初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施途徑與方法

張志偉

摘要：隨著新課程改革在初中教育教學(xué)中的不斷深入，各科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都得到了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展起到了積極的作用。道德與法治課程在初中階段教學(xué)當(dāng)中有著重要地位，教育水平高低將影響學(xué)生心理發(fā)展和價(jià)值觀形成，良好的教育方式及手段有利于保證青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文針對(duì)初中階段道德與法治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)有效的教學(xué)實(shí)施途徑與方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施途徑教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用程度逐漸加深，初中階段道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施途徑與方法都在不斷創(chuàng)新，通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)新方法對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使道德與法治教育從教學(xué)資源到教學(xué)具體方法更加豐富新穎。但由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，教師仍然需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施途徑進(jìn)行合理規(guī)劃，找到適合新時(shí)期教學(xué)實(shí)施的正確方法，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此不斷提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.課堂教學(xué)參與度有待提升

課堂教學(xué)有效程度通常與學(xué)生的參與度緊密相關(guān)。由于初中階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，在課堂當(dāng)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持集中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，因此在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中很多學(xué)生的參與意識(shí)仍然有待提高。雖然當(dāng)前一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了新型教學(xué)方式，但對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位不夠重視，很難從根本上提高學(xué)生的課堂參與積極性，因此仍然需要教師找到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的有效措施。

2.課堂教學(xué)氛圍有待提升

由于道德與法治教學(xué)在內(nèi)容方面較為嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)科目中很多概念都具有很強(qiáng)的抽象性，這就導(dǎo)致課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生在這種課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，很難產(chǎn)生興趣。同時(shí)，一些初中道德與法治教師在教學(xué)中運(yùn)用的方式不當(dāng)，教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性，也會(huì)對(duì)課堂氛圍營(yíng)造產(chǎn)生不良影響。

3.課堂教學(xué)實(shí)踐水平有待提升

初中道德與法治教學(xué)要想讓學(xué)生理解較為抽象的概念和內(nèi)容，就需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，在真實(shí)案例的指導(dǎo)下才能體現(xiàn)這節(jié)課程內(nèi)容的重要性，因此，教師需要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成正確的法治觀念、道德觀念以及完善的價(jià)值觀念，但由于在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，道德與法治教師多采用理論性教學(xué)方式，在一定程度上無(wú)法有效融合社會(huì)中的實(shí)際案例，因此無(wú)法體現(xiàn)出道德與法治教育的實(shí)際意義，這將對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生不利影響。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)施途徑與方法

1.注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理性

初中階段道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐的有效途徑應(yīng)首先重視如何對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要包括三項(xiàng)重要內(nèi)容。第一項(xiàng)，課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多的好奇心理，能夠主動(dòng)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資源，更加敢于獨(dú)立分析和表述自己的觀點(diǎn)。要想讓學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考意識(shí)，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者這一角色，在開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式探索和解決問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行積極的肯定，保持學(xué)生的熱情。第二項(xiàng)，課堂中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組中可以設(shè)定一個(gè)小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析與討論，組員可以通過(guò)變換角色，從不同的角度分析問(wèn)題，從而得到更加合理的答案。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生提出不同的社會(huì)時(shí)事及相關(guān)案例，讓學(xué)生能夠利用更加豐富、生動(dòng)、新穎的問(wèn)題理解道德與法治教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成績(jī)得到提升。第三項(xiàng)，課堂中教學(xué)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)水平的好壞，需要結(jié)合學(xué)生的接受程度、理解程度進(jìn)行判斷。教師需要在課堂中合理設(shè)計(jì)教學(xué)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

2.加強(qiáng)道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)踐性

初中道德與法治課程應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐性。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)融入實(shí)踐性活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成健康的人格和高尚的品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)積極引入健康向上的實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體會(huì)道德與法治，并且對(duì)社會(huì)和生活產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。?在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合初中道德與法治課程教學(xué)要求，將教材內(nèi)容作為根據(jù)，利用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或探索等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式，采取更加豐富多彩的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治知識(shí)。例如，學(xué)校和教師可以組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想;參觀人文博物館，激發(fā)學(xué)生對(duì)文明的熱愛(ài)之情;組織學(xué)生拜訪地區(qū)中的名人，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣;組織學(xué)生到敬老院為老人提供服務(wù)，使學(xué)生更加尊重老年人，珍視生命;組織學(xué)生進(jìn)行集體勞動(dòng)，清除街道垃圾或者小廣告，使學(xué)生更加熱愛(ài)生態(tài)環(huán)境，尊重環(huán)衛(wèi)工人以及各行各業(yè)的勞動(dòng)人民。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以更加直接地向?qū)W生傳達(dá)道德與法治知識(shí)，同時(shí)也可以作為初中道德與法治課堂教學(xué)素材，引申出更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提升課堂參與度

合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，可以營(yíng)造出更加輕松歡快的課堂氛圍，符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理需求，同時(shí)也能延長(zhǎng)學(xué)生精神集中時(shí)間，提高學(xué)生在課堂中的參與度。教師通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索到更多道德與法治教學(xué)素材，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，提高與學(xué)生之間的互動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合初中階段道德與法治教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作種類(lèi)豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)課件，同時(shí)也可以在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置更加豐富的活動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置競(jìng)賽、問(wèn)答等游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感和參與感，讓學(xué)生能夠全身心跟隨教師的思維，將全部精力投入對(duì)知識(shí)的探索當(dāng)中。

4.利用情景教學(xué)法加深理解與記憶

情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，可以被應(yīng)用在初中階段各科教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，可以將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，合理設(shè)置情境教學(xué)模式，還有利于構(gòu)建教師與學(xué)生之間的高效溝通橋梁，使學(xué)生更加積極地與教師交流互動(dòng)，教師可以更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，可以將各種案例和事件引入課堂當(dāng)中，學(xué)生在情境中分析與討論，有利于產(chǎn)生道德共鳴，從而提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

初中道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有重要意義，因此必須結(jié)合這一階段學(xué)生的實(shí)際需要，以教材為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及道德觀。

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責(zé)任編輯：黃大燦