種植活動(dòng)中幼兒觀察力的培養(yǎng)

葛健慧

摘 ?要：觀察是一種有目的、有計(jì)劃比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)，是人類對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)形式，是一切科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的前提，認(rèn)識(shí)事物都要從觀察開始，才有注意、記憶、想象和思維，因此具備了良好的觀察力，幼兒的思維才能得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：種植活動(dòng) ;觀察力;激發(fā)興趣;明確目的;學(xué)會(huì)方法

【中圖分類號(hào)】G614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0057-01

種植活動(dòng)是幼兒園常見的一種活動(dòng)形式，是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過(guò)程，種植活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了直接刺激的感官經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了自由探索和觀察的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究的不足，幼兒在看看、摸摸、聞聞、養(yǎng)養(yǎng)等的過(guò)程中有了良好的觀察機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)探索欲望，提高觀察能力，培養(yǎng)探索精神。

1.激發(fā)觀察興趣

興趣是最好的老師，春天種植園地豐富多彩，那里有郁郁蔥蔥的小青菜、開著蝴蝶般小花的蠶豆，隨著幼兒的澆水、施肥植物們一天一個(gè)樣，激發(fā)了幼兒的觀察的興趣，他們有的拿著筆和紙仔細(xì)觀察植物，并照著植物的樣子把它們畫下來(lái);有的用尺丈量植物的高度記錄在觀察本上;還有的拿著放大鏡仔細(xì)觀察植物，有一天小明發(fā)現(xiàn)了小小的菜葉上怎么會(huì)有一個(gè)個(gè)的小黑點(diǎn)，這個(gè)小黑點(diǎn)是什么呢？再進(jìn)一步觀察小黑點(diǎn)還會(huì)動(dòng)，原來(lái)小小青菜上長(zhǎng)蟲了，那如何除蟲呢？老師組織幼兒進(jìn)行討論查找資料，小明說(shuō)要用藥水滅蟲，小紅說(shuō)用藥水有毒，要一個(gè)個(gè)的捉蟲，討論非常熱烈，最后大家一致同意趕緊把小青菜摘了，這樣既不被蟲子進(jìn)一步破壞，又不需要澆農(nóng)藥。這樣的活動(dòng)，從興趣入手是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要手段，調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察的主動(dòng)性、積極性。

2.明確觀察目的

陶行知的生活教育中指出：解放兒童的眼睛，讓兒童自己觀察自然，觀察社會(huì)，培養(yǎng)自己的觀察力。觀察并不是就這樣隨便看看，而是有目的、有計(jì)劃的，通過(guò)這一過(guò)程去了解和認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的內(nèi)在。幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進(jìn)行探索。由于幼兒自主觀察能力較低，因此老師在帶領(lǐng)幼兒觀察種植園地的植物時(shí)，要引導(dǎo)幼兒了解觀察的目的，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，不能輕易離開被觀察物，更需要老師加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子觀察的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，從而能夠堅(jiān)持下去，達(dá)到觀察的目的。例如，在一次翻土的活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)一塊泥土中有許多彎彎曲曲的小道，里面還有很多螞蟻，原來(lái)這就是蟻穴，而螞蟻是一種相當(dāng)有組織的生物種群，每只螞蟻各司其職，分工明確。老師及時(shí)抓住這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，組織孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察，每只螞蟻是否都一樣？它們是如何工作的？又是如何分工的？它們是如何散播信息呢？帶著這些問(wèn)題孩子們?cè)谙佈ㄖ凶屑?xì)觀察，為了讓孩子進(jìn)一步仔細(xì)觀察，老師還在淘寶上購(gòu)買了螞蟻工坊，并在教室門口的草坪旁放一些面包屑，和幼兒一起觀察螞蟻的各種有趣情形，這是引導(dǎo)孩子觀察的一種最自然最方便的教育方式。

3.學(xué)會(huì)觀察方法

巴甫洛夫一直以“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學(xué)生“不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家”。觀察應(yīng)有一定的學(xué)習(xí)方法和技能。因此，要教會(huì)幼兒有效的觀察方法，使幼兒各方面的觀察技能有所提高。

（1）有序觀察

有序觀察，是觀察的基本方法，老師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用從上到下、從左到右的有序觀察的方法，使觀察全面、細(xì)微、不致遺漏。如，在觀察蘿卜時(shí)，老師引導(dǎo)孩子用眼睛看一看：從上面的葉子開始觀察，葉子是什么顏色的，什么樣子的，每張葉子的邊又是什么形狀的，往下是什么？蘿卜長(zhǎng)在哪里的，蘿卜是什么形狀的，外面是什么顏色的，里面又是怎樣的。除了有白蘿卜你還知道有其他什么顏色的蘿卜呢？再鼓勵(lì)幼兒用手摸一摸蘿卜是什么感覺(jué)的，最后用嘴巴嘗一嘗蘿卜是什么味道的。引導(dǎo)幼兒從上往下，由此及彼的有序觀察蘿卜的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子觀察的基本技能。

（2）跟蹤觀察

在種植活動(dòng)中非常有意義的觀察就是跟蹤觀察，因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，所以，我們鼓勵(lì)幼兒在較長(zhǎng)的時(shí)間里持續(xù)不斷地觀察某種植物、動(dòng)物的變化發(fā)展。我們?yōu)槊總€(gè)幼兒準(zhǔn)備了一本觀察記錄本，讓幼兒持續(xù)不斷地觀察種植區(qū)中的動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程，記錄植物在季節(jié)中發(fā)生的變化。如我們鼓勵(lì)幼兒在種植園地中觀察向日葵從一顆種子發(fā)芽長(zhǎng)葉子開花結(jié)果收獲的整個(gè)過(guò)程，并在觀察記錄本上用繪畫的方法把它記錄下來(lái)，培養(yǎng)了幼兒觀察的細(xì)致性和持久性。

（3）特征觀察

動(dòng)植物的主要特征是幼兒最易發(fā)現(xiàn)和最感興趣的，因此，我們?cè)谟^察時(shí)引導(dǎo)幼兒抓住植物的主要特征進(jìn)行觀察來(lái)提高辨認(rèn)事物的能力。如，在讓幼兒觀察秋天植物的變化時(shí)，我們要求幼兒找出幼兒園內(nèi)哪些樹木的葉子變顏色了還掉葉子了，哪些樹木的葉子還是綠色的沒(méi)有掉葉子，抓住了這一特征讓幼兒分辨出落葉樹和常綠樹的主要特征，通過(guò)特征觀察，抓住樹木典型特征，將樹木進(jìn)行分類，鍛煉了幼兒觀察的敏捷性和準(zhǔn)確性及概括性能力。

《綱要》指出3歲兒童就對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。種植過(guò)程是幼兒親近自然的過(guò)程，也是幼兒關(guān)注、關(guān)愛生命的天性得以展現(xiàn)的過(guò)程。種植是人類最基本的生活活動(dòng)之一，對(duì)種植的關(guān)注就是對(duì)生活的教育價(jià)值的認(rèn)可，在種植中學(xué)習(xí)也就是在生活中學(xué)習(xí)。因此，更多的利用種植活動(dòng)，對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。