深度解讀文本 探尋思考人性

胡傳婷

摘要：鄭振鐸的《貓》淺顯易懂，講述了三只貓的故事。平凡的小生命，見(jiàn)證了世態(tài)萬(wàn)象，寄寓了豐富的情感，包含了復(fù)雜的人性，帶給我們很多的思考和感悟。文本淺顯的文字讓我們感受到生命的美好，也接受了生命的無(wú)常;窺探到人性的復(fù)雜微妙，見(jiàn)證了人性的冷漠自私;還看到了弱者的卑微和人性的冷酷與回歸。解讀文本，分析寓意內(nèi)涵，感悟思想情感，常讀常新常喜悅，這是語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)的魅力所在。

關(guān)鍵詞：文本解讀品讀思索人性的思考

鄭振鐸的《貓》是初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，文章淺顯易懂，讀起來(lái)像一篇散文。但作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，這不是回憶錄，也不是紀(jì)實(shí)。20世紀(jì)20年代，一方是五四運(yùn)動(dòng)期間，新青年接受從西方傳入的科學(xué)、民主、自由、博愛(ài)等新思潮，一方是當(dāng)局的殘酷血腥鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)，同魯迅等大多數(shù)知識(shí)分子一樣，當(dāng)時(shí)作者無(wú)法看清處于水深火熱中的國(guó)家出路在何方，思想處于彷徨中，因?yàn)闅埧岬纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)所限制，他選擇了以家庭生活為題材，創(chuàng)作了《家庭的故事》，《貓》是其中的第一篇。作者創(chuàng)作的初衷是希望通過(guò)身邊的小事，來(lái)表現(xiàn)生活的真實(shí)，剖析人物的靈魂，表達(dá)深邃的思想。如何透過(guò)《貓》中淺顯的文字解讀深刻的人性內(nèi)涵？下面是我在文本解讀中引發(fā)的對(duì)人性思考的一些總結(jié)。

一、感受生命的美好，接受生命的無(wú)常

家中第一只貓是從鄰居要來(lái)的毛色花白的小貓，因?yàn)橥庑螊珊┛蓯?ài)、性情活潑而惹得全家喜歡。最喜歡貓的三妹，時(shí)常逗玩小貓，小貓盡情展現(xiàn)了其討人喜愛(ài)的優(yōu)勢(shì)。光陰溜走中，“我”曬著暖陽(yáng)，看著可愛(ài)的小貓，心中滿是生命的新鮮與快樂(lè)。這真是一幅“歲月靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)”的美好畫(huà)面！由于現(xiàn)實(shí)的不安穩(wěn)，一只普通的小貓，給“我”帶來(lái)了暫時(shí)的安穩(wěn)！文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)讓我們明白了生命的美好，宇宙萬(wàn)物皆有生命的可愛(ài)，即便是一只貓?？墒鞘朗伦兓脽o(wú)人能料，如此討人喜歡的小貓卻日漸消瘦，鮮活的生命漸漸萎靡，全家先是很替它憂郁，三妹盡力想重新喚起小貓的活潑，可是都是徒勞，最終一個(gè)鮮活的生命消失了，為此三妹難過(guò)，我同樣酸辛。美好事物的消逝難免使人感嘆惋惜！無(wú)論人與人之間還是人與動(dòng)物之間，感情的失去，傷心在所難免，唯有坦然接受！

二、窺探人性的復(fù)雜微妙，見(jiàn)證人性的冷漠自私

替補(bǔ)也許是忘記難過(guò)的最好選擇了，于是第二只貓走進(jìn)了“我”家。比起第一只花白小貓，這只貓更有趣、更活潑。它會(huì)爬樹(shù)，會(huì)捉蝴蝶，竟然有時(shí)還傻傻地去街上曬太陽(yáng)，簡(jiǎn)直萌化了愛(ài)貓的三妹和“我”！這一切淘氣頑劣的行為在我們?nèi)铱磥?lái)都是討喜之處，都是因?yàn)閻?ài)！可是愛(ài)多了，總會(huì)患得患失，我們都為它提心吊膽，在享受小貓帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)總是隱隱心有不安。

