利用音樂優(yōu)化托班幼兒一日常規(guī)的方法研究

劉亞男

摘? 要：每個小孩子都具有強烈的好奇心，他們渴望去探尋這個世界。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩子喜歡音樂是他們的天性和本能，這就使得音樂在小孩子的生活中占有重要地位，不僅能夠陶冶情操，還能夠鼓舞他們進取?！钡?，在幼兒園的教育教學(xué)階段，音樂教育教學(xué)模式的開展，存在明顯的教學(xué)誤區(qū)：“首先，是教學(xué)形式單一化，主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中，缺少對幼兒未來發(fā)展的重視;其次，是教學(xué)主體不突出，幼兒教師在教學(xué)中會將自己的思想強加給小孩子，導(dǎo)致幼兒無法進行自主的思考探究，這就會嚴重限制幼兒的健康成長和全面發(fā)展。”

關(guān)鍵詞：音樂優(yōu)化;幼兒常規(guī);研究方法

托班的小孩子剛剛離開親人，進入陌生的集體生活，周圍的所有事物都會使其感受到莫名的恐懼和焦慮，這就會使這些小孩子極度的缺少安全感，即使是已經(jīng)具備獨立自主學(xué)習(xí)能力的小孩子，他們也會在學(xué)習(xí)生活中缺少自信心，因此，在幼兒園托班教學(xué)中，幼兒教師要給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護。

一、研究目標

在幼兒園教學(xué)中，探索利用音樂形式來優(yōu)化托班幼兒一日常規(guī)的方法，來培養(yǎng)幼兒的自主能力，能夠在教學(xué)中形成以音樂優(yōu)化托班幼兒一日常規(guī)的方案，來優(yōu)化幼兒教師的教育行為。

二、研究內(nèi)容

（一）讓音樂成為幼兒們?nèi)雸@焦慮情緒的“克星”

每次當(dāng)新的小朋友來幼兒園報道時，由于要離開自己親近的人，他們會對周圍陌生的環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理和焦慮情緒，即使是幼兒教師已經(jīng)準備好各種玩具，但是，這些小孩子仍舊是號啕大哭，會讓人感覺到“心酸”。

1.入園前的收集工作

在每個小朋友入園之前，幼兒教師要做好入園收集工作，了解小孩子的性格、習(xí)慣等諸多方面的內(nèi)容，為幼兒更好的適應(yīng)集體生活做好充足的準備，并且，在這個過程中，幼兒教師可以向家長了解他們喜歡哪些音樂，可以將這些音樂整理存入光盤。

2.入園后的巧用工作

幼兒在入園之后，幼兒教師可以按照入園之前做好的收集工作，來播放小孩子們熟悉的歌曲，通過轉(zhuǎn)移小孩子的注意力來幫助他們適應(yīng)陌生的集體環(huán)境，并且，在日常的教學(xué)中，幼兒教師可以教會小孩子們唱兒歌，來拉近自身與他們之間的距離，幫助他們更好的適應(yīng)幼兒園生活。

（二）讓音樂成為幼兒園教學(xué)培養(yǎng)的“信號指令”

隨著幼兒園小班孩子對這個陌生集體環(huán)境的適應(yīng)，幼兒教師的教育教學(xué)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒自身的良好生活習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際的幼兒園教學(xué)中，幼兒教師為了讓小孩子們保持安靜，會經(jīng)常使用具有威脅性的語言“你們要是不聽話，媽媽就不喜歡你們了”，這種方式是不科學(xué)的。首先，這種方式會激發(fā)幼兒教師自身的負面情緒，嚴重降低教學(xué)質(zhì)量;其次，這種方式不利于幼兒自身的健康成長和全面發(fā)展。因此，在幼兒園的教育教學(xué)過程中，幼兒教師要積極探索常規(guī)化的教學(xué)管理方式，即音樂優(yōu)化教學(xué)方法，能夠利用小孩子們喜歡的音樂來代替自己的口頭指令。

1.選擇“信號指令”

輕松的音樂能夠使人感受到心情愉悅，而激昂的音樂能夠使人感受到精神振奮，以及安靜的音樂能夠使人感受到心情平穩(wěn)。這時候，幼兒教師可以根據(jù)小孩子的年齡特征來選擇合適的教學(xué)音樂，告訴他們在每個階段應(yīng)該做什么，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒自身的音樂鑒賞能力。

2.實施“信號指令”

新課程教學(xué)改革的深化，在幼兒園教育教學(xué)中，音樂形式已經(jīng)代替了教師自身指令，逐漸成為特殊的教學(xué)“信號指令”，這樣不僅能夠減輕教師的教學(xué)抵觸心理，還能夠幫助形成良好的課堂教學(xué)氛圍，而如何將音樂教學(xué)與知識講解進行有效融合，也是每個教師要不斷進行積極探索的。

（三）讓音樂成為課堂教學(xué)活動領(lǐng)域的“調(diào)味料”

《幼兒園教學(xué)綱要》中指出：“在幼兒園的教育教學(xué)過程中，要注重各個領(lǐng)域之間的相互滲透，能夠從多個角度進行情感教育和知識教學(xué)，促進幼兒自身的全面發(fā)展?！币魳吩谟變簣@的各個教學(xué)領(lǐng)域中起到了很好的“調(diào)味作用”，能夠在不同的領(lǐng)域中進行交叉融合，如音樂與體育結(jié)合、音樂與語言結(jié)合、音樂與美術(shù)結(jié)合等諸多形式，有利于提高幼兒園的教育教學(xué)效果。

1.音樂與體育結(jié)合

音樂是內(nèi)在的情感運動，體育是外在的身體運動，兩者的有效結(jié)合，能夠促進幼兒自身的健康成長。在幼兒園的體育教學(xué)活動中，幼兒教師可以利用音樂的節(jié)奏感和韻律感來開始熱身環(huán)節(jié)，充分地吸引小孩子對體育知識的學(xué)習(xí)，或者，體育活動中利用器材來跟隨歌曲進行活動，增加教學(xué)的趣味性。

2.音樂與語言結(jié)合

詩歌、童謠、故事中都蘊含著音樂韻律，兩者的完美融合，能夠帶來柔和的音樂、輕快的節(jié)奏。而喜歡音樂的小孩子，能夠在歌曲的演唱中學(xué)到豐富的語言知識，同理，喜歡閱讀的小孩子，能夠在詩歌的朗誦中收獲諸多的音樂韻律，這樣在語言教學(xué)中，配合相應(yīng)的音樂，能夠加深幼兒對語言知識的理解和記憶。

3.音樂與美術(shù)結(jié)合

黑格爾在《美學(xué)》這本書中表明了音樂與美術(shù)之間存在的關(guān)系：“音樂與繪畫之間存在密切的關(guān)聯(lián)，美術(shù)繪畫可以超越邊境融入音樂家的行業(yè)領(lǐng)域中?！边@就充分的表明了音樂與美術(shù)之間是相輔相成的，兩者進行融合教學(xué)，能夠提高幼兒自身的良好修養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園學(xué)習(xí)階段，每個幼兒對待新奇事物都存在較強的好奇心，但是，由于剛剛進入陌生的集體學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，這種好奇心被幼兒們壓制，取而代之的是莫名的恐懼和焦慮。因此，幼兒教師要積極利用幼兒感興趣的音樂教學(xué)方式，為他們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒們在輕松的教學(xué)氛圍中健康成長。

參考文獻：

[1]吳曉梅.運用童謠優(yōu)化小班幼兒一日常規(guī)的策略研究[J].新課程（上），2017（3）：74-74.

（作者單位：東北師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校）