淺談高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與途徑

陳云

摘 ?要：在新的課程改革背景下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)科任課教師的首要任務(wù)。對(duì)于高中生而言，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合價(jià)值觀的體現(xiàn)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和我國(guó)民族的發(fā)展。因此，培養(yǎng)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)。本文對(duì)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與途徑淺談自己的看法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);策略與途徑

【中圖分類號(hào)】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0089-01

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，這是新時(shí)期語(yǔ)文課程改革的方向，對(duì)真正提高教學(xué)效率具有重要作用，同時(shí)也對(duì)我們提出了更高的要求。如何培養(yǎng)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)？筆者就培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略和途徑發(fā)表自己的拙見(jiàn)。

1.語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念理解

課程標(biāo)準(zhǔn)中把“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的方面，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。文化傳承與理解是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力;以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的文化視野、文化自覺(jué)的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。

2.培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略與途徑

（1）語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色

要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，首先要求語(yǔ)文教師樹(shù)立核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。每一位語(yǔ)文老師都必須事先了解核心素養(yǎng)教育的理念、內(nèi)容及其價(jià)值，并用它來(lái)豐富自身的教育教學(xué)理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。樹(shù)立語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)教育理念，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。要從傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力到著力于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、方法和文化底蘊(yùn)等基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng);要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng);要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一講到底”的師者形象。要改變自己，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生的引路人。

（2）切實(shí)做好閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

第一，喚醒學(xué)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣勢(shì)在必行。在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者;教師可以利用情境、協(xié)作、對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素使學(xué)生有效主動(dòng)地建構(gòu)所學(xué)知識(shí)。課堂上，一定要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，積極拓展思維空間。激發(fā)他們閱讀的興趣。

第二，豐富學(xué)生閱讀方法。

高中語(yǔ)文教師要想優(yōu)化改進(jìn)閱讀教學(xué)，就應(yīng)該向?qū)W生傳授科學(xué)高效的語(yǔ)文閱讀方法。對(duì)于高中學(xué)生而言，優(yōu)秀的、高效的、科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法能夠有效地幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文閱讀能力。注意即時(shí)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的結(jié)合，經(jīng)典性和時(shí)代性的結(jié)合，博覽與漸進(jìn)的結(jié)合，拓展視野與注重審美的結(jié)合，激發(fā)興趣與完成任務(wù)的結(jié)合。

第三，拓展學(xué)生閱讀領(lǐng)域。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，除了閱讀教材中的內(nèi)容外，教師還可以組織學(xué)生閱讀一些課外的作品，使學(xué)生接觸到不一樣風(fēng)格的文學(xué)作品。這樣能夠使學(xué)生的閱讀能力在充分鍛煉的基礎(chǔ)上，得到快速提升，使學(xué)生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。在課外閱讀的選擇上，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生懂得該看什么書(shū)，學(xué)會(huì)理解和鑒賞一些文學(xué)作品，提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力，從而提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

教無(wú)定法但也有法，不同的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)得法，運(yùn)用得當(dāng)，有利于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)課文《林黛玉進(jìn)賈府》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以有選擇地播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的一些片段，讓學(xué)生更好地對(duì)比課文內(nèi)容，對(duì)文章中所描寫(xiě)的每一個(gè)人的性格有一個(gè)更充分更全面的了解。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一文中，筆者嘗試采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的方式共同探討燭之武的智慧表現(xiàn)在哪些地方。課后采取角色扮演教學(xué)方式，讓學(xué)生將這篇文章編制成一個(gè)話劇進(jìn)行排練。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的把握，對(duì)文中人物的定位更加準(zhǔn)確。這些教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能提升學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力。還可廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之與課程深度融合。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的整理，就可以使自己的查找、篩選、分析、歸納等方面的能力得到提高，從而逐漸提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)新一輪的課程改革，無(wú)論是教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著重要的變化，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一項(xiàng)不可一蹴而就的艱巨任務(wù)，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)遠(yuǎn)不止以上方法。我們要對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和全新的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，潛心鉆研課程改革，把這種思想落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)階段和環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高，為中學(xué)生的升學(xué)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧之川.論語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2016（03）