小小少年，儒雅風流淺析培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣的策略

顏萍

摘 ?要：國內(nèi)外的許多研究表明，幼兒的學習能力較強，容易接受信息，是培養(yǎng)良好禮儀習慣的最佳時期。因此，本文對如何培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣進行討論，給幼兒園教師提供參考，希望有助于培育儒雅的小小少年。

關(guān)鍵詞：幼兒;禮儀習慣

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0053-01

中國作為舉世聞名的“禮儀之邦”，學習良好的禮儀習慣是展示民族文化、弘揚民族精神的主要方式。注重幼兒良好禮儀教育，這是時代的需要，是提高國民素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。

1.培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣的意義

擁有良好的禮儀習慣，不僅可以體現(xiàn)個人的素質(zhì)水平，同樣可以展現(xiàn)家庭以及學校的良好教育。如果一個國家的國民都擁有良好的禮儀習慣，還可以凸顯出國家出色的精神文明建設(shè)。幼兒階段是培養(yǎng)一個人禮儀習慣最好的階段。幼兒具有極強的模仿能力，只要對幼兒從小進行良好的教育，妥善引導(dǎo)，就一定可以讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

2.培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣的策略

（1）理論與實際結(jié)合，讓幼兒在玩耍中養(yǎng)成良好禮儀習慣

枯燥的理論知識不能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，單純的長篇大論也不能夠讓幼兒真正理解怎樣的行為才符合禮儀習慣的要求。同時，一味地用規(guī)則去要求幼兒遵守禮儀習慣，還會使幼兒產(chǎn)生叛逆心理，并不愿意學習。因此，為了讓幼兒能夠充分理解什么是禮儀習慣，讓幼兒去自覺遵守禮儀習慣，教師應(yīng)該將禮儀習慣與實際生活相聯(lián)系，讓幼兒在玩樂時培養(yǎng)其良好的禮儀習慣。例如，教師應(yīng)該將禮儀教育貫穿到幼兒校園生活的各個方面。在玩耍、上學、用餐、休息、課外活動等活動中，為幼兒提供多種多樣的環(huán)節(jié)，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體準則。

例如，上學時，要求幼兒著裝干凈、進園主動與老師、伙伴問好，與父母說再見等;吃飯時，保持飯桌整潔，珍惜食物，吃完自己的午餐，養(yǎng)成飯后主動整理餐具，餐后漱口和擦嘴的禮儀習慣;休息時，要求幼兒保持安靜，不影響其他伙伴，將鞋及衣物擺放整齊，起床時自覺整理被子。課外活動時，要求幼兒講話禮貌，不搶奪玩具，學會禮讓，并愿意與同伴溝通合作，形成和睦的同伴關(guān)系。只有將相關(guān)理論與實際生活結(jié)合，幼兒才可以自然而然地養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

（2）書本與科技結(jié)合，讓幼兒在學習中養(yǎng)成良好禮儀習慣

在科技高速發(fā)展的今天，知識的傳播渠道已經(jīng)不僅限于書籍了。文字性的知識對于幼兒而言過于枯燥，不能夠充分點燃他們的學習熱情，但具有影音的多媒體則可以以絕對的優(yōu)勢激發(fā)幼兒的興趣。同時，鑒于幼兒注意力不能長時間集中的特點，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的利用書本傳遞知識的單一教學方式，轉(zhuǎn)而通過書本與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒在學習中形成良好的禮儀習慣。

例如，教師可以先對幼兒進行調(diào)查，了解幼兒喜歡的卡通人物及幼兒形象，在了解了基本的喜好后，再利用多媒體工具將書本里要求的禮儀習慣與動畫相結(jié)合，讓幼兒在看動畫中就學會了良好的禮儀習慣。比如，現(xiàn)在受幼兒歡迎的《熊出沒》，教師就可以通過熊大、熊二保護森林來讓幼兒學會保護花草，愛護環(huán)境;通過動物與光頭強的相親相愛讓幼兒學會與動物和諧相處;通過動物之前相互幫助共同保護森林讓幼兒學會與他人和睦相處，在別人有困難時及時施以援手。只有通過利用幼兒感興趣內(nèi)容充分點燃了幼兒的學習熱情，才能夠讓幼兒真正了解良好禮儀習慣的必要性，養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

（3）學校與家庭結(jié)合，讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好禮儀習慣

僅憑學校的單方面教育遠不能讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。如果幼兒僅在學校里遵守禮儀規(guī)則，一回到家就松懈下來，那么不僅不能使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣，還違背了培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣的初衷：讓幼兒學會以正確的態(tài)度與他人相處。因此，想要幼兒真正養(yǎng)成良好的禮儀習慣，不僅需要學校進行教育，還需要家長加以配合，通過家校結(jié)合的方式，讓幼兒真正懂得禮儀習慣。教師在教授幼兒孝敬父母，在生活中幫助父母時，可以布置一些簡單的作業(yè)，比如，對才下班的父母說聲辛苦了，幫父母做一點家務(wù)活，給父母倒一杯水等等。而父母需要做的就是欣然接受并對幼兒的行為給予表揚，增強幼兒的信心與認同感，而不是因為心疼幼兒就讓幼兒只懂得接受他人的付出并不知感恩。學校教授禮儀習慣，家長幫助貫徹落實禮儀習慣，通過家校結(jié)合的方式，讓幼兒在生活中處處學習遵循禮儀準則，長此以往幼兒就會形成良好的禮儀習慣，并一直遵守。

（4）幼兒群體生活中，注重禮儀習慣的養(yǎng)成教育

幼兒園的孩子，最快樂的是和同伴們一起的時間，無論是學習、游戲還是集體用餐等生活細節(jié)，都是養(yǎng)成良好禮儀習慣的重要過程，教師要充分利用起來，比如，在學習中，組織幼兒講故事或交流，適時引導(dǎo)孩子們在面對集體或老師時，要鞠躬，同伴交流結(jié)束后，要鼓掌;游戲中團結(jié)互助，用餐時不能搶食品、餐具、板凳，要謙和禮讓。3歲到5歲的幼兒，思維形態(tài)還屬于直觀形象思維，模仿能力也強，所以，在以上這些方面，教師能妥善示范引導(dǎo)，必能達到“潤物細無聲”之功效。

3.結(jié)語

通過理論與實際結(jié)合;書本與科技結(jié)合;學校與家庭結(jié)合的方式來培養(yǎng)幼兒的禮儀習慣;幼兒群體生活中，注重禮儀習慣的養(yǎng)成教育等，不僅可以讓幼兒對學習禮儀習慣充滿興趣，還可以讓幼兒在生活中形成良好的禮儀習慣，讓幼兒成為一個有禮貌，懂禮儀的人。

參考文獻

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