以市場需求為導(dǎo)向 深化產(chǎn)教融合校企育人

郭銀葉

當(dāng)前，我國職業(yè)教育實施校企合作、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高技能人才，不管是從理論層面、實踐層面，或是政策制度層面都得到高度認可。隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式頒布，職業(yè)教育的發(fā)展有了明確的方向，一場產(chǎn)教融合校企“雙元”育人的職業(yè)教育體系的改革已成為當(dāng)下重要課題。

一、職業(yè)院校深化校企合作、推進產(chǎn)教融合的必要性

校企合作是指職業(yè)院校與相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位及其他各部門機構(gòu)合作，充分利用學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作的有機結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與培養(yǎng)社會所需高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)模式，是一種以需求為導(dǎo)向的學(xué)校運行機制。它通過課堂教學(xué)與企業(yè)實踐、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的相互滲透，全面提升職業(yè)教育的質(zhì)量和未來勞動者的素質(zhì)，使畢業(yè)學(xué)生達到零距離上崗的要求。

開展校企合作。對于學(xué)校首先能了解企業(yè)對人才的需求狀況，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式、途徑和方法，滿足企業(yè)的人才質(zhì)量需求，從而拓寬學(xué)生就業(yè)途徑并最終提高學(xué)生就業(yè)率，最終達到育人目的;對于企業(yè)能有效保證企業(yè)人力資源開發(fā)需要，用高素質(zhì)人才武裝、改變企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，對較好解決企業(yè)用較低成本獲得較為滿足的人力資源，實現(xiàn)企業(yè)的功利性需求，增強企業(yè)競爭力;對于學(xué)生則是提高自我意識、明確努力方向，以主體人姿態(tài)從事職業(yè)，最終實現(xiàn)人生價值。在校企合作中學(xué)校與企業(yè)的主要對象是學(xué)生，即如何對學(xué)生進行培養(yǎng)，使之實現(xiàn)各自的價值追求，體現(xiàn)的是在怎樣的環(huán)境、情景、氛圍、方式中被塑造，最終以什么樣的才能和素質(zhì)去就業(yè)。

二、職業(yè)院校推進校企合作產(chǎn)教融合的幾種形式

目前，職業(yè)院校的校企合作主要有以下形式：

1.開展人才培養(yǎng)模式合作

主要表現(xiàn)在校企雙方共同調(diào)研、開發(fā)、實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才評價標(biāo)準(zhǔn)，形成“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2.課程與教材建設(shè)合作

校企雙方共同調(diào)研、開發(fā)理論與實踐課程體系及教材，包括建立課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)、試題（試卷）庫。

3.開展教學(xué)團隊建設(shè)合作

由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)“專家團隊”，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊。

4.開展實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)合作

發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，按照“資源共享、互惠互利、團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的原則，分別在學(xué)校、企業(yè)或第三地建立實習(xí)實訓(xùn)基地，共建共管，使之成為“教學(xué)、生產(chǎn)、科研培訓(xùn)、鑒定”五位一體的實訓(xùn)基地，為學(xué)校、企業(yè)和社會服務(wù)。

5.開展“訂單式”培養(yǎng)合作

召開校企聯(lián)合座談會，主動聯(lián)系用人單位，根據(jù)崗位能力要求，行業(yè)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置，為企業(yè)“量身訂做”培養(yǎng)人才。

6.推進與企業(yè)深度融合

學(xué)校與企業(yè)共建成教學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校、安全訓(xùn)中心等，為企業(yè)員工開展繼續(xù)教育，安全生產(chǎn)、專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)提升等培訓(xùn)，主動為企業(yè)開展新材料、新工藝、新技術(shù)的推廣和應(yīng)用，企業(yè)則為學(xué)生實踐提供實訓(xùn)指導(dǎo)，達到校企互利雙贏的目的。

7.與企業(yè)合作建立職業(yè)技能鑒定中心

學(xué)校與企業(yè)共建職業(yè)技能鑒定站，并與企業(yè)合作開展各類高級工和技師培訓(xùn)及職業(yè)資格認證，形成功能完善的社會服務(wù)體系。

