構建綠色數(shù)學課堂，進行有效德育滲透

王琴

《小學數(shù)學課程標準》中指出：在小學數(shù)學教學的全過程中要對學生滲透德育教育，要加強對學生進行愛國主義教育。但問題的關鍵是教學實踐中如何去滲透，這個問題很多教師困惑過。因為數(shù)學學習的內容，表面上似乎很難與思想品德教育結合起來，不像語文，本身就有“文道結合”的教學要求。因此，掌握好小學數(shù)學教學中的德育滲透，是我們每一個數(shù)學教師必須具備的基本素質。那么，在數(shù)學教學中如何進滲透德育教育呢？現(xiàn)將本人在綠色數(shù)學課堂中的一些做法和感受，談談自己的一些認識。

一、興趣是構建綠色課堂教學的前提

小學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。我們應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和興趣的好課，來縮短學生同教師，學生同教材的距離，使他們樂學、愛學，為綠色課堂教學創(chuàng)造條件。

1、新知導入，激發(fā)興趣

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，新課的“導入”在數(shù)學課堂教學中起著承上啟下的作用，是一節(jié)課中聯(lián)結新舊知識的重要環(huán)節(jié)，教師應在導入新課時，應根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生的新知學習做好鋪墊。

2、動手操作，引發(fā)興趣

小學生的年齡特點是活潑好動、好玩，他們愛動手操作，喜歡在動手操作中探究、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學知識的內在規(guī)律。正如俗話所說：“眼過十遍，不如手過一遍?！眲邮植僮鞑粌H調動學生多種感官參與認知活動，豐富學生對數(shù)學知識的感性認識，還能引發(fā)學生的學習興趣，使學生積極去探討新知。在課堂教學中，教師要多讓學生去動口數(shù)、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，變被動學習為主動探索，從而達到激趣樂學的目的。

3、直觀演示，誘發(fā)興趣

小學生由于年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，獲得知識都是從身邊的事物開始，教師在實施教學過程中，要針對兒童對實物非常感興趣的特點，根據(jù)學生的實際情況，運用多媒體等直觀的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

4、多樣練習，提高興趣

新授課結束后，為檢查學生掌握新知情況，可以先設計基本訓練即模仿練習，主要是鞏固新知，使學生形成基本技能。其次是綜合練習，既鞏固了新知識又復習了舊知識，提高了解題的靈活性和思維的敏捷性。最后，在鞏固新知識的基礎上進行拓展練習。這樣由淺入深，循序漸進，既發(fā)展了學生思維能力，又發(fā)展了學生學習數(shù)學的興趣。課堂練習的設計，要注意形式新穎、多樣。有趣的數(shù)據(jù)，新穎的題型，巧妙的算法都會使學生對枯燥乏味的數(shù)學產生極大的吸引力，激發(fā)起學生練習的興趣。

二、綠色數(shù)學課堂中德育教育的滲透方法

小學數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數(shù)學材料。因此我將小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，促進學生的全面發(fā)展。

1、結合教材，及時滲透。

就小學數(shù)學教材的內容而論，一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設置德育的“滲透點”：題意和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統(tǒng)計圖表;數(shù)學史和數(shù)學家的故事。

平時教學中我結合實際，找到教材中對學生進行思想品德教育的豐富素材，及時滲透到教學中去。如概念教學，我在引入、得出結論和應用的辯證分析過程中，有機地滲透辯證唯物主義觀點，讓學生在變化中求發(fā)展，實現(xiàn)知識遷移。

2、結合教學，適時滲透

數(shù)學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，適時進行滲透。例如，在給學生講鐘表時，可以先為學生建立時、分、秒的概念，然后讓學生通過親身實踐感受時間的長短。比如，1分鐘能做多少事情，寫字、跳繩等都可以給學生帶來不同的感受。并在這個基礎上，傳授給學生珍惜時間的重要性，告訴學生一定要好好利用自己的時間。又如，在教學“元、角、分”時，可教導他們知道人民幣的價值，并且希望他們在平時的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣，建立良好的金錢觀。使學生在掌握知識的同時，引導學生樹立正確的價值觀。

3、示范導行，感染習慣

一個好的教師，在學生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以說教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。

作為一名數(shù)學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚歸，經(jīng)常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業(yè)，我就經(jīng)常利用空余時間或放學后守著他們做，不厭其煩的給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又提高了學生的學習興趣。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己，管理好自己。教師應以高尚的師德向學生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構建純潔的友誼。學生的尊師，往往是教師愛生的體現(xiàn)。學生只有生活在良好的師生關系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發(fā)其熱愛學校、熱愛人生的社會責任感，進而會增強榮譽感、進取心。

古語說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。在新課改不斷邁向深入的過程中，數(shù)學教師應借助自身的反思，通過實踐的歷練，德育過程既是曉之以理，動之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。所以，解讀理念的實質，創(chuàng)造出“學生充滿興趣”的綠色新課堂。這樣的課堂充滿靈氣，這樣的課堂就像一首奇麗的詩，讓生命與生命進行真實的對話，讓心靈與文本真實溝通，讓思想與思想真實碰撞，讓我的每一位學生都得到真實的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)城東小學）