中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方略略芻議

阿布拉·達(dá)比提

（新疆拜城縣托克遜鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842311）

英語(yǔ)教師要想盡一切辦法、采取一切措施，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、技能和方法在現(xiàn)實(shí)生活中得以充分發(fā)揮和應(yīng)用。

一、吻合學(xué)生心理特征

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)階段，在這一階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生畢竟是處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握還不是很牢固，在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)說英語(yǔ)還有一定的恐懼感，有一定的心理障礙，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，在這一階段，老師應(yīng)當(dāng)吻合學(xué)生心理特征，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力上，從而奠定學(xué)好英語(yǔ)的心理基礎(chǔ)。

二、加大口語(yǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度

現(xiàn)在許多英語(yǔ)考試的試題中都會(huì)有情景對(duì)話的題目，既然試卷中會(huì)注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語(yǔ)中運(yùn)用口語(yǔ)交際的重要性。運(yùn)用英語(yǔ)交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)綜合起來用“嘴”向別人表達(dá)出來。之所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，除了課上教師會(huì)運(yùn)用一些英語(yǔ)來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用英語(yǔ)對(duì)話，是因?yàn)槊鎸?duì)的都是中國(guó)人，有些學(xué)生認(rèn)為沒有必要在生活中也說英語(yǔ)，而且，有些教師在運(yùn)用全英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用中文進(jìn)行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)對(duì)以后學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際造成困擾。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通，去督促，去強(qiáng)迫學(xué)生張嘴說，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)收到更好的教學(xué)效果。教師一定要牢牢把握住“口語(yǔ)”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再在這個(gè)基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的交際能力。

三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在平時(shí)的課堂上，總是那些成績(jī)好、性格活潑的學(xué)生會(huì)成為活動(dòng)的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見，難有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。面對(duì)這樣的情況，有的老師利用學(xué)生的集體觀念來激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，確保合作小組的學(xué)習(xí)取得理想的效果。他們改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成多方位、多角度、多樣的評(píng)價(jià)體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。在討論結(jié)束時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注重對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)。我們學(xué)校、年級(jí)組采用對(duì)每個(gè)小組、每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行累計(jì)積分，按周、月、學(xué)期來評(píng)比優(yōu)秀小組，定期給予獎(jiǎng)勵(lì)和授予榮譽(yù)稱號(hào)等。這樣，在以小組成員為整體的激勵(lì)性活動(dòng)中，帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與，鼓勵(lì)對(duì)自己團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)而出力。既培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著舉足輕重的作用。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系是老師獲得教學(xué)的反饋，從而改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障；同時(shí)，基于教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)情況也能更進(jìn)一步的了解，從而相應(yīng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)效率。

四、融入生活學(xué)習(xí)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀，只要我們堅(jiān)持，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)產(chǎn)生奇效。

五、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

正是由于社會(huì)的快速發(fā)展，全球化的趨勢(shì)越來越明顯，國(guó)際交流越來越頻繁，使得英語(yǔ)的需求越來越高。英語(yǔ)成為各種場(chǎng)合的交流語(yǔ)言，也成為國(guó)際科技交流的主要語(yǔ)言。教師可以通過廣州引進(jìn)人才要提高對(duì)英語(yǔ)的要求、有些城市要求警察和出租車司機(jī)要拿到英語(yǔ)合格證，這些實(shí)例表明學(xué)好英語(yǔ)重要性。學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性后，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。有的老師給學(xué)生布置有關(guān)“你認(rèn)為英語(yǔ)重要嗎？為什么？”的作文，讓學(xué)生課外查找資料、上網(wǎng)收集等，寫成一篇議論文。在課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。還有的老師通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體教學(xué)主要包括直觀的教具和電教設(shè)備等，其中直觀教具包括實(shí)物、圖片、卡片、模型等；電教設(shè)備包括幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等多媒體設(shè)備。通過多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供各種教學(xué)情境和真實(shí)的交際畫面，可有效地營(yíng)造出英語(yǔ)交流的環(huán)境，使學(xué)生能夠直接使用英語(yǔ)進(jìn)行思維、學(xué)習(xí)，不斷提高英語(yǔ)對(duì)話水平。

六、強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的細(xì)節(jié)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)行為可具體分為語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、技能(聽、說、讀、寫)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、文化意識(shí)以及情感態(tài)度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的職責(zé)所在，但要做好這個(gè)事，同樣需要注意許多具體細(xì)節(jié)，如對(duì)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、不同學(xué)習(xí)環(huán)境采用不同的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)中，教師既要給予一般性的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解詞匯學(xué)習(xí)有哪些有效的策略，又要有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)，讓不同的學(xué)生掌握并熟練使用適合他們自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。