可是人貓情緣也有終了的那一天！某一日清晨，小貓不見(jiàn)了，全家都在忙亂地尋找，最終大家都不得不接受小貓亡失的事實(shí)了！一向不大喜歡小黃貓的張媽也連說(shuō)可惜。這么可愛(ài)的小貓，為什么張媽不大喜歡？課堂討論的時(shí)候一個(gè)學(xué)生說(shuō)，張媽是家中的傭人，她嫉妒這只小貓呢！這孩子說(shuō)得很直白，但是不無(wú)道理。是啊，在張媽看來(lái)不就是一只小貓嘛，哪里值得上一家人興師動(dòng)眾地去愛(ài)？對(duì)比之下，自己每天勤懇地為主人一家付出勞動(dòng)又得到了多少回報(bào)呢？人間百態(tài)，世事萬(wàn)象，可見(jiàn)人性的復(fù)雜微妙！

后來(lái)終于被證實(shí)了，小黃貓被一個(gè)過(guò)路的人捉去了，而且還是隔壁周家丫頭親眼所見(jiàn)！為什么鄰居丫頭看到卻冷眼旁觀，不加制止呢？對(duì)此三妹很不高興，大加抱怨，而“我”也是滿腹惆悵，咒罵那個(gè)捉貓的過(guò)路人。捉貓的過(guò)路人，是個(gè)極端自私自利的人，只管愛(ài)自己所愛(ài)，而不顧別人的感受?？墒侵芗已绢^呢，卻是另一種可怕的人，事不關(guān)己，不聞不問(wèn)，這是冷漠無(wú)情的人。由此想到生活中當(dāng)自私的人遇到冷漠的人，便發(fā)生了悲劇。冷漠人的不聞不問(wèn)，給自私自利人做壞事開(kāi)了綠燈。課堂研討中，學(xué)生們討論熱烈。難能可貴的是，有個(gè)孩子聯(lián)想到了重慶公交車(chē)墜江的悲劇事件，他說(shuō)到如果那個(gè)奪方向盤(pán)的乘客不那么自私，如果在座的乘客中有一個(gè)人能主動(dòng)站起來(lái)制止，就不會(huì)發(fā)生這樣的慘劇了！讓七年級(jí)的孩子們接受一場(chǎng)人性的教育，這不失為一次好機(jī)會(huì)！無(wú)須我多說(shuō)，學(xué)生自會(huì)明白，不做冷漠無(wú)情的人，更不能做極端自私的人。

三、弱者的卑微和悲嘆，人性的冷酷與回歸

因?yàn)檫^(guò)分喜歡第二只貓，而在這只貓失去之后，不愿觸景生情，所以家里好久才不養(yǎng)貓。不過(guò)這也沒(méi)阻止一只丑貓來(lái)到我家。比起前兩只貓，這只貓卻是被動(dòng)到來(lái)的。同樣是毛色花白，但并不看好，又很瘦，完全不具有外形相近的第一只貓的討人喜歡的特質(zhì)。這是一只可憐的流浪貓！我們家收養(yǎng)了它，體現(xiàn)了人性的溫暖。人心是難以捉摸的，是微妙的！外形丑陋，又不活潑，不喜歡玩游，再加上憂郁懶惰的缺陷，這些無(wú)疑導(dǎo)致了它在“我”家始終處于若有若無(wú)的地位！

