供給側改革視域下校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

劉芬

摘? 要：我國經濟結構已經進入轉型發(fā)展的關鍵時期，供給側改革已經成為我國經濟發(fā)展的重要任務。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經不能滿足經濟發(fā)展的需要，必須要改革人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式是校企合作背景下產生的一種新型的人才培養(yǎng)模式，對促進教育改革，提高學校的人才培養(yǎng)能力，推動學生實踐能力的提高，促進學生就業(yè)等有重要意義。

關鍵詞：供給側改革;校企協(xié)作;訂單式;人才培養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

基金項目：2019年湖南工業(yè)職業(yè)技術學院校級課題 — 基于供給側改革驅動與校企合作雙軌協(xié)同的湖南省高職院校人才培養(yǎng)（GYKYS201903）。

供給側改革是我國經濟改革的新方向，是促進經濟持續(xù)發(fā)展的重要保障。供給側改革對我國的企業(yè)產生了很大影響，也影響了校企合作教學的發(fā)展。高職院校必須創(chuàng)新校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式。為了適應愈發(fā)激烈的人才競爭，對供給側改革背景下的校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式進行研究意義重大，訂單式人才培養(yǎng)模式是一種全新的人才培養(yǎng)模式，推動校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式的發(fā)展有利于學生綜合素質提高，滿足經濟結構改革和企業(yè)發(fā)展的要求。

一、供給側改革背景下的校企合作現(xiàn)狀

（一）供給側改革與校企合作之間的關系

供給側指的就是供給方面，供給側改革就是通過對供給的調整來推動經濟結構改革，使經濟各要素實現(xiàn)最優(yōu)化配置，促進經濟增長質量的提高。供給側改革在教育領域也有很大的應用價值，校企合作教學模式開展的目的就是培養(yǎng)出能夠滿足市場和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。在供給側改革背景下，市場發(fā)生了很大變化，對人才的需求更高，既給高職院校帶來了發(fā)展機遇，也造成了一些問題。高職院校應該加強對供給側改革的分析，改革校企合作教學，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

（二）供給側改革背景下校企合作的現(xiàn)狀

第一，高職院校缺乏開展校企合作的有利條件。高職院?，F(xiàn)階段的校企合作效果不能達到人們的預期，很多學校校企合作教學流于形式。首先，高職院校在師資力量等方面相對薄弱，教師科研能力、教學能力相對較弱，學生的水平不高，難以吸引企業(yè)的注意力;其次，高職院校的教學內容脫離實際，學生的實踐能力不高，無法滿足企業(yè)的用人需求，降低了校企合作的效果;最后，高職院校設施落后，科研能力不強，無法滿足企業(yè)對高新技術的需求。

第二，校企合作的開展缺乏法律和政策的保護。我國高等院校校企合作教學開展較晚，發(fā)展至今尚不成熟，還存在很多問題。首先，高職院校開展校企合作沒有明確的規(guī)劃，缺乏制度規(guī)范，很多學校在尋找合作企業(yè)時目的不明確，合作形式、流程沒有制度規(guī)范;其次，一些企業(yè)進行校企合作僅是為了得到廉價的勞動力資源，不能完成應當擔負的教育任務;最后，政府政策法規(guī)不健全，校企合作政策法規(guī)不健全，學校開展校企合作教學缺乏制度保障。

二、訂單式人才培養(yǎng)概述

（一）訂單式人才培養(yǎng)的概念

訂單式人才培養(yǎng)也就是指學校在培養(yǎng)學生的時候應該滿足企業(yè)的要求，以企業(yè)對人才的需求為標準，結合學校的實際情況，制定合適的人才培養(yǎng)方案。訂單式人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，使學生的綜合素質和專業(yè)能力可以滿足企業(yè)的要求。為了更好開展訂單式人才培養(yǎng)工作，企業(yè)應該選擇優(yōu)秀員工參與到學校教育當中，為學校訂單式人才培養(yǎng)提供幫助，學校和企業(yè)應該加強合作，保障人才培養(yǎng)的質量。

（二）訂單式人才培養(yǎng)的要求

第一，學校必須要嚴格遵守并執(zhí)行國家制定的相關政策。隨著高等教育改革的發(fā)展，學校逐漸獲得更多的辦學自主權，學校開展校企合作首先要遵從國家法律法規(guī)，在政策允許的范圍內開展教學活動。其次，學校要落實政府的政策，加大對教師、對各專業(yè)教學的投入，提高學校教學的質量，為校企合作教學的開展奠定基礎。最后，制定相關的制度，保障訂單式人才培養(yǎng)工作開展的有效性，學校和企業(yè)應該制定相應的激勵政策，推動訂單式人才培養(yǎng)工作的開展。

第二，需要有大量優(yōu)質企業(yè)參與校企合作。訂單式人才培養(yǎng)模式離不開企業(yè)的幫助，首先，學校必須要對進行合作的企業(yè)進行挑選，選擇優(yōu)秀的企業(yè)進行合作，必須要與大量的企業(yè)建立長期的合作關系，保證有足夠的企業(yè)接受訂單式教學培養(yǎng)出的學生。其次，學校要與不同類型的企業(yè)合作，學校應該依據(jù)自己的專業(yè)設置情況選擇合作企業(yè)，選擇具有廣闊發(fā)展前景的行業(yè)、企業(yè)進行合作，滿足學生發(fā)展的需要，促進學生就業(yè)。

