翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

李永欽

摘 ?要：新課程改革中的思想要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中不斷的提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主要位置。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的開展。小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以踐行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式，在教學(xué)中開展積極有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的無限潛能。語文教師在教學(xué)中積極的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)新式，激活小學(xué)語文課堂中的教學(xué)方式，就會(huì)做到在教學(xué)中語文教學(xué)效率和語文教學(xué)成果的提升。文章中主要講述了“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用;探討;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0084-01

“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)形式和語文教學(xué)過程的更新。在教學(xué)中教師應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)思想改善學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過程，將小學(xué)語文課堂中的教學(xué)內(nèi)容和“翻轉(zhuǎn)課堂”的思想相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中要做到先進(jìn)教學(xué)思想和語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，才會(huì)有效的保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效果的提升和增強(qiáng)。教師在教學(xué)中細(xì)化語文教學(xué)的方式，創(chuàng)新語文教學(xué)的過程，才會(huì)有效的培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能力。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（1）讓小學(xué)語文的教學(xué)呈現(xiàn)出新的色彩

“翻轉(zhuǎn)課堂”思想在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)活躍語文教學(xué)的氣氛，同時(shí)讓小學(xué)語文的教學(xué)呈現(xiàn)出不一樣的色彩。此外，會(huì)有助于語文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)形式的改變，在教學(xué)中豐富語文教學(xué)的方式，讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)感受。

（2）實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的針對性教學(xué)

教師在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)思想，會(huì)有效的實(shí)現(xiàn)在語文課堂中的針對性教學(xué)。教師要積極的結(jié)合學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)方式，才會(huì)有效的提升和培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能力，針對性的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（1）凸顯學(xué)生的主題位置，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

小學(xué)語文教師要以學(xué)生為主要人物，活化語文課堂的教學(xué)過程。在教學(xué)中教師要積極的圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中凸顯位置。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維得到活躍。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的文學(xué)素養(yǎng)得到提升。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》的課堂中，教師在教學(xué)中可以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中完成課文的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生首先在課堂中自主的閱讀文章，之后再在課堂中結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容和語文教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生完成討論?？梢宰寣W(xué)生在課堂中討論有關(guān)圓明園的不同知識(shí)點(diǎn)和故事，讓學(xué)生在全面的掌握教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)綜合的培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（2）落實(shí)語文教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

小學(xué)語文教師在教學(xué)中踐行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)思想，要做到在教學(xué)中貫徹和落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)思想，在小學(xué)語文教學(xué)中以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)新型的語文教學(xué)理念，要做到先進(jìn)教學(xué)思想的落實(shí)，不能僅僅停留在提倡和宣傳中，要做到教學(xué)思想和深刻落實(shí)，有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》的課堂中，教師在教學(xué)中可以開展“紅色故事演講”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集一些經(jīng)典的紅色故事，讓學(xué)生在課堂中以演講的形式展示出來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)不斷的對課文內(nèi)容的了解，通過紅色故事的講解也會(huì)讓學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)更加的細(xì)致，進(jìn)而讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的技巧。

（3）利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，“翻轉(zhuǎn)課堂”

教師在教學(xué)中可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提升語文教學(xué)的科學(xué)性，也為小學(xué)語文的“翻轉(zhuǎn)課堂”提供科技上的輔助和支持。小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)手段，來完善語文教學(xué)的過程。在教學(xué)中的教師根據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際需要，開展不同的教學(xué)方式活動(dòng)，就會(huì)提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的真正“翻轉(zhuǎn)”。

例如，在教學(xué)《青山處處埋忠骨》的課堂中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)手段，在教學(xué)中為學(xué)生展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)可以在班級(jí)中建立語文學(xué)習(xí)的APP向?qū)W生推送語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)方式下讓學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)中的展示和APP中的推送內(nèi)容，在語文課堂中扮演“教師”的角色，完成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享，在教學(xué)中教師要不斷的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓小學(xué)語文的教學(xué)更具有科學(xué)性，同時(shí)讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程提升豐富性，全面的增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，會(huì)深化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的過程，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。同時(shí)教師要注意在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際完成語文課堂的教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生完成主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，進(jìn)而提升和培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升文學(xué)思維和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的能力和熱情，才會(huì)在教學(xué)中讓學(xué)生深刻的感受到語文學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)和深化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]任金燕.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課程資源中的開發(fā)與利用[J].決策探索（下），2019（06）：93

[2]于玉霞.小學(xué)生以課外閱讀促進(jìn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略[J].名師在線，2019（19）：5-6

[3]陳興棟.小學(xué)語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究—以人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊山中訪友一課教學(xué)為例[J].名師在線，2019（19）：54-55