大學(xué)生信息素質(zhì)教育改革的實踐探索
——以華東交通大學(xué)為例

龍萍，易建芳

（華東交通大學(xué) 圖書館，江西 南昌330013）

由于教育的發(fā)展，MOOC 出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代來臨等因素的影響，文獻檢索課正面臨巨大的挑戰(zhàn)，信息環(huán)境下，文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容的時代感不斷增強［1］，教學(xué)改革是文獻檢索課程發(fā)展的必由之路。文獻檢索課教學(xué)目標定位為：全面培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使之成為適應(yīng)信息化和學(xué)習(xí)型社會需要的高素質(zhì)人才［2］。在教學(xué)內(nèi)容改革上，目前形成了核心內(nèi)容和拓展內(nèi)容兩個方面。核心內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生有效獲取和利用信息的能力為主，拓展內(nèi)容應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息道德，擴大學(xué)生的信息知識面［3］。如果說核心內(nèi)容是枝干，那拓展內(nèi)容就是樹葉，二者之間相互依存，互為補充，相輔相成。

為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在拓展內(nèi)容的教學(xué)實踐中，華東交通大學(xué)進行了積極探索，挑選和列出一些在教學(xué)大綱之外學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點選題，并作為課堂補充教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)，提升了學(xué)生的信息素質(zhì)，受到了學(xué)生的歡迎，取得了一定的成效。

一、文獻檢索課改革的意義

文獻檢索課本身內(nèi)容豐富，隨著檢索技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了較大變化，手工檢索基本退出了歷史舞臺，挑選一些教學(xué)大綱之外學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的補充，既滿足了學(xué)生的需求，又體現(xiàn)了教育改革的必要性。

（一）活躍課堂的需求

隨著智能手機的出現(xiàn)，大學(xué)生在上課時，出現(xiàn)了“低頭黨”的現(xiàn)象，注意力不再集中于老師的教學(xué)，而是在手機上。文獻檢索課某些理論部分內(nèi)容枯燥；有的學(xué)生認為他會搜索，不需要再學(xué)習(xí)相關(guān)知識；還有部分老師自身能力有限，導(dǎo)致教學(xué)效果不太好。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校文獻檢索課都是由于原來的必修課效果不好而降為選修甚至不再開課，因為各種原因?qū)е挛墨I檢索課教學(xué)效果不佳［4］。活躍課堂氣氛，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果是非常有必要的。

（二）形勢發(fā)展的需要

從教育部不斷頒發(fā)各類文件，要求高校開設(shè)各種相關(guān)課程可以看出，大學(xué)教育對大學(xué)生的素質(zhì)提出了新的要求。以前的一些選修課都在變成必修，如就業(yè)指導(dǎo)、心理課程，還有一些政治類的課程等。時代發(fā)展，就業(yè)競爭加大，社會變化加快，對大學(xué)生的素質(zhì)也提出了新的要求，對大學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容要盡量廣博，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容的必要

文獻檢索課作為一門方法性的課程，具有很強的實踐性，與文獻檢索相伴隨的其它能力本身也是教學(xué)的內(nèi)容。而傳統(tǒng)的文獻檢索教學(xué)內(nèi)容往往局限于資源的利用、信息獲取的能力等方面，而對于信息意識的培養(yǎng)，信息道德的遵循，還有信息分析、利用方面的能力培養(yǎng)教學(xué)不足，這些卻是目前大學(xué)生最需要增強的知識和技能。另外，教學(xué)大綱一般幾年修訂一次，教學(xué)內(nèi)容陳舊，重點選擇不合理［5］。讓文獻檢索課與時俱進，在文獻檢索教學(xué)中增加教材以外的知識是很有必要的。

二、文獻檢索課的教學(xué)實踐

華東交通大學(xué)自1996年開設(shè)文獻檢索課后，經(jīng)過了20多年發(fā)展，2007年作為每個專業(yè)的必選課列入教學(xué)。課時數(shù)由最初的40 降到20、18，目前是16 個學(xué)時。其中教室教學(xué)是6 次課12 個學(xué)時，上機實踐4 個學(xué)時。自2007年在文獻檢索課程引入補充內(nèi)容，截止到目前，共有20 個班級開展這一教學(xué)改革，涉及的學(xué)科專業(yè)有軟件、人文、信息等。因為只有6 次教室教學(xué)，所以每個班只安排6 次補充內(nèi)容。每個班級第一次上課，發(fā)下候選表，由學(xué)生投票，票數(shù)排前的內(nèi)容列為教學(xué)補充內(nèi)容，每個內(nèi)容10 分鐘左右時間講授。

補充內(nèi)容的設(shè)置是根據(jù)圖書館組織讀書月活動中反饋的信息，以及平時對讀者意向調(diào)查數(shù)據(jù)，同時參考了各高校圖書館開展的專題講座的選題，結(jié)合本校實際，分為搜索技巧、職業(yè)能力、娛樂休閑、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)4 個方面，共列14 個專題。同時在選擇表格下面留出空白行，允許學(xué)生填寫他們所感興趣的專題。從學(xué)生實際投票選擇情況來看，四個專題均有涉及，基本持平，只有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)專題，尤其是對圖書館方面的了解選擇較少。具體情況見表1。

