微課在初中物理實驗教學中的應用

姚安峰

摘 ?要：微課是一種重要的教學法，在增強抽象物理知識展示形象性與趣味性，優(yōu)化教學流程，提高學生物理知識學習效果方面具有重要作用。本文基于初中物理實驗教學，重點就如何應用微課進行了探討。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;微課;應用對策

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0117-01

實驗是初中物理教學的重要組成部分，是提高學生實驗操作能力，促進他們養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)的一個重要教學環(huán)節(jié)，但是以往的知識“講授式”或“模仿式”實驗教學模式嚴重束縛了學生主觀能動性的發(fā)揮，影響了實驗教學效果。而如果可以有效地運用微課，那么可以有效彌補上述實驗教學模式的不足，提高學生的實驗知識學習效果，強化微課在實驗教學中的應用研討意義重大。

1.巧借微課，開展物理實驗理論教學

在初中物理實驗教學中，實驗理論部分是非常重要的一個教學部分，這會直接影響學生后續(xù)的物理實驗操作能力，加強該部分知識教學具有重要的意義。但是在當下的物理理論知識教學中，許多教師常常會采取實驗演示或語言引導等方式為學生灌輸實驗方面的理論知識，如介紹實驗中涉及到物理名詞的含義或者物理實驗的相關發(fā)展史等。由于這些知識點眾多，如果教師直接采取上述授課方式，會占用比較多的課堂教學時間，影響了課堂教學的整體效果。而如果在開展物理實驗理論教學的過程中可以靈活地運用微課教學模式，那么可以將這些學生基本上可以自己理解的物理理論知識直接傳授給他們，引導他們自主學習，可以明顯節(jié)約課堂理論知識教學的時間，提高課堂教學的效果。

例如，在學習“液體壓強與流速關系”部分物理知識的過程中，為了激發(fā)學生學習的興趣，教師常常會將“鄂洛多克小站”懸案這個相關待學習物理知識的背景故事講述給學生，以此促使學生積極參與到課堂的知識學習當中。但是如果教師采取口述的方式，那么容易因為教師自身講述能力不足而影響學生的學習興趣，也會占用過多課堂教學時間。而如果教師在教學中可以靈活地應用微課，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關的電影，將其中的精彩片段剪輯下來并編織成一個完整的教學課件，那么可以引導學生在觀看這些視頻課件過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，同時也有利于提升學生自身的自主學習能力，深化他們對待學習物理理論知識的理解與認識。

2.巧借微課，引導學生了解實驗器材

在初中物理實驗教學過程中，實驗器材是物理實驗開展的基礎。如果學生無法深刻地理解與掌握不同物理實驗器材的使用方法、技巧以及注意事項，那么就會直接影響后續(xù)的物理實驗操作，影響了物理實驗教學的效果。而如果可以在日常物理實驗教學過程中以視頻微課件的方式展示給學生，引導他們仔細地觀看視頻中的實驗操作步驟，那么可以有效激發(fā)學生學習的興趣。同理，對某些大型或精密性比較高的物理實驗器材或設備，如果教師只是讓學生按照教材上的內容安排開展授課，那么會影響學生學習的興趣和效果。針對這種情況，教師同樣可以靈活地運用微課開展實驗器材教學，即通過針對不同的物理實驗儀器和設備的使用方法以及注意事項等相關知識，制定對應的視頻微課件，之后引導學生通過觀看這些視頻課件過程中了解和掌握實驗器材的操作方法與步驟等。

例如，在學習“物質密度的測量”部分物理知識期間，該部分物理知識教學的目標是深化學生對物質密度方面知識的理解，使他們可以掌握量筒和天平等實驗儀器的正確操作方法與步驟，并可以熟練地采用量筒去測量那些形狀不規(guī)則物體的體積。針對這種情況，教師可以將天平和量筒的正確操作方法、步驟以及注意事項等相關知識以微課視頻方式傳授給學生，引導學生通過觀看視頻的過程中掌握量筒的最大測量值以及單位標度和分度值。而對鹽水密度或不規(guī)則石塊密度的測量實驗，教師也都可以采取播放對應微課視頻的方式使學生更直觀地了解與掌握相關知識。

3.巧借微課，輔助學生觀察實驗過程

初中物理知識的抽象性與繁雜性比較強，尤其是許多物理實驗的操作流程比較復雜或現(xiàn)象展示的不夠非常顯著，影響了學生觀察物理實驗現(xiàn)象的效果，這會影響他們理解某些抽象性物理實驗知識。而如果教師在開展物理實驗教學中可以靈活地運用微課教學模式，借助視頻課件的方式，為學生分別編制有關基礎實驗知識講解、實驗儀器設備講解、實驗操作步驟和現(xiàn)象講解、實驗操作注意事項講解等幾個關鍵的實驗部分的專項視頻講解，那么可以深化學生對相關物理實驗知識的理解，提升學生學習效果。

例如，在“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”部分物理知識學習期間，為了深化學生對串聯(lián)或并聯(lián)電路中電流性質和規(guī)律方面知識的理解，提升學生靈活運用電流表的能力，教師可以采取微課課件制作的方式，以串聯(lián)與并聯(lián)電路中分別連接兩個小燈泡的方式幫助學生理解與掌握不同電路形式下各個支路電流的相關性。通過引導學生自主觀察這些視頻課件后，可以借助暫停、慢放等方式幫助學生反復觀看相關的微課視頻，這樣可以幫助學生更好理解與掌握相關的物理知識，極大地提升了他們的學習效果。

總之，微課在物理實驗教學中的合理應用，可以有效提升實驗教學效果。在實際的物理實驗教學中，可以靈活地運用微課開展物理實驗理論教學，引導學生了解實驗器材或輔助學生觀察實驗過程，力求借助微課教學模式提升物理實驗教學有效性。