速覽

父母懲戒孩子，要有明確的教育目的

教育懲戒與懲戒不一樣。教育懲戒是父母教育孩子的過程中使用懲戒的手段，目的是教育而不是用簡單的懲罰讓孩子付出代價(jià)。教育懲戒要達(dá)到兩個(gè)目的：一是糾正眼前的錯(cuò)誤和違規(guī)行為;二是明確指出如何做才能更好。從廣義上講，凡是對(duì)孩子某種權(quán)益或者利益的剝奪，比如暫時(shí)收回玩具、取消游玩安排等，都會(huì)產(chǎn)生懲戒作用。

——中國青少年研究中心研究員洪明

（來源：中國教育報(bào)）

知識(shí)本位導(dǎo)致家庭教育畸形發(fā)展

家庭教育最大的問題就是重智輕德。在很大程度上，知識(shí)本位作為一種價(jià)值取向已成為我國家庭教育的“背景底色”，尤其是在城市，許多家庭實(shí)際上在以素質(zhì)教育之名行應(yīng)試教育之實(shí)，分?jǐn)?shù)在家長心中和實(shí)際教育中仍然占有重要地位，家庭教育的知識(shí)本位導(dǎo)致家庭教育的畸形發(fā)展。孩子在這種家庭教育環(huán)境中成長，可能是導(dǎo)致“問題少年”現(xiàn)象屢見不鮮的重要原因。

——中國人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院教授、中國家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事俞國良

（來源：光明日?qǐng)?bào)）

校長要有明確的關(guān)于學(xué)校未來的觀點(diǎn)

領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是帶領(lǐng)大家前進(jìn)，總希望下屬能以自愿的方式加入整個(gè)組織的旅程，為此領(lǐng)導(dǎo)者必須讓所有下屬都清楚“你想要帶他們到哪里去”，因?yàn)橹挥挟?dāng)人們確信他們的領(lǐng)導(dǎo)者知道要去哪里時(shí)，他們才會(huì)愿意追隨。無論是把學(xué)校的未來看成愿景、夢想、目標(biāo)，還是看成使命或者計(jì)劃，都必須有一個(gè)明確的關(guān)于學(xué)校未來的觀點(diǎn)。

——北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校校長林衛(wèi)民

（來源：人民教育）

教師減負(fù)要從教育內(nèi)部尋找答案

很難想象老師的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，不會(huì)對(duì)學(xué)生的教育成長產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。所以，教師減負(fù)的最后成功，還要進(jìn)入教育內(nèi)部尋找答案，從加大教育自主權(quán)、改進(jìn)教育理念、盤活教師編制、合理教師結(jié)構(gòu)等方面著力，而這可能是最關(guān)鍵的所在。

——北京師范大學(xué)教師羅容海

（來源：光明日?qǐng)?bào)客戶端）

未來學(xué)生需有情感智能

未來的學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的課程知識(shí)，同時(shí)這些知識(shí)學(xué)習(xí)是跨學(xué)科的，這樣學(xué)生才能理解不同學(xué)科之間有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們解決復(fù)雜的問題。未來還需要學(xué)生有情感智能，這樣他們才能夠去理解社會(huì)上其他人的情感狀態(tài)，才能夠彼此高效的合作，一起來解決問題。未來還需要人們更關(guān)注他們作為人，在這個(gè)世界上物理層面的理解，這樣會(huì)改變他們學(xué)習(xí)、交流和共同解決問題的方式。

——倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院教授羅絲·盧金

（來源：《財(cái)經(jīng)》雜志）