三、繼續(xù)深化校企合作、推進產(chǎn)教融合對策和建議

近幾年，盡管職業(yè)院校在校企合作產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上，學(xué)生職業(yè)崗位實踐能力提高等方面取得實質(zhì)性成效，但目前學(xué)校的校企合作模式從實踐觀念到實踐行動還存在著一些問題，在形成長期的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作的長效機制等方面都需要加強和改進。具體對策和建議如下：

1.建立“三位合一”和“三方聯(lián)動”校企合作辦學(xué)機制

“三位合一”是指把產(chǎn)教研貫穿于“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”的全過程;“三方聯(lián)動”是指政府、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）三方緊密結(jié)合，建立互惠雙贏的合作機制體制，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟，共同培養(yǎng)人才。

2.創(chuàng)新管理機制

構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的動力機制、調(diào)控機制、保障機制和評價機制，建立政府引導(dǎo)、校企互動、行業(yè)協(xié)調(diào)的校企臺作運行管理機制，吸引企業(yè)主動參與學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)建設(shè)等重大問題的決策，協(xié)調(diào)創(chuàng)建校企資源共享、優(yōu)勢互補的長效機制，加強校企合作的規(guī)范管理，形成科學(xué)穩(wěn)定的體制和機制。

3.創(chuàng)新合作模式

深化校企“點狀”合作。職業(yè)院校以專業(yè)或?qū)I(yè)群為主體，對應(yīng)多家企業(yè)開展點對點的合作，是推行工學(xué)結(jié)合和廣泛承擔(dān)社會服務(wù)職責(zé)的現(xiàn)實策略和有效途徑，對中小企業(yè)集聚區(qū)域的地方性職業(yè)院校來說顯得尤為重要。推進校企“塊狀”合作。校企“塊狀”合作是指學(xué)校的個專業(yè)或?qū)I(yè)群與區(qū)域內(nèi)某個行業(yè)領(lǐng)域的多家企業(yè)合作并形成具有共同目標(biāo)的合作平臺，學(xué)校成為區(qū)域行業(yè)發(fā)展的人才儲備庫。延伸合作鏈條，謀劃校企“網(wǎng)狀”合作。職業(yè)院校要主動謀劃跨專業(yè)群和跨行業(yè)的“網(wǎng)狀”合作，以多個專業(yè)群與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈上具有國際化戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢的企業(yè)集團合作，吸收產(chǎn)業(yè)鏈上更多企業(yè)參與到這個合作平臺，跨專業(yè)跨行業(yè)培養(yǎng)人才，實現(xiàn)多元化人才一條龍輸送。

4.在地方政府主導(dǎo)下，成立行業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟

緊密行業(yè)、校、企關(guān)系，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量，共同開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)、職業(yè)資格鑒定和職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)人才項目、技術(shù)等方面的全面共享。

5.建立緊密型校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地

按照“校內(nèi)基地生產(chǎn)化，校外基地教學(xué)化”總體要求與行業(yè)企業(yè)緊密合作，建立校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地。一方面是按照企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境進行布局，按照企業(yè)管理制度、施工（生產(chǎn)）流程和施工（生產(chǎn)）規(guī)程開展生產(chǎn)性實訓(xùn);另一方面是將部分課程帶到基地，由雙方教師組織教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機結(jié)合。

6.依托國有大型企業(yè)，建立緊密型“一站式”職業(yè)教育中心。

進一步擴大和深化校企合作辦學(xué)，建立基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)“五位一體”緊密型的“一站式”職業(yè)教育服務(wù)中心，進一步深化“訂單式”培養(yǎng)。

總之，依托行業(yè)企業(yè)，推進校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)，是實現(xiàn)職業(yè)院校自身科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路，需不斷探索和實踐。

參考文獻

[1]霍曉光，校企合作產(chǎn)教互動訂單培養(yǎng)[J1].中國培訓(xùn)，2012，（2）

[2]徐洪波，探析校企臺作共建的雙贏特征和發(fā)展思路[J].中國職業(yè)技術(shù)教

（作者單位：山西大同煤炭有限責(zé)任公司技師學(xué)院）