小學班主任德育教育工作的優(yōu)化策略

陳雙雙

摘 ?要：在小學階段對學生實施德育教育有利于學生自身從小養(yǎng)成良好的行為習慣。而小學班主任在德育教育中擔任著重要角色，不僅要教書育人，而且還要把德育思想融入到整個教學過程當中，讓學生從小接受良好道德思想的熏陶和感染，幫助學生成為一個誠實守信、遵守紀律、文明禮貌的有道德的公民，促進學生的道德思想的萌芽并成熟發(fā)展。筆者結(jié)合自身的德育經(jīng)驗，對小學階段班主任開展德育教育工作提出以下幾點優(yōu)化策略：提高自身修養(yǎng)，做到言傳身教;改善班級環(huán)境，開展有趣活動;及時聯(lián)系家長，相互溝通配合。

關(guān)鍵詞：小學階段;班主任;德育教育;優(yōu)化策略

【中圖分類號】G625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0169-01

雖然我國的基礎(chǔ)教育改革不斷推進且逐步深化，但是目前我國小學階段的德育教育現(xiàn)狀仍然不盡人意，當中存在著一些較為明顯的問題：其一是小學階段教師的師資力量相對于中學和大學階段來說較為薄弱，缺少足夠?qū)I(yè)的德育教師;其二是教師的德育教育觀念較為落后，教育方法太過老套陳舊，無法滿足學生對優(yōu)秀道德品質(zhì)的學習需求。因此，作為小學階段的班主任，應(yīng)該改變落后的德育觀念，不斷創(chuàng)新德育教育的方式，為學生設(shè)計豐富多樣的教學實踐活動，樹立良好的班級環(huán)境。

1.提高自身修養(yǎng)，做到言傳身教

小學階段的班主任角色在學生德育教育過程中起著不可替代的主導作用和示范作用，班主任的言談和行為舉止會引起學生的關(guān)注和學習。因此，作為班主任首先必須要提高自身的道德修養(yǎng)，只有端正自己的道德思想以及行為作風，才能給學生展示出一個良好的道德形態(tài)，讓學生在耳濡目染中學習班主任的行為習慣及其身上具有的優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使開展的德育教育達到最佳的效果。班主任應(yīng)該起到良好的表率作用，引導小學階段學生逐漸掌握基本的德育知識并形成正確的道德觀念。

例如，班主任根據(jù)小學階段學生愛玩貪睡的心理特征，知道他們對時間觀念掌握的并不是深刻，雖然學校要求學生在早上八點之前到學校上課，于下午兩點半之前到學校，但是有大部分人都不能準時到達班級，這時班主任就應(yīng)該發(fā)揮自身的表率作用，每天早上和下午都提前十分鐘到達學校，在班級中可以指導學生在生活或?qū)W習中遇到的問題，這樣學生也會受到老師的影響，向老師學習，堅持每天提早幾分鐘到校，做個遵守學校紀律、不遲到的好學生。班主任像這樣以身作則，可以幫助學生樹立正確的時間觀念。

2.改善班級環(huán)境，開展有趣活動

班主任要想切實開展德育教育工作就不能只是紙上談兵，一定要展開一系列的實際行動和教育實踐，讓學生在眾多的實踐活動中受到德育思想的感染。班主任要不斷改善所處班級的教育環(huán)境，多次開展形式豐富、內(nèi)容有趣的德育實踐活動，給學生帶來不一樣的心靈體驗和感受，從而才能上升到規(guī)范每一位學生的行為。班主任要根據(jù)小學生的心理特點和接受教育的程度設(shè)置有效的規(guī)范制度，要求每一位學生都要遵守。

例如，班主任可以在符合小學階段學生實際接受能力的基礎(chǔ)上開展以“愛護環(huán)境”為主題的衛(wèi)生教育活動，依托有趣的實踐活動，讓學生可以在實踐活動中受到德育思想的感染。引領(lǐng)小學生進行有意義的德育實踐活動：師生準備好手提袋共同收集報廢的舊電池;在小區(qū)里或是街道隨手撿起垃圾一同扔進垃圾桶;準備好勞動工具在社區(qū)或者公園打掃衛(wèi)生，讓他們體會環(huán)衛(wèi)清潔工人的不容易;一起步行去郊外植樹為大自然做貢獻等等，讓小學生在有趣的實踐活動中被德育思想所熏陶和感染。

3.及時聯(lián)系家長，相互溝通配合

由于小學階段學生的年齡較小，對于教師的安排和教導一般聽不進去，不能僅憑班主任的一己之力對學生實施德育教育，除此之外還要與學生的原生家庭緊密聯(lián)系，從家庭和學校兩方面入手，讓學生在密切的關(guān)注和教育下逐漸養(yǎng)成正確的道德思想。家庭是學生一出生就接觸到的地方，因此家庭的教育也跟學生的成長以及道德的培養(yǎng)分不開，良好的家庭教育會對學生產(chǎn)生有利的影響，父母要與班主任同心協(xié)力幫助學生樹立正確的道德觀念，將學生逐漸培養(yǎng)成一個擁有良好道德品質(zhì)的公民。班主任與家長的德育教育目標應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。

例如，班主任以課后作業(yè)的形式要求學生在家完成德育活動：在爸爸下班后幫他倒一杯水歇一歇，要心存感恩，懂得體諒父母的辛苦;在睡覺之前給媽媽準備熱水泡泡腳，要飲水思源，用實際行動報答母親偉大的養(yǎng)育;在家里除了自己的衣物也可以幫父母洗洗身上的輕薄衣物，與父母吃完飯后主動要求刷碗等;家長在帶學生出門時遇見有人需要幫助的情況，要鼓勵孩子勇于幫忙他人，在別人需要的時候伸出援手。教師與家長共同創(chuàng)造的德育活動既可以豐富學生的課后時間，又促使了學生形成正確的道德觀念。

綜上所述，作為小學階段學生的班主任，就要堅持不懈地對學生實施德育教育，通過日常的管理和教育逐漸塑造學生良好道德品質(zhì)，給學生傳輸中華民族優(yōu)秀的道德文化，引導學生樹立正確的道德觀。另外，還需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，做到言傳身教，起到示范和引領(lǐng)作用，逐漸樹立良好的班級風氣。

參考文獻

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