三、校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)訂單具有不確定性

當今社會，經濟發(fā)展十分迅速，很多行業(yè)和崗位處于激烈變化當中。多變的經濟環(huán)境增加了企業(yè)人才培養(yǎng)訂單的不確定性。對高職院校而言，培養(yǎng)一名學生需要花費幾年的時間，在這一過程中，培養(yǎng)方案和方向不能發(fā)生過大的變化，必須保障人才培養(yǎng)過程及方向的穩(wěn)定性。但是，現(xiàn)階段很多企業(yè)為了順應經濟發(fā)展和市場環(huán)境的變化會對經營策略和企業(yè)結構進行調整，對人才的需求往往會產生很大變化，這對訂單式人才培養(yǎng)產生了很大影響，一些學生畢業(yè)后無法順利就業(yè)。

（二）校企協(xié)同僅限于表面

現(xiàn)行的高職院校開展校企協(xié)同教學往往很難深入，無法取得實質效果。政府相關部門出臺了一系列的政策推進校企協(xié)同教學的開展，但是相關政策措施還不完善，高職院校對校企協(xié)作的認識不夠清晰，學校領導對校企協(xié)作不夠重視，學校合作企業(yè)較少，在學校教學和人才培養(yǎng)中企業(yè)發(fā)揮的作用有限。學校和企業(yè)之間沒有有效的合作渠道，缺乏相關政策的保障，學校和企業(yè)雙方參與積極性不高，校企協(xié)同教學流于形式，沒有起到實質性效果。

（三）高職院校學生素質參差不齊

高職院校的學生學習基礎相對較差，不同的學生差別十分明顯，對人才培養(yǎng)工作的開展有很大影響。校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式以滿足企業(yè)發(fā)展需求為目的，對學生綜合素質培養(yǎng)較少，對學生的未來發(fā)展考慮不足。在訂單式人才培養(yǎng)課程建設中對學生的基礎差異和個性重視不足，影響了學生的發(fā)展。另一方面，過多考慮企業(yè)的需求忽視了學生綜合素質的培養(yǎng)，不利于學生的長期發(fā)展和人生目標的實現(xiàn)。

四、供給側改革視閾下校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)策略

（一）重視人才培養(yǎng)工作和社會需求的對接

在供給側改革的大背景下，我國經濟結構發(fā)生了轉變，市場需求變動較大，企業(yè)對人才的需求會隨市場發(fā)生變化，校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)工作必須要時刻緊跟市場和企業(yè)的變化，調整人才培養(yǎng)方向。首先，人才培養(yǎng)方向和教育內容必須要符合企業(yè)對人才的需求，學生素質的培養(yǎng)要滿足企業(yè)發(fā)展需要;其次，高職院校應該緊跟供給側改革的趨勢，為學生營造與企業(yè)、社會相近的學習環(huán)境，提高學生的適應能力;最后，學校實踐教學必須要緊跟企業(yè)發(fā)展和崗位實際，提高教學內容的實用性。

（二）重視學生綜合素質的培養(yǎng)

供給側視閾下的校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)模式并不僅僅是滿足企業(yè)發(fā)展需要的教學模式，更重要的是要滿足社會發(fā)展對人才的需要，滿足學生人生目標實現(xiàn)的需要。所以，在開展訂單式人才培養(yǎng)工作時必須要重視學生綜合素質的提高。首先，高職院校應該立足于企業(yè)發(fā)展的需要全面提高學生的專業(yè)能力和理論知識;其次，學校應該重視學生思想道德素質等各方面素質的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展;最后，學校應該立足于經濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生適應社會的能力，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才。

（三）加強學校與企業(yè)的合作

開展訂單式人才培養(yǎng)必須要緊跟時代發(fā)展的趨勢，高職院校應該加強與企業(yè)之間的交流合作，促進校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)的質量。首先，學校與企業(yè)之間應該建立保障合作順利進行的相關制度，推動校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)質量的提高。其次，訂單式人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的配合與幫助，企業(yè)應該提供市場發(fā)展的最新消息，并派遣優(yōu)秀員工參與人才培養(yǎng)，提高學生對市場的認識，增強學生的實踐能力。

供給側改革是當前經濟發(fā)展的主要趨勢，受此影響，我國的市場環(huán)境變化明顯，企業(yè)對人才的需求明顯不同。高職院校校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)受到了很大影響。本文對供給側改革背景下的校企合作、訂單式人才培養(yǎng)及供給側改革視域下校企協(xié)同訂單式人才培養(yǎng)策略進行了深入探討。

參考文獻：

[1]陳希，周知.供給側改革背景下高職院校校企合作機制研究[J].藝術科技，2019，32（05）：128.

[2]余思瑤.高職院校校企協(xié)同育人模式的實踐探索——以訂單班人才培養(yǎng)為例[J].職教論壇，2018（06）：138-141，147.

[3]袁振國，提高人才培養(yǎng)質量是高校的急迫任務[J].教育現(xiàn)代化，2014-4（1）：9-12.

[4]晁玉方.中國退役士兵職業(yè)教育與技能培訓發(fā)展研究[M].中國社會科學出版社.2016.12.

作者簡介：

劉? 芬（1982.4.2-），女，漢族，講師，碩士研究生，科技處科長;研究方向：高教管理、產教融合、校企合作。