)，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，對(duì)人充滿愛(ài)心。行知學(xué)校形成知行合一的德育特色——

“全責(zé)任感教育”。責(zé)任感就是知行合一，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)化知行合一。行知學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地做好一切有益事情的觀念和以國(guó)家、社會(huì)和他人的利益為重的精神，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人、尊崇事業(yè)、熱愛(ài)國(guó)家、有益社會(huì)的有責(zé)任感的人。

“全責(zé)任感教育” = 全面責(zé)任感教育 + 全過(guò)程責(zé)任感教育。全面責(zé)任感教育：對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé);全過(guò)程責(zé)任感教育：以“感動(dòng)——感恩——責(zé)任”為主線的德育貫穿高中教育階段，強(qiáng)調(diào)知行合一。

（作者單位：山東省濰坊行知學(xué)校）

責(zé)任編輯：溫藝晗