德育之花在生活中綻放

鐘佳英

摘 ?要：目前的小學(xué)階段教育中，極其重視對(duì)學(xué)生的德育教育，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)和道德素質(zhì)，為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的德育工作開展，一直以來都是以品德知識(shí)灌輸?shù)姆绞皆谶M(jìn)行，這種方式的教育效果不理想，學(xué)生的接受程度不高。因此，開展小學(xué)德育生活化就顯得十分必要，能夠讓學(xué)生接受德育內(nèi)容，獲得實(shí)踐體會(huì)，極大提高德育教育效果。本文對(duì)小學(xué)德育生活化做出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;生活化;意義;策略;反思

【中圖分類號(hào)】G621 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0157-01

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，立德樹人的教育理念在小學(xué)階段得到了普及，但是卻在實(shí)際的教育工作開展中陷入了困境，德育的安排較多，但是沒有起到相應(yīng)的效果，反而使學(xué)生較為抵觸德育開展。這樣情況的產(chǎn)生主要是，在開展德育工作中忽視了學(xué)生的理解能力和年齡特點(diǎn)。小學(xué)生的個(gè)人理解能力還處于一個(gè)認(rèn)識(shí)表象的階段，其特點(diǎn)對(duì)于一些說教類的教育工作較為反感，所以以往的德育工作開展不理想。因此，小學(xué)德育就要進(jìn)行生活化的改變，以提高德育效果。

1.小學(xué)德育生活化的意義

小學(xué)德育生活化可以有效提高教育的效果，促使學(xué)生有根本思想上的改變和提升。生活是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程，也是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和思想認(rèn)知的主要情境。雖然小學(xué)生的年齡較小，理解能力也比較低，但是在生活中的體會(huì)可以改變學(xué)生的想法和認(rèn)識(shí)，容易被學(xué)生所接受和理解，這樣就能夠極大提高德育教育效果。同時(shí)德育生活化讓德育教育的開展更加符合小學(xué)生的需要，能夠豐富學(xué)生的課余生活，從而構(gòu)建一個(gè)良好的成長氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提升。

2.小學(xué)德育生活化的策略

（1）在校生活中開展德育教育。小學(xué)德育的開展主要場(chǎng)所還是在校園中，所以德育生活化的工作開展需要重視學(xué)生的在校生活環(huán)境。其主要的生活化德育開展方式為榜樣教育、文化影響和班級(jí)管理。榜樣教育是要求在職教師需要在校園之中為學(xué)生樹立良好的德育榜樣，以此使學(xué)生在模仿和觀察中獲得思想觀念的提升。小學(xué)生對(duì)于教師都是較為尊敬的，而且在學(xué)習(xí)和生活中的思想受教師的影響較大，喜歡去模仿教師的言行舉止。所以，小學(xué)德育生活化首先就需要教師嚴(yán)于律己，在校園中為學(xué)生做一個(gè)表率。例如，愛護(hù)校園設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí);注意禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀規(guī)范;實(shí)現(xiàn)相互尊重，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

文化影響是構(gòu)建校園文化，以大的校園環(huán)境來影響學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)可以得到發(fā)展。例如，注重校風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以借助校園文化，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)提升。班級(jí)管理在校園德育生活化中有較好的德育效果。小學(xué)生在校的生活主要就在班級(jí)之中，所以在班級(jí)管理上，班主任就要重視德育教育的開展。在方法上，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以從常規(guī)管理上開展德育教育，比如，制定班級(jí)制度、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以規(guī)范和指導(dǎo)的方式，使學(xué)生在班級(jí)中有個(gè)人行為意識(shí)和心理健康的成長，這樣的德育效果更加符合學(xué)生的年齡發(fā)展需要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在班級(jí)管理中的德育開展就要實(shí)行自主管理模式，讓學(xué)生在班級(jí)管理的體會(huì)中獲得成長，從而使學(xué)生建立團(tuán)結(jié)互助，自我提升的高尚品質(zhì)。

（2）家校共育開展德育教育。小學(xué)德育生活化的開展還需要進(jìn)行家校共育，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生受到生活環(huán)境的影響，建立良好的道德品質(zhì)。而家校共育的德育開展需要班主任的主動(dòng)改變，一是要重視德育對(duì)學(xué)生成長的重要性，二是主動(dòng)與學(xué)生家長做出溝通。班主任可以建立家長的微信群，然后在群內(nèi)與家長共同商討如何開展對(duì)學(xué)生的品德教育，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，促使家長也重視對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，讓校園與家庭形成一個(gè)統(tǒng)一的教育思想。這樣學(xué)生就會(huì)在生活中受到正確觀念和行為的影響，建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)和思想意識(shí)。

（3）德育結(jié)合生活開展實(shí)踐活動(dòng)。德育生活化的開展需要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中可以有情感體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我改變。實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行有效改變了以往德育開展的枯燥乏味，有助于學(xué)生的自我提升，同時(shí)也豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和課后生活，不僅可以提高德育效果，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.小學(xué)德育生活化的反思

小學(xué)德育生活化的開展需要教師在過程和結(jié)果中進(jìn)行反思，把握生活化德育教育開展的有效性，提高德育生活化中學(xué)生的參與度和理解程度，逐漸提高德育水平。教師主要需要反思德育開展的時(shí)機(jī)，需要在什么時(shí)間、哪個(gè)年齡段開展，因?yàn)閷W(xué)生隨著年齡的增長，對(duì)德育的需求也不一樣，這就需要教師做出反思，在實(shí)踐教育中進(jìn)行總結(jié)。還需要反思生活化德育的形式是否被學(xué)生所接受，特別在生活實(shí)踐活動(dòng)中，要多考慮學(xué)生的興趣愛好，保證學(xué)生愿意參與其中，并得到素質(zhì)提升。小學(xué)德育生活化的開展是一個(gè)長期的過程，需要教師做好組織和安排，抓住教育的機(jī)遇，提高學(xué)生在其中的感受，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化德育教育的目的。

總而言之，生活是小學(xué)生獲得道德品質(zhì)提升的最佳環(huán)境，生活化可以有效改善以往德育開展中學(xué)生抵觸、不能有效理解的情況，使學(xué)生可以從中獲得情感認(rèn)知和體會(huì)，從而潛移默化的改變學(xué)生的思想觀念和行為品質(zhì)。在實(shí)際的德育開展中，需要讓德育在生活中開展，也讓生活成為德育開展的工具和形式，這樣就可以使學(xué)生接受和吸收德育內(nèi)容。而在這其中，需要關(guān)注德育開展的時(shí)機(jī)以及與小學(xué)生興趣愛好的結(jié)合，提高德育教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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