小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)研究

靳想琴

摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展趣味性教學(xué)能夠有效地提升英語(yǔ)教學(xué)效率，并且也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法中不可或缺的一部分。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)方法具有趣味性是有效培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性以及良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的關(guān)鍵，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生們保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為低年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣且形象的英語(yǔ)課堂，進(jìn)而有效強(qiáng)化小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);英語(yǔ)課堂;趣味教學(xué)

英語(yǔ)教師是小學(xué)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧以及培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性有著重要作用。本文將對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)充分地分析，著重探討小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增加趣味性的教學(xué)元素，進(jìn)而充分培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并提升小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)趣味性教學(xué)的內(nèi)涵

（一）英語(yǔ)趣味性教學(xué)的實(shí)際概念

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂指的就是小學(xué)英語(yǔ)教師為低年級(jí)小學(xué)生們開(kāi)展的有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，趣味性指的就是能夠給低年級(jí)小學(xué)生帶來(lái)持續(xù)愉悅的相關(guān)感受，能夠真正吸引住他們的注意力。在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)趣味性課堂開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)等多方面充分考量，進(jìn)行趣味性教學(xué)方法的策略安排。

（二）小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)趣味教學(xué)的原則

首先在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展趣味性教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)來(lái)，并且努力構(gòu)建趣味性教學(xué)中小學(xué)生的有效互動(dòng)。其次趣味性英語(yǔ)教學(xué)主要就是讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們能夠在輕松快樂(lè)的環(huán)境下記住英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，趣味性知識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的載體，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)趣味性教學(xué)的目的性，有效保障英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性，及時(shí)地對(duì)自己英語(yǔ)趣味性課堂教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)趣味性教學(xué)中注重課堂的開(kāi)放性特點(diǎn)，加強(qiáng)與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂趣味性教學(xué)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)其興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師要想在英語(yǔ)實(shí)踐課堂中實(shí)施英語(yǔ)趣味性教學(xué)，就離不開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)情境，這對(duì)吸引小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力并充分激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情有著重要的發(fā)展意義。

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以在實(shí)踐教學(xué)中為小學(xué)生們?cè)O(shè)置一些實(shí)際的英語(yǔ)課堂情境，并且要將本節(jié)英語(yǔ)課堂中需要講解的英語(yǔ)單詞或者短語(yǔ)加入其中，推動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在參與英語(yǔ)情境教學(xué)的同時(shí)不自覺(jué)地記住英語(yǔ)知識(shí)。這種開(kāi)設(shè)實(shí)際情境的趣味性教學(xué)不僅可以提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知水平，還能夠提升他們的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)課堂中，就可以在課堂開(kāi)始前在教師的墻壁上為低年級(jí)的小學(xué)生們貼上有關(guān)動(dòng)物的圖片，并在圖片上分別標(biāo)注好相應(yīng)的英文單詞，這樣能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生在自己腦海里對(duì)小動(dòng)物英文知識(shí)的印象。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師還可以引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生們開(kāi)展有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的課堂游戲，并在此基礎(chǔ)上有效地指導(dǎo)每位低年級(jí)小學(xué)生即興表演有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，并且讓其他同學(xué)一起猜測(cè)是什么動(dòng)物，在游戲結(jié)束時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生們用英語(yǔ)知識(shí)將這些動(dòng)物的名稱表述出來(lái)，有利于幫助低年級(jí)小學(xué)生們更深刻地理解并記憶英語(yǔ)單詞的知識(shí)。

（二）借助多種英語(yǔ)教學(xué)用具來(lái)提升小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受新鮮事物的吸引，會(huì)出現(xiàn)上課注意力不夠集中的現(xiàn)象，很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生都會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程以及形式感興趣，但是很容易忽略對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的充分理解。因此在當(dāng)前階段中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在低年級(jí)英語(yǔ)課堂中有效借助多種英語(yǔ)教學(xué)用具并穿插在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，例如英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)的卡片、能夠播放英語(yǔ)聽(tīng)力的錄音機(jī)以及相關(guān)英語(yǔ)圖片，以此推動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用游戲趣味性教學(xué)法提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

在當(dāng)前形勢(shì)下，隨著我國(guó)教育中的素質(zhì)教育與新課程改革的不斷發(fā)展進(jìn)步，很多創(chuàng)新型的教學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)課堂中。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)游戲式的新型教學(xué)方法有效地吸引低年級(jí)小學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，將低年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“水果”的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們舉行有關(guān)水果單詞的英語(yǔ)課堂游戲，并在此基礎(chǔ)上充分借助多媒體向低年級(jí)小學(xué)生們展示不同水果的圖片，并且鼓勵(lì)低年級(jí)小學(xué)生們大膽猜想圖片中水果對(duì)應(yīng)的英文單詞，例如pear，apple，orange等英文單詞。如果低年級(jí)學(xué)生們能夠猜對(duì)相應(yīng)的答案，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這能夠讓低年級(jí)小學(xué)生們體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，并且能夠合理提高低年級(jí)小學(xué)生們參與到小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。這種游戲的趣味性英語(yǔ)教學(xué)方法能夠拉近師生之間的距離，還能夠有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)的交流效率，這對(duì)建立英語(yǔ)課堂的友好師生關(guān)系以及營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍有著積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還普遍存在著小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不充足的問(wèn)題，小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)效果也并不理想。針對(duì)這種英語(yǔ)教學(xué)狀況，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在低年級(jí)英語(yǔ)實(shí)踐課堂中充分重視并逐漸加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們的趣味性教學(xué)，從多個(gè)英語(yǔ)趣味性的輔助教學(xué)方法等方面進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的充分理解與掌握，進(jìn)而提升小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性以及實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜琳.解析小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)途徑[J].課程教育研究，2016（32）.

[2]郭翠娟. 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

（責(zé)編? 楊? 菲）