生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張彩華

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展背景下，新的教育模式和教育理念被廣泛運(yùn)用和傳播，這在很大程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。生活化教學(xué)模式有利于拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)系，值得在實(shí)踐教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?生活化教學(xué)? ?策略

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，生活化教學(xué)模式可以有效降低小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的難度，構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍，對(duì)化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有積極作用。但是，部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到運(yùn)用生活化教學(xué)模式的價(jià)值，所以要想具體運(yùn)用生活化教學(xué)模式，還需要廣大教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法和運(yùn)用路徑。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的開(kāi)端，受生活化教學(xué)模式能影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要不斷融入生活化素材，吸引學(xué)生的注意力，降低知識(shí)理解的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有真正從學(xué)生的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，擺脫教材的局限性，才能全面提升小學(xué)生的理解能力。

如在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者就以賽跑游戲作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，筆者提前在操場(chǎng)上準(zhǔn)備好了讓學(xué)生圍繞賽跑的圖形，包括正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形等;其次，在賽跑的過(guò)程中，筆者提醒學(xué)生注意不同形狀的總路程之間的差異，進(jìn)一步引出周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);最后，學(xué)生結(jié)合理論和實(shí)踐，分析出除了自身的奔跑速度，圖形的周長(zhǎng)也是影響跑步完成時(shí)間的重要因素。筆者結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，引入了今天的教學(xué)課題。

二、將生活氛圍植入數(shù)學(xué)課堂

由于小學(xué)生生活經(jīng)歷較少，思維局限性較大，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，教師就要突破客觀條件的局限，營(yíng)造有利于小學(xué)生放松的教學(xué)環(huán)境。

如在教學(xué)《概率》時(shí)，筆者選擇了商場(chǎng)打折、促銷等與學(xué)生生活實(shí)際貼近的場(chǎng)景內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可以結(jié)合真實(shí)的生活感受理解知識(shí)內(nèi)容，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，也突出了學(xué)生的主體性。又如在教學(xué)《長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方體》時(shí)，學(xué)生對(duì)面積計(jì)算原理和方法的了解還不夠透徹。在了解情況后，筆者利用多媒體動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了蛋糕切割、窗簾設(shè)計(jì)的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，為他們主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)提供了契機(jī)，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、課后生活化拓展學(xué)習(xí)

在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合生活情境了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，但是這顯然不能夠完全實(shí)現(xiàn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好課后拓展訓(xùn)練，優(yōu)化知識(shí)記憶。

如在教學(xué)長(zhǎng)方體的概念后，筆者會(huì)讓學(xué)生在家里尋找長(zhǎng)方體并進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積和體積，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。有的課后作業(yè)需要家長(zhǎng)協(xié)同完成，所以家長(zhǎng)能夠起到監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的作用，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間，使家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在第二天的課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合課后作業(yè)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)上一個(gè)課時(shí)知識(shí)的掌握上，并且關(guān)注學(xué)生的觀察能力。又如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》后，筆者要求學(xué)生當(dāng)家里的“小會(huì)計(jì)”，負(fù)責(zé)記錄家庭開(kāi)銷，并按周或按月匯總整理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解統(tǒng)計(jì)的意義，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用價(jià)值，逐步提升學(xué)生的信息記錄、收集、整理能力，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和運(yùn)用生活化教學(xué)模式具有直接關(guān)系。在新課程改革的影響下，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的融合。在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要立足小學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，選擇生活化素材，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。筆者分析了生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中的具體運(yùn)用方法，希望可供參考。

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（作者單位：廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué)）