因?yàn)閷?duì)丑貓的忽視，妻子買(mǎi)了一對(duì)漂亮的芙蓉鳥(niǎo)，一家人對(duì)芙蓉鳥(niǎo)可謂精心呵護(hù)！相比之下，鳥(niǎo)和貓的待遇是不可相提并論的了。丑貓常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望，它在凝望什么呢？是羨慕鳥(niǎo)兒受到的優(yōu)待，還是自卑感慨命運(yùn)不濟(jì)？不管丑貓的內(nèi)心多么豐富純良，可是因?yàn)橥獗淼某舐?，性情的憂郁懶惰，這無(wú)辜的凝望卻給它帶來(lái)了致命的結(jié)局！當(dāng)張媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)被咬死一只的時(shí)候，“我”便一口咬定是貓干的，便立刻要去狠狠地懲戒一頓“兇手貓”！妻子難過(guò)的同時(shí)又無(wú)情譴責(zé)張媽。而張媽只有沉默無(wú)言。讀到張媽的表現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的分析令人心酸，他說(shuō)，張媽的命運(yùn)和這只丑貓多么相像！這是生活中卑微可憐的弱勢(shì)者，即使面對(duì)命運(yùn)的不公也無(wú)力抵抗！人與人之間的尊重平等，一直是我們所提倡的，可是要真正實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走！

“我”終于發(fā)現(xiàn)了“畏罪潛逃”的丑貓，憤怒蒙蔽了“我”的雙眼，“我”怒氣沖天，拿起一根木棒追打過(guò)去。而丑貓只能在悲苦地“咪嗚”叫聲中逃命。人有人言，貓有貓語(yǔ)！一聲凄楚的“咪嗚”的背后有著怎樣的訴說(shuō)？學(xué)生們的想象豐富而又充滿人情味！有的同學(xué)說(shuō)是小貓?jiān)趯?duì)主人控訴自己的冤屈，有的說(shuō)是小貓?jiān)诮吡q解！仔細(xì)觀察文本中的插圖，有細(xì)心的同學(xué)注意到了小貓的眼睛，說(shuō)這對(duì)眼睛似乎滿腹哀怨卻無(wú)處訴說(shuō)！這對(duì)眼睛在譴責(zé)人類的武斷！

真相大白，“我”發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，難過(guò)，自責(zé)！良心傷痛到如同被插上一根針，一根由自己暴怒、虐待交織一起磨就的針！此處的心理描寫(xiě)是全文的情感高潮，讓我們看到了一個(gè)知識(shí)分子勇于自我反省、自我解剖的精神，同時(shí)也讓我們感受到他悲天憫人的珍貴情懷！透過(guò)文中“我”鏡片后那雙寫(xiě)滿自責(zé)愧疚的眼睛，便能讀出千萬(wàn)種意味！與人產(chǎn)生誤解，可以道歉或是給予物質(zhì)上的補(bǔ)償，然而“我”面對(duì)的卻是一只貓，它不能說(shuō)話，不能交流，“我”想補(bǔ)救過(guò)失卻終究沒(méi)有機(jī)會(huì)！無(wú)法想象可憐的丑貓?jiān)谧詈罅骼说膬蓚€(gè)月里是怎樣的絕望！“自此，我家永不養(yǎng)貓”，多么決絕的態(tài)度！一個(gè)愛(ài)貓的家庭永不養(yǎng)貓，不是因?yàn)椴粣?ài)，是因?yàn)樘珢?ài)而怕傷害！

當(dāng)“我”明白這只丑貓并非罪魁禍?zhǔn)缀?，徹底地?duì)自己無(wú)情暴怒的言行加以批判。一個(gè)人能夠勇敢地剖析自己靈魂深處的丑惡，多么難能可貴！這是人性中善良和正義本質(zhì)的回歸！正如孟子在《魚(yú)我所欲也》里說(shuō)：“（本心）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”

淺淺的文章需要我們深深地品讀。鄭振鐸的《貓》用淺易的語(yǔ)言講述了三只貓的故事。平凡的小生命，見(jiàn)證了世態(tài)萬(wàn)象，寄寓了豐富的情感，包含了復(fù)雜的人性，帶給我們很多的思考和感悟。教學(xué)《貓》一課，我引導(dǎo)學(xué)生層層深入解讀了作品中所表現(xiàn)的復(fù)雜的人性，同時(shí)帶給了學(xué)生多層面的思考，讀出了小說(shuō)真正的思想精髓。歌德說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！苯庾x文本，分析字里行間的寓意內(nèi)涵，感悟文字背后的思想情感，常讀常新常喜悅，這是語(yǔ)文課堂上永遠(yuǎn)的魅力所在。

責(zé)任編輯：丁?蔚