表1.教學(xué)補充內(nèi)容選擇情況表

三、文獻檢索課改革實踐的成效

兩年的時間，共20 個班級開展了該教學(xué)實踐，抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對補充內(nèi)容持肯定意見，85%人認為補充內(nèi)容對自己有幫助。但也有15%的人覺得沒有作用?？傮w評價有85%以上的人是滿意或者非常滿意，比較滿意在14%，僅有1 位同學(xué)表示了不滿意。據(jù)課堂表現(xiàn)來看，講授課本上的內(nèi)容，有低頭黨現(xiàn)象出現(xiàn)，而講授補充內(nèi)容，這一情況基本沒有。同時根據(jù)一些學(xué)生感興趣的話題調(diào)節(jié)了課堂秩序，引導(dǎo)了學(xué)生對其它教學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生興趣，提高了聽課效率。這些補充內(nèi)容也拓展學(xué)生的思維和眼界，提高了學(xué)生的信息素質(zhì)，提高了學(xué)生的職業(yè)技能，增強了就業(yè)競爭力。在調(diào)查中，有50%以上的人對3 次以上內(nèi)容有印象，有48%的人對1-3 次補充內(nèi)容有印象，只有2%的人對補充內(nèi)容完全沒有印象。補充內(nèi)容也豐富了教學(xué)內(nèi)容，對于文獻檢索課程發(fā)展以及大綱的修訂都具有意義。

四、文獻檢索課改革實踐的探討

（一）補充內(nèi)容的選擇

補充內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，既要考慮到學(xué)生所喜聞樂見的專題，又要考慮與本課程相關(guān)。如MOOC、O2O、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)客空間等，這些有的是教育內(nèi)容，有的是圖書館工作內(nèi)容。另外，補充內(nèi)容還可以強化專業(yè)背景，普通文獻檢索課大綱一般會淡化專業(yè)知識，講授的是普遍性的東西。而在補充內(nèi)容中，可以針對不同專業(yè)，增加該專業(yè)領(lǐng)域中一些重要的信息源情況。

補充內(nèi)容來源是學(xué)生，而對學(xué)生的調(diào)查中，有65%的人認為要增加技能技術(shù)方面的內(nèi)容，有25%的人認為要增加娛樂休閑方面的內(nèi)容，有10%的人選擇增加學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面的內(nèi)容。因此，緊跟形勢，抓住熱點，及時調(diào)整補充內(nèi)容的選題，應(yīng)盡量將學(xué)生所喜歡的專題列上。

（二）補充內(nèi)容與教學(xué)大綱的關(guān)系

課程教學(xué)要求以課本為本，以大綱為綱，需要體現(xiàn)課程理論體系的完整性，因此，要處理好補充內(nèi)容與教學(xué)大綱之間的關(guān)系。在內(nèi)容上不宜安排太多，精選知識點。在時間上，不宜太長，不能占用太多的課堂時間。一般宜控制在10 分鐘以內(nèi)。學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示，45%的人選擇時間在5-10 分鐘，50%的人選擇10-15 分鐘，只有少量選擇5 分鐘以下或者15 分鐘以上。

（三）補充內(nèi)容的教學(xué)形式

目前補充內(nèi)容的教學(xué)形式是以課堂教授為主，有的內(nèi)容編寫有PPT，有的內(nèi)容沒有PPT，直接在電腦上操作演示。針對教學(xué)效果設(shè)計的題目中，有55%的人認為要改革理論教學(xué)，換成由學(xué)生實習(xí)，老師指導(dǎo)。有30%的人贊同老師理論講授，但要安排少量實習(xí)。還有20%的人覺得以學(xué)生自學(xué)為主，老師指導(dǎo)?？紤]到現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及本門課程只是選修課的現(xiàn)實，如果布置學(xué)生自學(xué)，估計效果不會太好。沒有人選擇純理論教學(xué)。另外，在對影響補充內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的原因中，有50%選擇缺乏實習(xí)，不能動手操作。這說明學(xué)生對實習(xí)的要求比較大，希望安排更多的實習(xí)機會。如何在實踐教學(xué)中，加入補充內(nèi)容的實習(xí)，這是今后要考慮的問題，要么調(diào)整實習(xí)時間，要么擠占原來大綱安排的實習(xí)內(nèi)容。

文獻檢索課是一門實踐性很強、需要不斷發(fā)展和完善的課程［6］，以適應(yīng)當前信息時代的發(fā)展。補充學(xué)習(xí)內(nèi)容作為文獻檢索課教學(xué)改革的一次探索，從教學(xué)效果來看，具有一定的實踐價值，同時對提高大學(xué)生的信息素質(zhì)有著重要的促進作用。