初中語文教學(xué)提問策略

孫東強(qiáng)

摘 ?要：近些年來，新課程改革一直在不斷的推進(jìn)，所以學(xué)校為了將語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行不斷的提升，需要使用一些有效的教學(xué)手段，來將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率進(jìn)行提高。在課堂當(dāng)中，教師進(jìn)行提問，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的參與感，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進(jìn)行不斷的提高，所以語文教師需要不斷的研究提問策略，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革;語文課堂;課堂效率;提問策略

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0090-01

目前中國的教育事業(yè)一直在不斷的發(fā)展和改革，語文教學(xué)也在不斷的進(jìn)步。隨著新課改的不斷深入，初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，需要不斷的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生去開拓自己的思維，將學(xué)生語文的學(xué)習(xí)能動性進(jìn)行不斷的提高。教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行提問，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高。

1.語文教學(xué)當(dāng)中課堂提問策略的重要性

（1）集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師在開展語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中，學(xué)生需要跟著教師的思路去聽講，對老師提出的問題進(jìn)行回答，所以學(xué)生需要將自己在課堂當(dāng)中的注意力進(jìn)行集中，那么學(xué)生在動腦筋思考問題的過程當(dāng)中，就可以集中自己的注意力，找到解決問題的方法。而且，如果教師在課堂當(dāng)中對學(xué)生提出不同的課堂問題，那么還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣學(xué)生經(jīng)過長時間的問題練習(xí)，就可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還可以有效的提高語文課堂的效率，將課堂的質(zhì)量進(jìn)行提高。

（2）幫助學(xué)生解決問題

在進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，一般語文教師講授的知識難點(diǎn)以及知識重點(diǎn)，就是學(xué)生需要去進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)以及知識難點(diǎn)。初中語文教師在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)語文過程當(dāng)中的障礙進(jìn)行排除，因為初中語文教師在進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，只是進(jìn)行單一的口頭講解，這種教學(xué)方式無法幫助學(xué)生更深入的去理解知識。所以初中語文教師需要將自己的教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，多個角度的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才可以幫助學(xué)生有效的對知識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生可以在進(jìn)行思考的過程當(dāng)中，更加深入的對知識進(jìn)行掌握。在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要想流暢的對教師提出的問題進(jìn)行解答，那么就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的語言組織以及語言表達(dá)能力。語文教師在講課的過程當(dāng)中，采用提問的方式進(jìn)行，這樣可以將學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，幫助學(xué)生提高自己的語言組織能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

2.提高初中語文教學(xué)中提問教學(xué)效果的方法

（1）對問題的難度進(jìn)行合理的設(shè)置

教師在課堂當(dāng)中提問的問題和最終的教學(xué)效果之間具有直接的影響關(guān)系，如果教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，設(shè)置一些合適的問題，那么可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，營造一個良好的課堂環(huán)境，將初中語文的整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷的提高。所以初中語文教師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，要對提問的問題的難度進(jìn)行合理的設(shè)置，保證設(shè)置的題目在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，這樣學(xué)生才可以更好的對知識進(jìn)行理解，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率進(jìn)行提高。比如，語文教師在對學(xué)生講解文章的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生分析文章當(dāng)中人物的心理活動，或者最后對文章的中心思想進(jìn)行分析，這些問題都是學(xué)生在對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)之后可以找到答案的問題，這些問題的難度在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，這樣學(xué)生通過對問題進(jìn)行解答，就可以將自身的文章理解能力進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，將學(xué)生的思維能力進(jìn)行提高，將初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量進(jìn)行不斷的提高。

（2）將問題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

提問策略在教學(xué)的過程當(dāng)中是一種手段，可以幫助教師在課堂當(dāng)中獲得比較良好的教學(xué)效果，但是教師在開展教學(xué)活動的時候，不能總是以來這種方式對學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間對問題進(jìn)行思考，然后再慢慢的消化問題，這樣才可以不斷的將學(xué)生對問題的理解進(jìn)行加深。在開展語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中，學(xué)生才是主體，所以初中語文教師應(yīng)該將自己的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對問題進(jìn)行合理的設(shè)置，而且還要去傾聽學(xué)生的問題，對于學(xué)生提出的問題，教師要詳細(xì)的進(jìn)行解答，對學(xué)生的問題意識進(jìn)行保護(hù)。初中語文教師在對問題進(jìn)行設(shè)置的過程當(dāng)中，還需要將問題的靈活性進(jìn)行保證，和實(shí)際的情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在初中語文教學(xué)當(dāng)中，涉及的問題是不一樣的，所以問題也會隨之進(jìn)行改變，所以初中語文教師在對問題進(jìn)行設(shè)置的過程當(dāng)中，要將問題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生更好的對知識進(jìn)行理解。

（3）全面的對問題進(jìn)行考慮

初中語文教師在對問題進(jìn)行設(shè)置的過程當(dāng)中，要和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行結(jié)合，所以教師在開展教學(xué)之前要精心的設(shè)計課堂問題。在設(shè)置問題的過程當(dāng)中，初中語文教師需要考慮問題時候能將學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，而且還要保證設(shè)置的問題和教學(xué)目標(biāo)的要求相符合，教師需要充分的對教材進(jìn)行研究，保證設(shè)置的問題的合理性。初中語文教師在對問題進(jìn)行設(shè)置的時候，不僅需要考慮教材當(dāng)中的內(nèi)容，還需要和學(xué)生之間的差異性進(jìn)行結(jié)合，保證學(xué)生可以共同的發(fā)展。

3.總結(jié)

綜上所述，在初中語文課堂當(dāng)中，對提問策略進(jìn)行應(yīng)用可以將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行激發(fā)，將整體的教學(xué)效果進(jìn)行提高。初中語文教師在對問題進(jìn)行設(shè)置的過程當(dāng)中，需要將不同學(xué)生之間的需求進(jìn)行滿足，保證教學(xué)方式的有效性，將教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率進(jìn)行不斷的提高，推動學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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